《东华初级中学语文学案——八年级下册》参考答案

第一单元

1 藤野先生

[自主学习]

一、基础识记

1． fēI（绯）红 标Hzì（致） 落dì（第） 不逊（ xùn） 诘（ jié ）责

托cí(辞) 油光可jiàn（鉴） 抑扬顿cuò（挫） 深恶（wù）痛疾（jí）

yǎo（杳）无消息 nì(匿)名 解剖(pōu ) 畸(jī)形

2．答案见课下注释

二、整体感知

1．作者与藤野先生的交往。缘由。相识、相处、离别。怀念；对东京清国留学生行为丑态的厌恶和失望。作者弃医从文。

2．（1）添改讲义：认真负责。

（2）纠正解剖图：严格要求、治学严谨

（3）关心解剖实习：热情诚恳，真诚关怀。

（4）了解中国女人裹脚：求实精神。

[课堂探究]

（一）

1． “黑瘦”“八字须”“缓慢而很有顿挫的声调”“戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书”，衣着“模胡”，冬天穿旧外套。体现了藤野先生生活俭朴、学识渊博、治学严谨的特点。

2．写清国留学生赏樱花、学跳舞是作者离开东京前往仙台见到藤野先生的缘由；

写仙台医专的职员对作者的优待是为下文写藤野先生作正面衬托；

写日本“爱国青年”寻衅是为藤野先生作反面衬托。

看电影事件是作者与藤野先生告别的直接原因。

这些事都突出了藤野先生正直热忱、没有民族偏见的高贵品质。

3．因为他没有狭隘的民族偏见，治学严谨，教学认真，能以公正之心对待来自弱国的学生，而且给予了我极大的关心、鼓励和真诚的帮助，在当时的历史背景下，能够做到这些尤其难能可贵。所以，他在“我”的眼里和心里是伟大的。

（二）

1．表明了作者对清国留学生的厌恶和嘲讽。这帮清国留学生留着辫子，以示是大清国的臣民，而且“盘得平”，“油光可鉴”，表明他们精心打扮，“扭几扭”写出他们招摇过市、自我陶醉的丑态，“实在标致极了”，作者用反语表达了强烈的愤懑、讽刺之情。

2．记得的“日暮里”，是因为这个地名让作者产生了“日暮乡关何处是”的家国愁思；记得“水户”，是因为这里是富有民族气节和爱国情感的抗清志士朱舜水客死之地。这是作者爱国感情的表现。

3．作者对在仙台所受到的优待，反映出日本人民善良的心地和友好的情谊。而作者感到的不是真正的尊重和友好，而是“物以希为贵”，这里包含着一个弱国国民的辛酸，同时也反映出作者强烈的民族自尊心。

4．“匿名信”事件；“看电影”事件。

[提升训练]（14分）

1．A、海底捞月：生动体现了"我"敏捷的动作和顽皮淘气的个性。B、终于：足见奶奶低头不语时间之久，体现了奶奶此刻非常惭愧、沮丧、失落的心理。

2．春：糊纸袋 夏：补花、洗菜 秋：扫院子、扫大街 冬：在灯下学习 （2分）

3．①她不是为挣钱，她为的是劳动。②她想学点文化，跟上时代，拥有工作。（2分）

4．什么时候才能像爸和妈那样，有一份工作呢？大概这就是她的张望吧。（或其他含有"张望"的句子）（3分）

5．示例：我会为奶奶倒杯水，然后诚恳地向她表示歉意，跟她说"活到老学到老"是一种精神，她的执著追求是给予我的一笔宝贵财富。（4分，合乎情理2分，语言表达2分）

2 我的母亲

[自主学习]

一、基础识记

1．眼翳（ yì） 文绉绉（zhōu） 佃（diàn）户 责fá （罚） 气liàng（量）

zhì（质）问 广mò（漠） 管shú（束） 宽shù（恕） chuò（绰）号

2．（1）文绉绉：形容人谈吐、举止文雅的样子 （2）宽容饶恕 （3）犹言好说歹说，指用各种方法进行劝说

二、整体感知

1．（1）母亲督促“我”反思勤学，体现母亲管教严格，渴望儿子有出息的品性；

（2）母亲重罚“我”说轻薄话，体现母亲管教严格的品性；

（3）母亲舔“我”的病眼；体现母亲慈爱的品性；

（4）母亲巧妙打发大哥的债主，体现母亲宽容和善良的品性；

（5）母亲容忍大嫂二嫂的嘴脸，体现母亲容忍、温和的品性；

（6）母亲质问五叔，维护自己的人格尊严，体现母亲“有刚气”的品性。

2．文章表达了作者对母亲感激、爱戴和怀念的感情。

[课堂探究]

1．不离题。写作者的性格特点和童年生活，主要是为了突出家庭环境和教育对“我”性格养成的影响，为下文展开写母亲作铺垫。

2．为了表现母亲平时待人接物对“我”潜移默化的教育和影响，这不仅是母亲的言传更是母亲的身教。

一、1.写母亲既是“我”的严师又是“我”的慈母。

2.母亲每天清晨要“我”反思昨天的错误言行；督促“我”勤学，为家争光；重罚“我”的过错，并且不许“我”哭出声来。

二、1.但她有时也很有刚气，不受一点人格上的侮辱。

2.这些影响指的是“我”学的了好脾气，学得了待人接物的和气，能宽恕人，体谅人。

3.“混”是写“我”在人海中漂浮，无人管束，说明母亲给“我”的教益极大，表达了对母亲的怀念，也体现了作者谦逊的态度。

4.这句话是作者讲自己待人处事的优良品德来源于慈母的教训和影响。用“如果”来假设自己只要具有那些美德，寻根溯源，就要归功于母亲。这一假设，既表现了作者的谦虚品格，同时也表达了对母亲敬重感激之情。

[提升训练]（15分）

1. 感觉仿佛被抛弃了 感到与家人有隔阂，很凄楚 醒悟到母亲的话是对的 （3分）

2.①这句话中的“竖”“挡”“咬”形象地写出了我”倔强、硬撑的情景，“俏悄”地吞食隔夜的硬面包则写出了“我”当时的窘况。整个句子把“我”当时凄楚、心酸表现得淋漓尽致。

②句中母亲“没有强拉”，而是“悄悄”地递给“我”面包，形象地表现了母亲既心疼“我”又不想伤害“我”自尊心的心理。（3分）

3. 母亲是最爱自己孩子的人，是我们最强有力的后盾，是我们最可以依靠的港湾；她为我们无怨无悔地遮风挡雨，同时她的一言一行也潜移默化地陶冶着我们的情操。（合理答出两点，且语言流畅得3分）

4. 心理刻画要符合特定的语境。

答案示例：“我”的心里顿时有一股暖流流过。亲爱的妈妈，谢谢您这样宽容我无知的举动，牵引我回到正确的航道，我是多么愚蠢啊。无论怎样，家不会是我的枷锁，而是使我能自由飞翔的动力。是的，我们永远是一家人!（语言流畅，符合语境，3分）

5. 亲爱的同学（朋友）：

您好！我想对你的叛逆行为谈谈我的看法。你的这种举动，不是真正的独立，只不过是一时的冲动而已。你的这种行为，会伤害家人的心。你不应该把家看成束缚你自由的枷锁，恰恰相反，家才是你最温馨的港湾，家才是你走向真正独立的坚强后盾。快回家吧!

（称呼、看法、劝告各1分）

3 我的第一本书

[自主学习]：

一、1. 幽；凄；秘；sì；chān；wǎng cèng；覆；kuàng

2. （1）言谈举动有趣而意味深长。（2）极像。（3）形容动作迟缓。

（4）形容全屋子的人同时大笑。（5）有知识，懂礼貌。指人有文化教养。

二、整体感知

1.复述注意以下情节：父亲考书—问书—补书—送书—随父读书—“弄不成”罚“我”背书。

2.“我的第一本书”，不仅仅指那半本课本，也指“我”人生的第一课。这人生的第一课，蕴含着生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。

3.语句：描写“我”的境遇的句子如“我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。”“书和红薯在我们村里都是希奇东西。”

读后感受：从这些语句可以看出“我”的童年是贫苦而枯燥的，从而更显出书的珍贵，是书给了“我”人生的启迪。

[课堂探究]：

一、1．作者追忆“第一本书”的心情是沉重的，他是怀着敬重、珍爱的感情追忆“第一本书”的，同时感情也是复杂的、百感交集的，因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境，同时也映照着那个时代人们不幸的命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。

2．（1）父子情：“我”把那半本“凄惨的课本”拿给父亲，父亲并没有批评和指责，只是深深叹着气。晚上，父亲在昏黄的油灯下，为“我们两个的半本书修修补补，装订成了两本完完整整的书”。新的学期开始，父亲便带“我”到条件相对好一些的外村上学去了。他温和、善良，理解孩子，尊重孩子的友情，对孩子负责，同时也乐于助人。

（2）同学、朋友情：

①“我”与乔元贞同学情：因为同学乔元贞家太穷，买不起书，“我”便把这惟一的一本书分为两半，一人半本。在贫困生活境遇中相濡以沫，温暖人心。

②“我”的父亲与乔元贞的父亲的朋友情：父亲得知孩子半本书分给别人的时候，便深深地叹气，叹气之后便修补成两本书。父亲对孩子之间友情的理解，父亲和乔元贞的父亲恰恰“自小是好朋友”。贫困生活境遇中淳厚的友情弥足珍贵。

