慕课在翻转课堂模式教学中的应用探讨
作者：王艳娜
来源：《学习与科普》2019年第24期

        摘 要：翻转课堂是近年来新兴且得到广泛认可的一种教学模式，其在教学模式革新的同时也在教学效果等方面存在缺陷。本文探讨了将慕课应用到翻转课堂模式当中，提出了翻转课堂模式的保障措施，有效的改善了翻转课堂的教学效果，提高了学生的主动积极性。

        关键词：慕课;翻转课堂;混合

        近年来，随着学校内外教学条件的不断改善，产生了很多网络和多媒体相结合的教学方法和手段。例如PBL（基于问题式教学）、翻转课堂、慕课等等。这些新兴的教学模式具有形式灵活多样、学生学习主动性提高、教学效果显著等特点，这其中，尤其是翻转课堂，因其具有全新理念和较强的可操作性，逐渐被广大教育工作者采纳。本文对翻转课堂的本质和应用进行了初步的探讨。

        一、翻转课堂的形式

        翻转课堂又称为反转课堂、颠倒课堂，在教学中，教师通常会提前准备好课堂上需要的图片、文字、视频等学习资料，然后通过网络等手段传递给学生，使得学生能够在课前做到在自主学习或者实现课前合作学习。通过课前预习，学生可以在得到教师鼓励的同时，发现自己对课堂上即将掌握的知识的未知点，并可以在在上课期间通过提问、解答的方式进一步有的放矢的得到知识，进而形成一种良性的学习模式。

        二、当下翻转课堂教学应用中存在的缺陷

        1、课前准备效果不好。在当下的翻转课堂教学中，由于信息技术及网络硬件的便利，在网络上选取课程资源也是教师的首先方式。虽然教师会偶尔也会录制一些视频或课件，但因为一些硬件设备或个人能力不专业等缺陷或限制，呈现出的视频效果无法引起学生的兴趣，从而无法激发学生的学习热情。特别是，由于当下的学生的基础较为薄弱，同时对学习偶尔存在一定的抵触、逆反心理，更有的学生相对于学习知识而言更重视取得证书，这就使得学生缺乏对课前预习缺乏积极性和主动性，自主意识淡薄。