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如何应对校园欺凌

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如何尊重他人(范文1

《如何应对校园欺凌》教学设计
教材类型
标准
课程名称
安全教育主题班会——如何应对校园欺凌
课程类型授课对象教学目的
１、知识目标：了解校园欺凌的成因及危害，学会预防校园欺凌，掌握应对欺凌的方法及技巧。
２、能力目标：通过校园安全教育，提高学生自我保护能力；通过课堂讨论与交流，培养学生自主探究、解决问题的能力及合作交流能力。
３、情感态度与价值观：增强学生自我保护意识，树立正确的安全道德观念，关注他人的安全，培养其非欺凌情感及勇敢机智面对校园欺凌的品质。
为什么人们选择做校园欺凌行为的施暴者？为什么受害者的全
校园安
授课教师
李金杰
授课时间教具
多媒体40
课时
1
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故事不能有一个更好的结局？探索原因，寻找方法，对校园欺凌受害者和施暴者都有所帮助，让社会上更多人了解和关注校园欺凌现象，正是我这一节课的目的所在。
教学重难点
教学重点：
掌握正确应对校园欺凌的方法技巧，提高学生自我保护能力。教学难点：
掌握正确应对校园欺凌的方法技巧，培养学生非暴力情感及勇敢机智面对校园暴力的品质。
教学过程学情分析：
１、新乡一中实验学校是一所寄宿制学校，学生总数多，寄宿学生多，学生之间家庭背景、成长经历相差较大，易起摩擦，比起其他学校，更易发生校园欺凌事件。
２、当前，暴力文化泛滥，社会生活又多出现“弱肉强食”的现象，对价值观还没定型，难以自我约束的高中生来说，这无疑为他们施暴于校园提供了鲜活的“榜样”。
３、高中生心理、生理都不够成熟，社会经验也不足，往往对校园暴力认识不够。有的缺乏对自我保护重要性的认识，缺乏自我保护方法和技巧，遇到侵害时则显得胆小怕事，不知所措；有的则受家庭、社会影响，遇事冲动，遇到侵害
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时，可能选择以暴制暴，不计后果。
教学准备：教师准备：
搜集反映校园暴力案件的照片和文字材料，制作校园欺凌录像片实验录像片，指导班级辩论赛，制作多媒体课件。
学生准备：
搜集身边的校园欺凌事件以故事的形式讲述出来。教学过程：
一、创设情境，激趣导入：
一曲《Defined》MV,迅速让同学们把目光聚焦到校园欺凌上面。我们为了求知才来到校园，都希望和同学们和睦相处，共同进步，但校园欺凌事件仍时有发生。
本环节创设校园欺凌的MV情境，将同学们注意力引入到校园欺凌事件上，明确本课主题。
接下来就是进入新课第一环节：了解校园暴力
1、展示校园暴力案件的照片及文字材料，让学生对校园暴力产生直观感知。
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案例引入：
2016年1月，湖北广水中学生韩晓峰经常被同级男生欺负，甚至被烟头烫脸，最后导致离校出走。
2、数据分析：
放眼全社会，我们看一份调查数据。这份数据以校园欺凌受害者为调查对象，涉及北京，广东，四川，江苏等26个省份，在一定程度上能真实反映校园欺凌受害者的状况。
在本次调查中，超过八成的受害者表示施暴者为群体，将近两成的为个人。施暴形式最为普遍的是精神暴力和身体暴力。超过九成的受害者都曾在校园里遭受过精神暴力，近七成的受害者遭受过身体暴力，且身体暴力多伴随精神暴力。
更严重的是半数以上的受害者遭受反复的长时间的欺凌。而大多数受害者遭受欺凌的原因，据受害者讲，也呈多样性。3、你说，我说，大家说
你遭受过校园欺凌吗？你知道哪些校园欺凌事件呢？让同学把身边的校园欺凌事件以故事的形式讲述出来。
这一环节通过看照片、讲故事，读数据让学生对校园暴力产生直观感知，知
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道校园欺凌就在我们身边，激发其自我保护意识，也为分析校园欺凌的原因提供材料。
第二环节：分析暴力原因
结合看过的、听过的、甚至亲身经历过的校园欺凌案例讨论分析（大屏幕展示）：
为什么人们选择做校园欺凌行为的施暴者？
1、控制感2、对差异的误解，有些孩子对人际差异不能正确对待3、寻找存在感4、家庭生活的映射5、自我价值的映射6、娱乐业的影响受害者：
１、性格内向、懦弱，