③“弄不成”与“我”的父亲的朋友情：当“我”和狗引得哄堂大笑，“弄不成”把“我”狠狠训斥一顿之后说：“看在你那知书识礼的父亲的面子上，我今天不打你手板了。”这句话虽有失教师身份，却透露出当时乡间村邻的友好淳厚的情义。尽管家家都非常穷困，但贫困生活境遇中淳厚的友情却弥足珍贵，温暖人心。

（3）人与狗的默契和情趣：文中单独来一段补叙人狗合演的“双簧戏”，让人忍俊不禁，深深被儿童时代那一份童趣所感动。何况，这是在学习条件多么恶劣、生活处境何等窘迫的情形下获得的一点乐趣啊！这，也就是作者“从荒寒的大自然间感应到一点生命最初的快乐和梦幻”吧。

二、1．作者对童年的感觉是辛酸的，“童年没有幽默”，写其童年生活的艰苦而沉重，不仅自己家的生活是窘困的，几乎所有同学都在生存的底线上挣扎，哪有幽默可言？但是，毕竟是童年，无论生活多么艰苦，也抹不去与生俱来的童年的好奇、天真和淘气，能和小伙伴们在一起，和小动物们在一起，回到大自然中间，就是快乐的（这也许是他们觉得上学有趣的一个重要原因吧），而且童年时代只要玩起来，什么困苦都会忘。这就是生命最初的快乐。

2．这里“枉”字可以理解为：白白地，无价值地，无意义地。作者的第一本书既是求知的第一本书，更是人生的第一本书。书里有父亲的深情、同学的友情、童年的乐趣和生活的苦难以及在苦难生活中抗争的一段心路历程。如果这第一本书不写出来，那么这几十年的读书和写书（诗）则失去了意义，变得毫无价值。“人不能忘本”中的“本”这里运用了双关的修辞手法，指课本，那第一本国语教材，也指人生成长历程中最初的最有价值的奠基性的东西。作者所指主要是后者。

三、练笔略。

[提升训练]

1．不同。张洁的“第一本书”指自己写的第一本书，它是作者用痛苦换来的财富。牛汉的“第一本书”则指作者小学一年级课本，它凝结着难以忘怀的人生经历，同时它还可以理解为坐着人生第一课或第一本人生之书。

2．是一个大器晚成、勤奋刻苦、热爱文学的作家。给我的启示是：一个人的苦难可以转化为财富。

3．表达了作者对母亲同情、感激、愧疚之情。

4．我同意这种说法。人的一生不可能一帆风顺，总会遭遇各种各样的痛苦。在面对痛苦时，只要我们保持积极乐观的态度，勇敢地迎难而上，战胜前进路上的一个又一个困难，就会迎来胜利的曙光。在此过程中，我们增长了能力，磨练了意志，体验到了奋斗的快乐，获得了成功。那么，痛苦当然就是我的财富了。（也可不同意，言之成理即可）

4 列夫·托尔斯泰

【自主学习】

一、基础识记

1． 黝 滞 钝 锢 xī zhūrú gāngà sì

2． 烂（滥） 够（垢） 宣（轩） 经巍（襟危）

含（颔 ） 城（诚） 灿（粲） 暗（黯）

质（置） 冒（袤） 寡（郁） 机（鸡）

二、整体感知

1．从五方面着笔：须发特点、面部轮廓、面容表情、平平的长相、令人失望的外表。

2．反衬其灵魂的高尚，反衬其眼睛的精美绝伦。

3．犀利的眼光，丰富的感情，眼睛的威力，

【课堂探究】

1．因为眼睛是心灵的窗户，通过托氏的眼睛，可折射他伟大灵魂，最能体现他高尚的精神。

2．不影响，人重要的不是外表而是其灵魂和精神。

3．你如何理解下面这两句话的含义？

意为写托尔斯泰的外表，是用来反衬他灵魂的高贵，反衬他的眼睛精美绝伦

意为托尔斯泰的文学创作既来源于对社会生活、人间事态的观察、研究，同时又用他的艺术巨笔把它们表现出来

4．请从修辞手法的角度赏析这两个句子。

比喻、夸张。形象地突出他眼睛的犀利，视野的开阔

比喻。说明他作为“清醒的现实主义”作家，对现实的批判是极其深刻而准确的。

5．不矛盾。因为作者要表达的意思是“能够看清真相的人”常是痛苦的，他看透了暴政、丑恶、虚伪、和苦难，也看清了造成人间中罪恶的原因，并尽其自己毕生努力去改变它，但总是事与愿违，这才是最大的痛苦。

【提升训练】（8分）

1．人应该勇敢地追求真正的美，不仅要追求仪表美，更要追求内心的美！

2．运用了对比的修辞手法，突出了心灵美以及由它产生的一切行为美是最高的美。（或：突出了心灵美的重要性）

3．我的感受是不能以貌以人，心灵美的人才拥有真正的美，例如在汶川大地震中，那个身有残疾的乞丐，把每天讨来的钱全部捐给灾区，他的外表虽然不美，但他以其无比高尚的心灵赢得人们的尊敬！

5 再塑生命

[自主学习]

一、基础识记

1．niăn qǐ jié cù yăn xǐ jǐn ài mì qī

2．暇改为遐 明改为名 盛改为胜 由改为油

二、整体感知

老师教我认识具体事物（文字）；带我走进，体验自然；教我感悟“爱”。

[课堂探究]

一、 标题

1．“再塑生命”从字面意思看，是”重新塑造生命、重新获得生命”的意思。但在本文中，再塑生命是指：爱的光明照到了我的身上，本来，“我”在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。但是，在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”（这里的“光明”一词是用其喻义）。

二、人物

1．她很了解儿童的心理，对“我”的教育很讲究方法艺术，做到因势利导，循循善诱，而且善于抓住教育的时机，开启“我”的思维、智慧和情感。她很有耐心和爱心，可以说，莎莉文老师是一位非常出色的教育艺术家。

2．毅力：小海伦没有对认识文字放弃

灵感：小海伦通过水受到了启发

求和欲：小海伦对新事物拥有极大的热情

好的老师：莎莉文小姐富有爱心且教学技巧高超

（此题的答案是开放的，学生可以有不同的回答。而且也应该鼓励学生发散的思维）

三、实练

如家庭成员的爱，老师的关爱，同学的友爱等。

（将“爱”落实到具体的事件中去，使“爱”具体可感）

[提升训练]（10分）

1．门门功课都教得好；写得一手漂亮的字；会当厨子

2．有求必应

3．过渡（承上启下）

4．原因：因为左手的力气不大，轻重感觉好，不会伤着学生。看法及理由（略）

综合性学习 献给母亲的歌

[自主学习]

1．（1）诗歌：

十月胎恩重，三生报答轻。《劝孝歌》

一尺三寸婴，十又八载功。《劝孝歌》

母苦儿未见，儿劳母不安。《劝孝歌》

老母一百岁，常念八十儿。《劝孝歌》

尊前慈母在，浪子不觉寒。《劝孝歌》

散文：《回忆我的母亲》——朱德

（2）生命的故事

1999年10月3日，在贵州麻岭风景区， 正在运行的缆车突然坠毁，36名乘客中有14位不幸遇难。 而就在悲剧发生时，一对年轻的夫妇， 用双手托起了自己两岁半的儿子。 结果，儿子得救了，这一对父母却失去了生命。 这个生命的故事，深深打动了歌手韩红， 经过多方联系，她领养了这个大难不死的小孩，并为此自己创作并演唱了歌曲《天亮了》。

（3） 羊羔跪乳 乌鸦反哺

（4） 妈妈，您是母亲、知己和朋友的完美结合！ ——泰戈尔

可怜天下父母心 母亲,人间第一亲；母爱,人间第一情。

2．《人间第一情》

[课堂探究]

1．慈母手中线，游子身上衣。谁言寸草心，报得三春晖。

2．舐犊情深 寸草春晖 父母恩勤

3．妈妈，您是母亲、知己和朋友的完美结合！ ——泰戈尔

可怜天下父母心 母亲,人间第一亲；母爱,人间第一情。

4．妈妈，为了我们一家人的生活，您辛苦了。每天都看见您忙于家务，很少看见您有自己的生活。为了回报您的付出，我们很想为您做些什么，请问您对事业的追求是什么？怎样处理家庭和事业的关系？您对我们的希望和要求是什么？我们一定努力做好我们应该做的事，让我们的家庭更幸福、更温馨。

5．妈妈：您辛苦了！

为了全家人的幸福，您每天操劳。 今天是母亲节，我在学校不能亲自为您献上一枝康乃馨，我用这则短信传递对妈妈真挚的祝福：祝您节日快乐、身体健康。

您的女儿（或儿子）***

第二单元

6 雪

[自主学习]

一、基础识记

1． 磬（ qìng ） 灼灼（zhuó ) 凛冽 （lǐn ） 褪尽（ tuì ） 霁（ jì ）

2． 荷jǐ（ 戟 ） páng（ 彷 ）徨 juàn（ 眷 ）念 脂粉lián（ 奁 ）

3．朔方：北方

二、整体感知

1．给课文划分层次，并概括层意。

1）、1——3，描写江南的雪景。

2）、4——6，描写朔方的雪景，升华主题。

2、江南的雪：滋润美艳（一说“优美”）； 北方的雪：冰冷坚硬 （一说“壮美”）

表达了作者对美好理想的炽热追求，对寒冷环境、冷酷的现实的反抗，对不屈的斗争品格的歌颂。

3. 作者写江南雪的优美，正是为了衬托出朔方雪的壮美，在这两幅对比鲜明的图景中，贯穿着一个共同的哲理：要用战斗来创造一个春天一般美好的世界。

[课堂探究]

（一）研读1——3段。

1. 滋润美艳

2. 雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草

3. 一是写雪天的胜景，意在表现江南雪景之美；一是写雪天的乐事，意在表现人们对江南的雪的热爱。

4. 比喻的修辞。“青春”“处子”这些词突出江南的雪孕育着生命，富有生命力的特点。表达了作者对江南柔雪的怀念与喜爱之情。

5．比喻 生动形象的写出了孩子们塑雪罗汉的欢乐情形。

6. 这些词语通过孩子们的眼睛描绘了令人欣喜的江南雪景，表现了江南雪的生机盎然，同时也渗透了作者对南方冬天的美好回忆。

7. “雪罗汉”洁白、明艳、但经不起外力打击，不可过于眷恋。雪罗汉是连接两幅雪景的桥梁。

感情：既写出了孩子们的欢乐，又表达美好事物不能长久保留的缺憾.

8. 作者在开篇中着重描写了江南雪的美艳、孩童的欢乐、雪罗汉的有趣，表现了对故乡的怀念之情。寄寓了追求美好理想的心境。

（二）研读4——6段。

1. 如粉，如沙，决不粘连，奋飞、生光、旋转而且升腾；

使人联想到在孤独的境遇下独立抗争的斗士，张扬个性，“敢于直面人生”的奔放的挑战者。

2. 在描写完江南的雪之后，用了一个峻急的“但是”，转入对“朔方的雪”的描述，情感的倾向性更加明显了。

3. 主旨句。北方的雪的特质之一是孤独，在这里它还被表现成死掉的雨的意思。北方的雪完成升华是与死亡联系在一起的，也正是完全的献身，让它成为了雨的精魂——凝聚了所有坚强内核的精魂。（北方的雪具有不畏艰难、无私奉献、顽强不屈的精神）

4.鲁迅以粗犷的笔墨描写“朔方的雪”包含了作者对害冷环境的反抗，对不屈的、斗争的品格的歌颂，有彷徨、孤寂，也有永不停息战斗的倔强精神。

[提升训练]

1． 神奇而美妙的陕北的山。或：陕北的山。

2、(1)因为陕北的山胸襟开阔，无私无畏，包容一切。

(2) 因为陕北的山纯净、寂静，能够涤荡人的心胸，使人忘却烦恼和忧愁，心灵变得纯洁。

评分标准：(1)能答出山“胸襟开阔”、“无私无畏”，得2分。共2分。(2)能答出山“纯净”、“寂静”的特点，得2分；答出山对人的影响，得1分。意思对即可。共3分。

3．这是运用欲扬先抑(先抑后扬)的手法，为了更加强烈地表达对陕北的山的赞美之情。

评分标准：答出“欲扬先抑”或“先抑后扬”，得2分；答出“更加强烈地表达对山的赞美之情”，得2分。共4分。

4． 陕北的这一切都是陕北的山养育和熏陶的结果。或：陕北的。山是他们物质和精神的寄托(生命的源泉)。 评分标准：能答出是“陕北的山养育和熏陶的结果”或山是“物质和精神的寄托(生命的源泉)”，得3分；语言通顺，语意完整，得1分。计4分。

7 雷电颂

【自主学习】

一、基础识记

1．ｐìｎì ｈｕì ｎüè ｔíｎɡ ｃｈóｕｃｈú ｃｈàｎ

2．祷 孽 鞭挞 犀

3．睥睨：斜着眼睛看，形容高傲的样子。犀利：锋刃坚固锐利。也形容言辞、目光等尖锐明快。鞭挞：鞭挞指鞭打，现多形容无情的指责或批露。拖泥带水：比喻说话、写文章不简洁或做事不干脆。踌躇：犹豫不决，停留、徘徊不前，不确定的。

二、整体感悟

1．《屈原》 内心独白

2．风雷电：象征变革现实的伟大力量。洞庭湖、东海、长江：象征人民群众。

3．风雷电象征了人世间追求正义、光明的变革力量。对风雷电的呼唤与歌颂，表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗、追求光明的热切愿望。

【课堂探究】

1．主要写诗人呼唤与歌颂风、雷、电这些伟大的自然力来摧毁黑暗，表达对光明的渴盼。

2．舞台说明；交代剧情发生的场景及人物的动作、神态等，以推动剧情的发展。

3．有形的长剑指被囚禁前屈原佩带的长剑；无形的长剑指坚定的信念

4．表达作者对光明、对美好社会的渴望

5．夸张的艺术手法，让屈原凭借暴风、怒雷、闪电的翅膀，展开美好的幻想，飞向光明的境地，凭借他们的力量，毁灭一切黑暗。拟人兼呼告修辞，还有反复、排比，使独白既最直接最有力地表达了爱憎的感情，又具有诗的形式美，琅琅上口，铿锵有力。如“风你咆哮吧！咆哮吧！”“你们风，你们电，你们雷”“啊，电！你这宇宙中最犀利的剑呀！”

【提升训练】

1．挚爱（或热爱） 痛恨（或仇恨） 诗人对祖国的挚爱（或表达诗人愿为祖国母亲奉献一切）

2．“暴风雨打击着的土地”象征正遭受苦难的祖国大地；“悲愤的河流”“激怒的风”象征悲愤和激怒的人民。“温柔的黎明”隐喻对光明的向往和希冀。

3．设问。诗人自问自答，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，托出了他那颗真挚炽热的爱国心。

4．答案举例：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”“天下兴亡，匹夫有责。”

8 短文两篇

【自主学习】

一、基础识记

1．给加点的字注音或根据拼音写汉字

（1）旸谷（yáng）（2）浸润（jìn ）（3）皓（hào）月 （4）姮（héng）娥

（5）一撮灰（cuō）（6）瞬间（shùn）

2．解释词语

旸谷：日出的地方

皓月：明亮的月亮

二、整体感知

1．因为飞蛾为了追求光和热，将身子扑向灯火，或者浸在油中，这是为了追求光明、不惜牺牲自我的一种伟大行为。

2．月亮带给作者最突出的感受是冰冷，文中多处提到，如“寒夜对镜，只觉冷光扑面”，“面对凉月”，“我望着明月，总觉寒光冷气浸入我的身子”，“月光冷得很”，“月的光是死的光”等等。这种意境能使人想起李白的“窗前明月光，疑是地上霜”，苏轼的“高处不胜寒，起舞弄清影，何似在人间”，李商隐的“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”等。

【课堂探究】

一、 句子理解

1 ．这是本文要表达的中心，正是为了整个世界的光明和热力，才会有飞蛾、夸父的牺牲行为，他们热烈追求光和热的行为，一方面是自己本身的向往，一方面也是为了整个世界不被黑暗所笼罩

2． 此时正值对抗日战争艰苦阶段，作者在这里歌颂了那些为了追求光明和自由而不怕粉身碎骨的精神。

二、对比阅读

冷和热是一种极强烈的对比，而事物在对比之下，特征才会更加明显突出，这就是为什么作者会在不同的两篇文章中提到了同样的东西，正因为对光和热的向往和追求，对美好事物的企盼和渴望，要远离寒冷和冰冷，远离黑暗和死亡，所以作者才别有深意的这样写。将这两篇文章贯通起来，更可以充分理解和感受作者的良苦用心，理解在这样一个特定的年代里，作者热切期待光明的心情。

三、问题探究

1．因为娥也是为了某种理想，为了可以改变月光的冰冷，为了使这个已死的星球再生而奔月的。虽然作者用的是疑问的语气，但是在娥的身上，作者也寄托了自己的人格理想。

2．作者在前面已经用了很多语言描述自己在月光中清冷的感受，于是在这里才会说出这句话，他表达了作者对光和热的一种向往和渴求，与前面所写的《日》有了相通的地方。而不是像以往的文学家那样只是歌颂月亮、赞美月亮。

[提升训练]

1、B

2、同处黑暗之中 感到痛苦和不幸。

3、运用比喻和拟人的修辞手法，表达作者身处黑暗却不失对光明的渴求，依然存有信心和希望。

4、光明永远在心中，自己追求光明的理想永远不会改变。

5、星星象征着痛苦中的安慰，黑暗中的希望，而这种安慰和希望是永存

9 海 燕

[自主学习]

一、基础识记

1． shēn yín、qiè、翡、蜿

2． 由于痛苦或者兴奋，情不自禁地发出的声音。

二、整体感知

1．勇敢的斗士，革命的先驱，胜利的预言家，无畏的革命者等

2．

[课堂探究]

1．（1）勇敢坚强、乐观自信、富于献身精神的革命的先驱者；

（2）形形色色的害怕革命、不革命、假革命的人、；

（3）推翻沙皇反动政权的革命运动。

（4）反革命的黑暗势力。

（5）革命高潮时的广大群众的力量；

2．海燕是勇猛坚强、乐观自信、富于献身精神的无产阶级革命先驱者的形象。作者在文中赞美的是像“海燕”一样的无产阶级战士，鞭挞的是“海鸥”“海鸭”“企鹅”式的形形色色自私、怯懦的不革命者；以及“乌云”“狂风”为代表的反革命势力，表现了作者抑恶扬善、爱憎分明的情感态度。

3．（1）拟人。连用“抱”“甩”“摔”几个动词，还有“恶狠狠”，赋予狂风人的性格和行为，写出了风的猖狂的气焰。

（2）比喻、拟人和反复。“敏感的精灵”，“从雷声的震怒里，早就听出了困乏”比喻和拟人的手法显示了海燕的勇敢和智慧，说明无产阶级革命者的高度的预见性和敏锐的洞察力。“乌云遮不住太阳，──是的，遮不住的！”运用反复，语气肯定，表达了坚定不移的必胜信念。

[提升训练]

1．缕缕思乡 小燕子 浓浓的思念祖国故乡的

2．提示：句子应在①~④段找；作者用大量笔墨描写家乡的小燕子，表现对家乡小燕子的喜爱，从而寄托对家乡的思念之情。

3．可从用词、修辞等各种角度来欣赏

4．画龙点睛，将借托小燕子抒发的思乡之情再次重申，进一步抒发思乡的愁绪。

10 组歌（节选）

[自主学习]

一、基础识记

1．niù 、qiáo cuì 、kuì 、cuǐ càn 、qiàn 、dì 、kù xiào 、qióng 、yǐ ní 、áo 、chì 、pó suō 、hè 、xū 、líng 、shì méng

2．千山万壑：山峦连绵，高低重叠。

盛气凌人：以骄横的气势压人。形容傲慢自大，气势逼人。

长吁短叹：长一声、短一声不住地叹气。形容发愁的神情。

二、整体感知

1．浪的特点：热情洋溢、一往情深、无比忠诚、多情浪漫、温柔善良、痴情缠绵任性的浪，借海浪与海岸热恋的形象，表达了作者对世间万物的热爱,尤其是对自己祖国的热爱与思念之情。

2．雨的特点：滋润万物、让山河欢乐、让花草欢笑、传递爱情、充满爱心启迪心扉的雨，作者借雨表达自己愿为万事万物付出爱心传递爱心的意愿。

[课堂探究]

1．海浪的形象是一个博爱者的形象。

海浪和海岸是情人关系，表达的是对情人的爱恋和对他人的守护。

2．银线，珍珠，传情的信使，大海的叹息，天空的泪水，田野的微笑。

雨的作用：装点千山万壑，点缀绿野大地，传情的信使，使花木更加清润动人，启迪敏感的心灵……

[提升训练]

1．答：（1）都能抓住所写事物的自然物理特征展开丰富奇特的想象；（2）在想象过程中都能融入作者对人生的理性思考；（3）都能描绘出所写事物的美妙生活；（4）都综合运用了拟人，比喻和排比等修辞手法。

2．答：比作大自然的话语，从苍穹坠落的绿茵中的星星，诸元素之女，亲友间交往的礼品，婚礼的冠冕以及生者献给死者最后的祭献。

3．答：共同暗示了周而复始的自然现象。

4．答：总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。

5．答：是一个积极向上，向往光明，与万物和谐共处，共创美好生活的形象。表达作者积极向上，向往光明，热爱生活的思想感情。

综合性学习 寻觅春天的踪迹

一、1、编写“春天日志”写出春天景物变化的过程。

2、写一篇歌颂春天的诗歌、散文。

3、搜集一些有关“春天”的诗歌名句或俗语、格言。

二、雨浇上元灯，日晒清明种。

清明前，开秧田。

立春晴，雨水匀

春分有雨病人稀

三、1迎春花撩开了季节的天幕，嫩绿叶带来了暖暖的春意，春风拂煦，它们簇拥着桃红柳绿、草长莺飞，轻盈地走来了。在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在布谷鸟的叫声中，在花儿灿烂的笑脸上，我们看到了美丽的春天。

2春，沁凉润透，“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”

四、要点：生机勃发的生命力；令人陶醉的景色美；寄托理想的新希望；珍惜时间的紧迫感。

第三单元

11 敬畏自然

[自主学习]

一、 基础识记

1、Kūn péng hāo zhǐ suì jí chù yáo

二、整体感知

1.作者之所以提出要“敬畏自然”，是因为人们常常把人与自然对立起来，宣称要征服自然，走到极端往往违背自然规律，破坏自然，导致自然界的惩罚。只有认识自然的伟大，爱护自然，人类才能求得与自然的和谐发展。

2.“敬畏”，从字面上说，是又敬重又畏惧。敬重自然，就是充分认识自然的伟大。 畏惧这层意思有其特定的含义，自然界的一切，都是宇宙智慧的创造物，破坏大自然，必然遭到大自然的惩罚。大自然的处罚是无情的，是令人畏惧的。

[课堂探究]

（一） 问题探究

1.“敬畏自然”之所以就是“敬畏我们自己”是因为人类与自然都是宇宙智慧的创造物，都是宇宙生命的组成部分，尽管生命的存在形式不同，生命形态有高低之别，但都是平等的生命，都是兄弟，所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命，就是敬畏我们自己。再则，敬畏自然，就是爱护自然，爱护人类生存的家园，就是爱护我们自己。

2.在大自然面前，人类的智慧并不值得自傲。第一，即使拿高科技来说，航天事业的空间，在大宇宙中间，还是非常狭小。第二，人类的认识史也是一部不断纠错的历史，一万年以后看今天，我们的认识还幼稚得很。第三，矿坑也可能成为人类自掘的陷阱。第四，作者推断，“在宇宙中，一定存在着远比我们的智慧要高得多的生物”，在太空人看来，人类的智慧就算不得什么。

（二） 精要阅读

1.大自然的智慧是无与伦比的。

2.苍蝇蚊子固然讨厌，但是它们的身体构造和生理机制十分奇妙，体现了大自然创造的精妙绝伦。

3.（1）大自然用“死”的物质创造了丰富多彩的生命，而人类却不能制造出一个哪怕是最简单的生物；（2）人类本身就是自然智慧的最高体现；（3）大自然“懂得”用美学原则创造各种事物以至人体。

4.我们要尊重自然，爱护自然环境，保护自然环境。人和自然是相互依存的关系，相辅相成，在向自然索取的同时也要遵循自然规律，不能一味的只向自然索取而不去回报自然，这样只能更破坏我们生存的环境，人与自然就是唇亡齿寒的关系。

[提升训练]

1.时间、举例子。

2.A.森林茂密，B.草地茂盛，C.动物成群，D.湖泊众多，E.鸟类繁多。（答对四点即可）

3. “土地的开垦”或“开垦”

4.太湖由于周围化工厂和生活污水的肆虐排放，导致现在的太湖藻类植物的繁殖迅速，出现难以清除的赤湖现象，已完全消失了昔日太湖的秀丽水景。

12 罗布泊，消逝的仙湖

[自主学习]

一、 基础识记

1.泊（pō）戈（gē）骞（qiān）萧瑟（sè）栖（qī）涸（hé）堤（dī）泵（bèng）裸（luǒ）肋（lèi） xù（煦） yù（誉） yàng(漾) zhǐ(咫) shì(噬)

2.比喻很近的距离；大海变成农田，农田变成大海。比喻世事变化很大。

二、整体感知

1.罗布泊过去是广阔、美丽、充满生机的湖泊，是牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲。现在变成了一片死寂的荒漠，胡杨林成片死亡，寸草不生，不见飞鸟。

变化的原因：一是20世纪20年代塔里木河曾经人为改道，导致下游干旱缺水；二是盲目滥用塔里木河的水资源，致使下游河道干涸、罗布泊断水，生态环境彻底破坏。

2.表达了作者深切的痛惜之情，警示世人要树立环保意识，保护好人类家园。

[课堂探究]

(一)1.说明以前罗布泊的美丽，反衬出今日罗布泊的荒凉。

2.表达了作者深切的痛惜之情，警示世人要树立环保意识，保护好人类家园。

(二)1.突出今日罗布泊生态环境的恶劣。

2.运用拟人修辞，用“挣扎与痛苦”，生动传神地写出胡杨林消亡的惨状，表达了作者对人类破坏环境的痛惜之情、谴责之意。

（三）1.运用排比的句式，增强了作者的谴责之情。

2.开发要克服盲目性，认识自然规律，认识生态平衡，谋求发展必须抓好生态环境的保护和建设。

[提升训练]

1.当初享受大自然美景却不懂得珍惜。

2.①小生命的脆弱；在人类的伤害下处境的危险。

3.①本句运用了比喻的修辞，河流的外形与琴弦有相似性，用“孤独”暗示人们对河流的感情冷漠，没有得到人们应有的理解、珍惜和保护，流露出作者的遗憾和悔恨。②本句运用拟人的修辞，“遗体”描写出河水枯竭，生命死亡的惨状；“无言诉说”呈现出悲凉，衰败的景象，抒发了作者对破坏自然环境行为的愤慨；对人们破坏自然环境的愤慨。

4．因为我们（或人类）与大自然的关系，就像鱼和水的关系。大自然是人与万物赖以生存的环境，就像水是鱼赖以生存的环境；我们如果不懂得珍惜和保护自己赖以生存的环境，也必将毁灭自己。

13 旅鼠之谜

[自主学习]

一、 基础识记

1． 给汉字注音或根据拼音写汉字。

徘徊（pái huái） 媲美（pì） 幼崽（zǎi） 挑衅（ xìn ） 迷惘（wǎng）

收敛（liǎn） 繁衍（yǎn） 喃喃（nán） 苔藓（tái xiǎn） 笃信（ dǔ ）

2．解释词语

[媲美]　　美（好）的程度差不多；比美。

[鼠目寸光]老鼠视力很差，只能看到很近的地方。比喻眼光短，见识浅。

[道听途说]从道路上听到，在道路上传说。泛指传闻的、没有根据的话。

3．第一大奥秘是，繁殖能力惊人，为动物世界之最。第二大奥秘是，旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖过多，就有种种奇怪的自杀行为，或停止进食，或在天敌面前主动挑衅，或改变毛色，吸引天敌。第三大奥秘是，死亡大迁移，数百万旅鼠汇成浩浩荡荡的队伍，奔向大海，葬身大海。

[课堂探究]

一、对本文内容的把握。

1．旅鼠繁殖能力强，每当繁殖高峰，就会出现奇怪的自杀行为，或招引天敌，或死亡大迁移。

2．“我”时而怀疑，时而“惊讶”，时而“迷惘”，时而猜测，时而疑惑，最后还有一出滑稽戏。

二、对本文构思的理解。

1．记叙，说明综合运用。采用这种方式讲旅鼠之谜，具有艺术的效果，既扣人心弦，引人入胜，又解人疑惑，发人深思。

三、对本文主题思想的理解。

1．（1）大自然还有许多奥秘人类无法解释。（2）科学研究过程要不断调整研究方法和思维方式。（3）自然界本身有调节机制。（4）人类要注意自我调节，和谐发展。

四、对本文语言的品析。

1．“好几个世纪”中一个世纪代表一百年，几个世纪代表几百年，说明研究的时间是很长；“始终”起修饰作用，说明了科学家对此问题的困惑。从这两处加点词语可以看出在科学的道路上，并不是一帆风顺的，需要人们努力克服种种困难，去攻克一个个科学上的难点。

[提升训练] 绿色塑料

1．说明了研制绿色塑料的原因、绿色塑料的特点及种类。

2．用具体事实真切有力说明“白色污染”难以根除(后果十分严重)。

3．绿色塑料是指在一定期限内具有与普通塑料制品同样的功效，而在完成功效后，能够自行降解和再利用，不会污染环境的塑料。

4．相同：最终都分解成二氧化碳和水，不会污染环境。

不同：天然高分子型塑料是利用纤维素、木质素等天然物质，用化学方法制成的塑料。微生物高分子型塑料，是由一种叫真核产硷性细菌先在葡萄糖溶液中生产出生化聚酯，再经进一步加工生产出的生物塑料。微生物高分子型塑料还可用做肥料回归大自然。

5．答题要点：使用普通塑料袋的危害；“绿色”塑料袋的特点；使用“绿色”塑料袋的意义。

14 大雁归来

[自主学习]

一、基础运用

1．kuī ǎi jiān shòu zhǎo diāo 顾 翔

2．形容骄傲自大，什么都看不起。

二、整体感悟

1．作者描写了南飞的大雁，冬季的大雁，大雁归来的情景，春雁觅食过程的鸣叫，孤雁，４月夜间大雁群居的鸣叫。

2.作者在大雁身上找到亲情、友情、联合观念、大自然的诗意等。

[课堂探究]

一、1．这句话是说，春分后大雁回归，它离开了食品丰足、冬季温暖的南方，最后来到阳光充足、夏季僻静的北方，生育小雁。迁徙中的大雁，它们的鸣叫，是带着野性的诗歌，给整个大陆带来诗意。表达了 作者对大雁的喜爱和赞美之情。

2．大雁知道１１月份每个沼泽和池塘都布满了猎枪，而春天是休战时刻，那些狩猎点和小洲并无猎枪，由此可知，威斯康星的法规规定，春季禁止猎杀大雁，冬季则允许猎杀，说大雁也知道这个法规，所以冬天只有晚上才到刚刚收割了的地里偷食玉米，春季则可以放心地活动、觅食。

二、全文充满了对大雁的喜爱之情。从文中为大雁的归来而欢乐，文中的各种比喻、拟人，对孤雁的伤感、对大雁联合观念的赞叹等等地方可以看出来。

[能力训练]

1．酸性或碱性土壤

2．具体有力地说明“蚯蚓既是保护环境、处理城市有机废物的“主力军”，又是优质肥料的天然制造者。

3．时间顺序

4．总结全文，点明中心。

5．打比方，如蚯蚓就被人们誉为“耕耘能手”和改良土壤的“功臣”。

举例子，列数字，如“美国加利福尼亚州的一座蚯蚓养殖工厂，养殖了5亿条蚯蚓，每天吃掉垃圾200吨，并获得了大量的优质肥料。“

15 喂，出来

[自主学习]

一、 基础识记

1．给下列加点字注音。

哂( shěn )笑　　 牟( móu )取　　 众目睽( kuí )睽　　 棘( jí )手

铆( mǎo )钉 贪婪( lán )　　 履行( lǔ )

2．解释下列词语。

众目睽睽：大家的眼睛都注视着。

莫衷一是：不能得出一致的结论。

不容置疑：不容许有什么怀疑，指真实可信。

一视同仁：同样看待，不分厚薄。

[整体感知]

1．人们发现的一个洞深不可测，经过一番猜测试探后，这个洞后成了处理城市垃圾的最好的场所，各种各样的垃圾都扔在洞里，城市变的越来越美好。可是有一天最初对着洞喊的的一声“喂”和扔进洞的一块小石头飞出来了。

[课堂探究]

1．小石头是从那个洞里掉出来的，暗示我们，人们往洞里填的所有东西最终都会落回这个城市，人类最终要承担一切后果。

2．① 搬起石头砸自己的脚，只能饱尝自己酿的苦果。

② 谁制造的祸害，祸害就会加在谁的身上。

③善有善报，恶有恶报，不是不到，时辰未到。

④破坏大自然，必然遭到惩罚。

⑤ 不顾环境，漠视环境，苟且偷安，终究要自事苦果。

⑥类本性多面性复杂性，目光短浅，急功近利，得过且过，草率从事，盲目冲动。

[提升训练]（17分）

1.表明年轻人对一个陌生人的同情与帮助(是每一个普通人都应该去做的)；表现作者对年轻人的肯定和赞美；也表现出作者对人们都应该付出爱心的呼唤。(各1分)

2.老妇人赤脚走在雪中，无人注意→（老妇人乘车 众人反感漠视，商人解囊相助）→（  年轻人脱下鞋袜，给老妇人穿上）→年轻人赤脚下车，众人揣测赞叹

3.交代故事发生的环境(时间、天气)；衬托(突出、烘托)老妇人赤脚在雪中行走的艰难(为下文故事情节的展开作铺垫)；渲染凄凉的气氛。(各1分)

4.外貌描写；突出天气的寒冷，为下文年轻人将鞋袜脱给老妇人作铺垫。(外貌描写、天气各1分；铺垫2分(缺少具体内容扣1分))

5. 生动形象地写出年轻人看到老妇人光着双脚时的震惊，表现年轻人的善良。(生动形象、震惊、善良各1分)

综合性学习 科海泛舟

[课堂探究]

1．参考示例：

（1）承传科学精神，振兴中华民族 （2）让我们插上科学的翅膀自由遨翔！

（3）时代在迈进，科学在攀登。 （4） 漫步科学进步道路，展望知识文明殿堂。

2．开场白： 亲爱的老师同学们，大家好！科学，是一片浩瀚无垠的海洋，闪烁着神秘的点点星光，吸引我们驾着小船，在海里畅游。当今时代，科学技术已成为推动生产力发展的巨大动力，渐渐融入我们的生活中。比如，核能、基因工程等。今天，就让我们一起来走进“科学的海洋”去探究吧！

3． 活动主题：科技伴我行或科海泛舟

活动目的（宗旨）：通过活动使学生对科学作出全面、辨证的认识，培养学生科学兴趣。

活动方案：举办“小院士”科普讲座比赛；举办“我爱科学”手抄报比赛；举行“我喜爱的科学家”故事会

4．反方：现代科技给人类带来了烦恼。高科技也同样能够打开地狱之门。互联网能够让我们学到新的知识，但有的同学迷恋网络游戏而导致学习荒废；手机是沟通的桥梁。但也是诈骗集团利用的高科技手段行骗的工具；电脑在给我们带来好处的同时，又让人担心病毒的侵袭……。所以现代科技也会带来烦恼。

第四单元

16 云南的歌会

[自主学习]

一、基础识记（答案略）

二、整体感知

1．第一部分：山野对歌。才情智力的大比拼。——对唱

第二部分：山路漫歌。发乎性情，自然成趣。——小合唱

第三部分：村寨传歌。场面宏伟，气势壮观。——大合唱

2．如服饰、歌声、场景等言之成理即可。如我喜欢歌会中女子的服饰，她们艳丽的服饰既体现了民族特色，又能看出她们对生活的热爱对美的追求。

[课堂探究]

1．描绘了山野对歌的场面。

2．(见原文)对调子的来自四方，各自蹲踞在松树林子和灌木丛沟凹处，彼此相去虽不多远，却互不见面

3． (见原文)或见景生情，即物起兴，或用提问题方法，或互嘲互赞。

4． 本句运用了外貌描写，详细了描述了年轻女子的外貌服饰，体现了她们对生活的热爱对美的追求。

5． 性情明朗活泼，勤快，健康，质朴。这样写是为了表明云南的民歌有广泛的群众基础，并突出当地的风土人情。

[提升训练]

客家山歌(12分)

1．种类体裁、影响作用、流行分布

2．(日常)生活；(不可缺少的)一部分。

3． 喜欢第①首 示例：山歌中生动地运用了比喻，直白表露了哥妹的密切关系。

喜欢第②首 示例：山歌中运用了双关语，借物抒情，含蓄自然、贴切、生动地表达对他(她)的喜爱之情，妙不可言，美不胜收。

4．续写示例1：你系有心来作客，唱首山歌给你听。

续写示例2：上岗过坳唱一首，千斤重担都变轻。

17 端午的鸭蛋

[自主学习]

一、基础识记

1．楣 苋 籍 胤 囊

2．解释下列词语。

（1）形容十分恭敬的样子

（2）没有人能说出它的奥妙，表示事情很奇怪，使人不明白。

（3）经历过沧海，对别处的水就难以看上眼了。比喻经历过很大场面，眼界开阔，对比较平常的事物不放在眼里。

（4）形容虽然家里贫穷，仍然勤奋好学。

二、整体感知

1．端午的种种风俗、家乡的鸭蛋、端午的鸭蛋

[课堂探究]

1．因为它的字里行间流淌着浓浓的故乡情。对“端午的鸭蛋”的回忆，实际上是对童年生活、对故乡生活的追忆。文章源于生活，我们应该热爱我们的生活，关注我们的生活，从生活中挖掘作文素材，说真话，诉真情。

2．（1）平淡而有味：“一要挑淡青壳的。鸭蛋壳有白的和淡青的两种。二要挑形状好看的。别说鸭蛋都是一样的，细看却不同。有的样子蠢，有的秀气。”一个普通的鸭蛋，淡青壳的比白色的更有“格调”，而鸭蛋的形状也确实有蠢笨和秀气之别。生活中的情趣是无处不在的。（2）用适当的方言表现作品的地方特色：“空头”“白嘴”等词语，带有较为明显的地方特色。（3）有淡淡的幽默：“我走的地方不少，所食鸭蛋多矣，但和我家乡的完全不能相比！曾经沧海难为水，他乡的咸鸭蛋，我实在瞧不上。”这一“文白夹杂”句让人忍俊不禁，为文章增添了不少幽默和趣味。

3．本题是一道发散性的问题，其实，只要学生自圆其说就可以。认为是赘笔者，主要是为保证结构严谨，这对于中学生而言，依然大有必要。而认为“自然、随意”者，实际上已经上升到对作者风格的品评了。

[提升训练]

1．滋润、滋养、浸润

2．如昆剧；黄梅戏；粤剧；越剧等。

3．摆谱；摆架子。

4．戏曲滋润了人们的日常生活，也丰富了人们的精神世界，提高了人们的道德水准。

5．戏曲能够唤起浓浓乡情。

6．故乡情，亲人爱，亲和力，凝聚力

18 吆喝

[自主学习]

一、基础识记

1．（1）招徕（ｌáｉ） （2）囿于（ｙòｕ） （3）隔阂（ｈé ） （4）钹 （ ｂō ）

（5）铁铉（ｘｕàｎ） （6）饽饽（ｂō ） （7）秫秸（ｓｈú ｊｉē ） （8）荸荠（ｂí ｑí ）

2．填字组词语。

走街串巷 口齿伶俐 随机应变 凄厉动人 晶莹可人 合辙押韵 油嘴滑舌

二、整体感知

1．介绍了北京的吆喝声所代表的经营品种，介绍了各种吆喝的具体内容、表现方式以及音韵节奏等。包含着作者对往事的美好回忆和对吆喝这种民间文化的怀念。

2．第一部分（1段——-3段）：写北京街头商贩为招徕顾客而发出的种种声响，并引出其中“声乐”——各种叫卖（即吆喝）声。

第二部分（4段——10段）：分别以“从早到晚”和“一年四季”的时间顺序来介绍吆喝声。

第三部分（11段——14段）：介绍各种吆喝的主要内容、声调变化、音韵节奏等。

[课堂探究]

1．结构上起承上启下的过渡作用，内容上从引入“声乐”部分——各种商贩的叫卖（吆喝）

2．“在北京，都说‘剃头的挑子，一头热’，其实，馄饨挑子也一样。一头是一串小抽屉，里头放各种半制成的原料：皮儿、馅儿和佐料，另一头是一口汤锅。”用正宗的北京方言，别具一格，体现出作者对北京文化和民俗的喜爱之情。

3．充满了对老北京民俗文化的喜爱和怀念之情。

[提升训练]

1．作者写了来村子里作各种买卖的诚实、勤劳、善良、和气的小贩。

2．作者写他们“规规矩矩，语言和气”等，虽然是小生意却做得一丝不苟，用心对待自己的职业就是对自己也是对顾客的尊重，因而也会赢得别人的尊重。说明了这些小贩的诚实善良，敬职敬业。

3．他们本小利薄，早出晚归，劳累一年，才仅仅能养家糊口。运用反问增强语气，强调出这些小贩的生活艰难却本分敬业。给读者留下深刻印象。陈述句则达不到这样的效果。

4．赞美了底层劳动人民本分敬业、靠诚实劳动养家糊口，和气善良的优秀品质。

19 春酒

[自主学习]

一、基础识记

1．稀罕（hǎn） 枸杞（gǒu）（qǐ） 橄榄（gǎn）（lǎn） 斟（zhēn）一杯酒 家醅（pēi） 煨（wēi）炖（dùn） 挑tī（剔） 两jiā（颊）衣jīn（襟） 过yǐn（瘾）chóu（酬）谢 niàng（酿）酒

2．解释词语：一马当先：作战时策马冲锋在前。形容领先；带头。

顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。

如法炮制：依照成法炮制药剂，泛指照现成的方法办事。

二、整体感知

1．过新年——喝春酒——喝会酒——自泡八宝酒

2．作者在文中主要通过春酒写故乡的风俗之美、人情之美，写自己对故乡亲友的怀念，对母亲的追思，其间，流淌的是浓浓的思乡之情，是对一种让人难忘的生活的深情怀念。

[课堂探究]

1．讲述家乡过新年的习俗；童年时自己喝春酒的情景

2．比喻，生动形象的写出了“我”的天真、单纯、可爱的情态。

3．不能，因为这句话既起到过渡的作用，又对八宝酒起了衬托作用。

4．慈爱、善良，对我关爱呵护有加

5．都运用了动作描写，生动的写出了“我”的活泼调皮、天真可爱。

6. ①写出花匠热情好客、乐于助人的性格。②突出“我”的活泼、可爱、天真。

7.到那一天有八宝酒喝，而且家里热闹、温馨，给我很多快乐。

8．善良，勤俭，能干。

9.对童年美好时光的呼唤和深请的追忆，对家乡的怀念。

[提升训练]

1．主要讲了作者回忆自己童年的桂花和帮妈妈摇桂花的事。（2分）“桂花雨”是指好多桂花落下来，就像下雨一样。（1分）

2．喜欢桂花的品格，喜欢桂花的香气，喜欢“摇桂花”，喜欢吃桂花（答出其中的两点即可给满分）（2分）；寄托了作者对故乡深沉的爱恋与深深的乡愁（2分）

3．一个“浸”字，形象地写出了桂花的香气，香甜了人们的生活。

4．用对比的写法，让欢乐衬托忧愁，使思乡愁更愁。通过对比来表达母亲对家乡的偏爱及眷恋。

20 俗世奇人

[课前导学]

一、知识卡片 黑旋风 豹子头 花和尚 行者

[自主学习]

一、基础识记

1． mó chù kōu liào

2．左右逢源：原指学问工夫到家后，则触处皆得益。后泛指做事得心应手。

孤陋寡闻：形容学识浅陋，见闻不广。

二、整体感知

2．“泥人张”“奇”在手艺高超、艺无与伦比，还“奇”在他胸有成算，后发制人，面对无端侮辱，他以自己独特的方式予以还击，一招制敌。“杨巴”“奇”在话不在多，而在敏捷、巧妙、适时。

[课堂探究]

一、1．海张五是个狂妄、嚣张、飞扬跋扈的暴发户。2．危难之间显身手。话不在多，而在敏捷、巧妙、适时。作者有意把杨巴放在千钧一发的风头浪尖上去表现，的确收到了以简驭繁、以少胜多的效果。

二、在作者看来，人有手艺就可以生存，手上有绝活就可以不求人、不靠人。但在今天的社会环境中，我们做事、做人除了靠自己的本领外。还要讲求与别人合作，共同探求，共同发展。

三、1. 作者并没有太夸张，这里运用夸张手法，突出了泥人张的手艺高超，无与伦比。

2.“找乐子”写出海张五的嚣张气焰。如将“找”换成其他的动词“玩”、“叫”等，表达效果就不够恰当了。“找乐子”写出海张五的嚣张气焰。如将“找”换成其他的动词“玩”、“叫”等，表达效果就不够恰当了。

[提升训练]

1．姚老师的杀手锏是高超的教学艺术；善于发现和保护学生的特殊才能。

2．热烈的掌声是对姚老师课堂教学成功的充分肯定。

3．这节课的学习内容我都完全学会（掌握）了，为什么还要浪费时间去听你的课？

4．知识丰富，教学本领过硬，热爱（关心）学生，善于发现学生的才能。

到民间采风去

1． 诗词

元日（宋）王安石

爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏；

千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。

生查子 元夕

（宋）欧阳修

去年元夜时，花市灯如昼。

月到柳梢头，人约黄昏后。

今年元夜时，月与灯依旧。

不见去年人，泪湿春衫袖。

2． 欢迎词

亲爱的各位游客，你们好。欢迎来到岭南第一名山——黄旗山。黄旗山又名祖山、镇山、文笔山、朝山。风景优美，历史悠久，“山顶灯笼映莞邑华章，黄旗古庙蕴岭南古韵” ，被誉为东莞八景之一。下面就随我一同去观赏吧！

3．颁奖词

袁崇焕：他，用一己之力支撑大明王朝；他，凭足智多谋击破后金敌军；他，借天纵英才力斩努尔哈赤……。康有为赞之“自坏长城慨今古，永留毅魄壮山河。”忠哉袁公。威震辽东。岭南英杰。塞北飞鸿。

梁启超：驾一叶木舟，出没政坛风波，他视滔天巨浪如同无物；百日维新，他为民族鞠躬尽瘁，看沧海两茫茫，血性男儿，生死置诸度外；问谁是英雄，砥柱中流，可谓实至名归。

4．答：1、在名人名地名产上做文章

关于历史名人，如袁崇焕，建立袁崇焕研究会

关于名地，现在有不少人知道虎门，而不知道虎门属于东莞。应加大保护虎门历史遗迹的力度，加大宣传林则徐英雄事迹的力度，让更多人知道东莞不仅仅是一座现代化家园，而且在历史上还是一块圣地和热土。

关于名产，这是东莞悠久文明的重要承载物，其中荔枝产量多、品种优、历史久，应在原有基础上，不仅在生产、销售等物质形态上做文章，使之产生更好的经济效益，而且要在非物质形态上加大开发宣传力度，使全国、全世界都知道东莞是著名的荔枝之乡，借以提高东莞的美誉度和国际影响。

2、塑造“莞香故里”城市文化形象

如何挖掘东莞传统文化资源？我觉得现在提出这个课题非常好。这里要特别说说莞香和莞草，它们在东莞虽然已不多见，但在珠三角、港澳甚至东南亚一带，却作为一种历史记忆和地域文化符号，成了东莞的象征。因此，东莞还出不出产莞香和莞草，它们还有没有什么实用价值都不重要，对于今天的我们而言，完全可以将莞香和莞草作为一个概念，注入文化元素，将其塑造、包装、策划成一个东莞独有的文化品牌。

第五单元

21 与朱元思书

[自主学习]

一、基础识记1.⑴给 ⑵全，都 ⑶忽东忽西 ⑷左右 ⑸飞奔的马 ⑹凭借 ⑺高；远 ⑻互相和鸣 ⑼通“啭”，鸟叫声 ⑽一种凶猛的鸟；至 ⑾筹划 ⑿通“返”，返回

2.①山峦凭借高峻的地势争着向上，仿佛都在争着往高处和远处伸展；这些山笔直地向上，直插云天，形成无数山峰。

②那些象鸢一样极力追求名利的人，看到这些雄奇的山峰，就会平息热衷于功名利禄的心。那些治理政务的人，看到（这些幽美的）山谷，（就）流连忘返。

二、1.总写富阳到桐庐间奇山异水的美；描写富春江水的不同形态，说明“水”之异；描绘富春江岸山的特点，突出“山”之奇。

2. 通过描写富阳到桐庐一带奇山异水，天下独绝的风光，表达作者对功名利禄的藐视和避世退隐的高洁志趣及爱慕自然的情感。

[课堂探究]

1. 一是俊俏挺拔、生机勃勃的山势树形之奇；二是动静相生的山音山意之奇。

2.本句运用了比喻的修辞，生动形象地描绘了富春江水的湍急。

[提升训练]

1.①变更②败坏2. 加少许一点便这样好吃，多放些岂不更好吃吗？3. 干任何事情都要有一个限度，恰到好处时美妙无比，一旦过头就会走向反面，哪怕是好事也会给弄得很糟。真理再向前跨越一步，就变成了谬误。

22 五柳先生传

【自主学习】

一、基础识记

1．解释下列加点字的含义。

〔1〕许：处所〔2〕详：清楚的知道。〔3〕因：所以，就；　　〔4) 会意：指对书中的意义有所领会。〔5〕特别喜欢，酷爱。〔6〕旧：这里指旧交、旧友，老朋友。（7）有的人（8）造：往、到；辄：就　（9）期，期望，希望。(10)吝情：舍不得。去留：意思是去，离开。（11）萧然：凄凉、破败的样子。（12）安然自乐的样子。（13）不放在心上，忘记。　（14）忧虑的样子。〔15〕心情急切的样子（16）辈，同类　　〔17〕乐：使……快乐。志，心意，志向。〔18〕穿结，指衣服上有洞和补丁。穿：洞。结：补丁

2．翻译

（1）他安安静静的，很少说话，不羡慕荣华利禄。

（2）亲戚朋友知道他有这种嗜好，有时摆了酒叫他来喝；他一去就要喝个尽兴，希望一定喝醉。

（3）不为贫贱而忧愁，不热衷于发财做官。

（4）这话大概说的是五柳柳先生一类的人吧。

（5）（他）不把得失放在心上，用这样的状态过完自己的一生。

二、整体感知

1．是一个淡泊名利、安贫乐道、率真放达、超凡脱俗的隐士。

2．闲静少言，不慕荣利。

[课堂探究]

1． 不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵

2． 不慕荣利、忘怀得失

3． 性格：不慕荣利。志趣：读书，不求甚解；嗜酒：不吝去留；著文：自娱自乐；生活：安贫乐道。

4． 先生不知何许人也，也不详其姓字。不慕荣利。 好读书，不求甚解；性嗜酒，家贫不能常得。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。表现出先生与世俗格格不入的性格和高洁志趣。

5． 表达了作者希望人们返璞归真，过上淳朴无争、怡然自乐的生活。

[提升训练]

1．说拜谢|退而约客|客至期毕集|独兵部侍郎陈良祐不至|说殊不平。

2．位高权重的张悦奉旨请客，陈良佑却坚决不去，说明他是个不畏权势的人。

23 马 说

[自主学习]

一、基础识记

1. 给加点的字注音或根据拼音写汉字。

(1)pián (2)lì (3)dàn (4)xiàn (5)祗 (6)邪

2. 找出下列各句中的通假字并解释。

(1)见，通 “现” 表现 ( 2) 食通“饲”喂 材通“才”才能(3)邪通“耶”表示疑问 相当于“吗”

3．解释本文重点词语。

（1） 祗：只是 （2）骈死：并列而死 （3）一食：吃一顿 或：有时 （4）食通“饲”喂（5）安：怎么 （6）策: 用鞭子打 道：正确的方法 （7）执策：拿着鞭子 临：面对 （8）通：通晓（9）且：尚且

4．翻译下列句子。

（1）即使是很名贵的马也只能在仆役的手下受到屈辱，跟普通的马一起死在马厩里，不能获得千里马的称号。（2）鞭策它，不按正确的方法，喂养又不足以使它充分发挥自己的才能，听它嘶叫却不通晓它的意思，（3）难道果真没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊!

二、整体感知

1．“千里马”：寓指人才；“伯乐”：寓指识才的明君；“食马者”：寓指愚妄浅薄、不识人才的统治者。

2．表达了作者对无知的统治者埋没人才、浪费人才的痛惜和嘲讽，寄托了自己怀才不遇、壮志难酬的愤懑心情。

[课堂探究]

（一）用原文回答下列问题。

1．祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间 。

2．虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见。

3．故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也；策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”

（二）当今社会需要什么样的人才？怎样才能做到多出人才、人尽其才？这些话题是常谈常新的，请你联系现实谈谈自己的看法。

随着社会的不断发展，社会分工也越来越精细，当今社会对于专业化人才的需求不断增加。社会需要提供公平竞争的平台，个人根据自身特点不断提高自身素质,社会才能多处人才；管理者需要独具慧眼，按照个人才能的不同合理安排职位，从而做到人尽其才。我们中学生应该努力学习，用知识武装自己，从而在未来激烈竞争的社会中占有一席之地。

[提升训练]

1．A

2．现在那些没有真正本领，却专门依靠外部力量的人，没有不被罴吃掉的。

3．讽刺了社会上那些不学无术、缺少真本领的人。

译文：

鹿怕貙，貙怕虎，虎又怕罴。罴的样子，头上披着长发，好像人一样站着，非常有力并且会吃人。楚地南部有个打猎的人，能用竹笛吹出多种野兽的声音。有一次，他悄悄地拿着弓箭，用罐子装着火，来到山上。首先，他模仿鹿的叫声引诱鹿出来，等到鹿一出来，就点燃火种向它射去。貙听到了鹿叫声，很快地跑过来了，猎人见到貙，很是害怕，就吹出虎的叫声来吓唬它。貙被吓跑了，虎听到了叫声也起来了，猎人更加惊恐，就又吹出罴的叫声来，虎又被吓跑了。这时，罴听到了自己同类的叫声就出来寻找，找到的却是人。罴就揪住他，又抓又扯，最后把他撕成块吃掉了。现在那些没有真正本领，却专门依靠外部力量的人，没有不被罴吃掉的。

24 送东阳马生序

[自主学习]

一、基础识记

1．yàn sì qiè yè xǐ jūn yìng qīn xiù yè yùn 嗜 逾 叩 叱咄 硕2．①爱好 ②得到 来 ③懈怠 ④跑 超过约定的期限 ⑤因此 借给 ⑥担心，忧虑 大 ⑦请教 ⑧言语和脸色 ） ⑨引 询问 ⑩有时 ⑾周到 ⑿等待 ⒀通“肢”，肢体 ⒁热水 ⒂居住 旅店 ） ⒃通”披”,穿着) ⒄气味,这里指香气 ⒅动词,腰佩 ⒆光彩照人的样子 ⒇因为3．B 4．C 5．①抄写完毕，跑着送还书，不敢稍稍超过约定的期限。②成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说。③住在旅馆里，店主每天只供两顿饭吃。④曾经跑到百里以外，拿着经书向当地有道德有学问的前辈请教。⑤我站在旁边侍侯着，提出疑难，询问道理，弯着身子侧着耳朵来请教。⑥有时遇到他大声训斥，我的脸色更加恭敬，礼节更加周到，不敢说一句话来回复；⑦所以我虽愚笨，终于能够有所收获。⑧因为内心有足以快乐的事，不觉得吃的穿的不如别人。⑨我却穿着破旧的衣服生活在他们中间，毫无羡慕的意思。

二、整体感悟

1．本文写作者自己年轻时艰苦的求学经历。文中最能概括这一中心意思的语句是“盖余之勤且艰若此” 2．勤、艰。

[课堂探究]

1．得书之难、求师之难、跋涉之难、生活之难。目的是以此来勉励马生勤奋学习。

2．用意是为了与“我”的穿着对比，侧面描写自己生活条件的艰苦，反衬自己学习的勤奋刻苦。作者对富家子弟“略无慕艳意”是因为“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”。

3．原因有：①有强烈的求知欲，学习刻苦；②博览群书；③虚心求教；④潜心求学，乐以忘忧（以精神上的富足战胜物质上的贫困）。

4．观点正确，言之成理即可。示例：学习条件的好坏，对学习是有一定的影响作用，但不是起决定的作用，促使学习成功的关键，是长期坚持勤且坚、专心致志的态度。所以，我们要正确对待学习条件的好与坏。

5．囊萤映雪；悬梁刺股；凿壁偷光；韦编三绝；画荻教子

[提升训练]

1．（1）已经（2）嫁（3）曾经（4）就

2．（1）有时晚上头昏疲倦。（2）于是十分通晓六经的要义，慷慨地有在天下干一番事业的意愿。

3．一是昼夜苦学，二是通读六经志于天下

译文：范仲淹两岁时就失去父亲，家中贫困没有依靠，母亲改嫁长山朱氏。长大后，知道出身家世，感动哭着辞别母亲，离开到南都，进入学堂。不分日夜刻苦学习，五年以来不曾解开衣服好好睡觉，有时候发昏疲倦，就用冷水冲头洗脸，经常连顿稀粥都吃不饱，每天要到太阳过午才开始吃饭。于是就博通《六经》的要领，慷慨有抱负于天下，他经常对自己说：“读书人应当在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐。”

25 诗词曲五首

【自主学习】

一、基础识记

1． kē jí què luán

2． （1）增长，振作。（2）古代兵器。（3）月亮。（4）经过。

3． （1）刘禹锡 以诗相答 自居易（2）病树前头万木春（3）东风不与周郎便（4）留取丹心照汗青（5）千里共婵娟（6）亡，百姓苦

二、整体感知

《酬乐天扬州初逢席上见赠》既表现了作者对自己被贬谪、遭弃置的无限辛酸和愤懑不平的思想感情，同时也表现了诗人的坚定信念和乐观精神。

《赤壁》借周瑜和曹操的故事，表现诗人英雄无用武之地的抑郁不平之气。

《过零丁洋》通过追忆自己抗元的艰辛经历，表现诗人忧国之痛和愿意以死明志、为国捐躯的豪情壮志。

《水调歌头》表达了词人由心有所郁结，到心胸开阔的乐观旷达情怀。

《山坡羊潼关怀古》表现了作者忧虑国计民生的思想感情。

【课堂探究】

1．沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春

2．东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

3．东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

4．辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星

5． 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍 ； 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。

6．人生自古谁无死，留取丹心照汗青

7．人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全 ；人有悲欢离合，月有阴晴圆缺；但愿人长久，千里共婵娟

8．伤心秦汉经行处， 宫阙万间都做了土。 ；兴，百姓苦。亡，百姓苦。

【提升训练】（8分）

1.词牌名  题目

2.忽如一夜春风来  千树万树梨花开

3.正月十五的晚上，满城灯火、尽情狂欢的景象  一对意中人在大街巧遇的情景

4.通过描绘元宵佳节满城灯火，游人如云，彻夜歌舞的场面，记叙了一对意中人在长街偶然相遇的情景

5.雨、路、舞、去、度、处

6.众里/寻他/千百/度，蓦然/回首，那人/却在，灯火/阑珊/处。

古诗苑漫步（综合性学习）

1.（1）以“古诗中的……”为题编写一本专题诗集；（2）举办“古诗词鉴赏”专题讲座；（3）举行古诗朗诵会。

2. “ 老师，您好，我觉得如果我们能举行一次古诗朗诵会，大家一定会很感兴趣的，你认为可以吗？

3.（1）诗海遨游（2）“诗海”形容诗集内容丰富； “遨游”让人觉得能在其中自由自在地品味诗歌。

4.中国是诗的国度，诗的历史源远流长，名家辈出，名篇佳作浩繁，在中华文明中蔚为大观。今天，让我们漫步于古诗苑，含英咀华，接受一次美的洗礼吧。

5.漫步文学艺术长廊，品读古代优美诗篇；

6.亲爱的同学们，大家好！漫步文学艺术长廊，品读古代优美诗篇，眼前便会出现一个妙不可言的世界： “乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”引领我们欣赏早春美景；“大漠孤烟直，长河落日圆”为我们呈现塞外风光；“海内存知己，天涯若比邻”是真诚的劝慰；“但愿人长久，天里共婵娟”乃深情的祝愿；“会当凌绝顶，一览众山小”激励我们要勇攀高峰；“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”告诉世人应舍生取义……今天就让我们漫步于古诗苑，含英咀华，接受一次美的洗礼吧。

第六单元

26小石潭记

[自主学习]

一、基础识记

1．huáng pèi quán chí yǚ kān yǐ chù xī cī liáo qiǎo chuàng suì

2.(1) 向西 (2) 格外 (3) 成为 (4)遮掩；缠绕；下垂 (5) 大约；用在数词后表示约数，相当于用样用法的“来” (6)映在 (7) 呆呆的样子 (8)忽然 (9) 轻快敏捷的样子 (10) 忧伤的样子；深 (11)因为；凄清 (12) 留 (13) 于是；离去 (14) “隶”“从”同义，都指跟着前去

3. (1) 青葱的树，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。

(2) 潭中的鱼大约有一百来条，好像都在空中游动，什么依靠也没有。

(3)阳光照到水底，把鱼的影子映在水底的石面上，游鱼呆呆地一动不动；忽然间又向远处游去了。来来往往轻快敏捷，好象在与游人一起欢乐。

(4)溪流象北斗七星那样曲折，又象蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。

(5) 溪岸的形状象狗牙那样参差不齐，不知道它的源头在哪里。

(6)四周被竹子和树林围绕着，寂静寥落，空无一人，感到心情凄凉，寒气透骨，小潭幽静深远，弥漫着忧伤的气息。

(7) 因为这里的环境太凄清，不能长时间地停留，于是就题字离去了。

二、整体感知

1．游览的顺序，也就是“游踪”：发现小石潭→潭中景物（水→石→树→鱼）→小潭源流（溪身→岸势）→潭中气氛（气氛→感受）→记录同游者

2.小石潭特点：幽静。整体感受：幽深冷寂，孤凄悲凉。

[课堂探究]

1.从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。行、闻、伐、取、见。

2.人迹罕至。从“伐竹取道”可以看出。

3.水清，石奇，树美。表现这一特点的文字是：“水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”。

4.C

5. 水尤清冽

6. 动态：俶尔远逝，往来翕忽。 静态：日光下澈，影布石上。佁然不动。

7.比喻。突出了溪身的蜿蜒曲折、岸势的参差不齐的特点。

8.突出了小石潭周围幽深冷寂的气氛，用意在于借景抒情，表达作者被贬后孤独、寂寞的处境，表达孤凄悲凉之情。

9. 柳被贬后的孤凄悲凉是感情主调。寄情山水是为了改变这种心情，但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，孤凄悲凉的心情又会流露出来。

10.可开发“篁竹听泉”，让游客体验“隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之”的美好意境；

可开发“潭边垂钓”，让游客寻找心灵的片刻安静，享受野炊的风味；可开发“竹树闲步”，让游客感受“竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”的境界。

[提升训练]

1． 养、接近、更加、多

2． 鹿崽子稍微大些了，忘了自己是鹿了，以为狗真的是自己的朋友，（跟狗）顶头摔扑更加亲密了。

3． 习惯地认为犬是好朋友。

4． “恃宠而骄”终不会有好下场。

译文：临江有个人，打猎时捉到一只小鹿，把它带回家饲养。刚一进门，一群狗流着口水，都翘着尾巴来了，那个人非常愤怒地恐吓那群狗。从此主人每天都抱着小鹿接近狗，让狗看熟了，使狗不伤害它。后来又逐渐让狗和小鹿在一起玩耍。时间长了，那些狗也都顺从主人的意愿了。小鹿逐渐长大了，忘记了自己是只鹿，把认为狗就是自己的朋友，时常和狗互相碰撞在地上打滚，互相亲昵。狗因为害怕主人，于是和小鹿玩耍，对它十分友善，但不时地舔自己的舌头，想要吃掉小鹿。三年之后，小鹿走出家门，看见大路上有一群野狗，立刻跑过去想跟它们玩耍，这群野狗见了小鹿既高兴又愤怒，一起把它杀了吃掉，尸体七零八落的散落在路上，小鹿至死都不明白自己落得这个下场的原因。

27 岳阳楼记

[自主学习]

一、基础识记

1．zhé 、 sāo 、 qián 、yín 、xián 、yī 、jí 、 jiē 、 qiáng 、fēi 、bó míng 、xié 、shāng 、zhǐ tīng 、曜 、澜

2．（1）降职或远调（2）及，到（3）通“俱”，全，皆（4）通“嘱”嘱托（5）胜景，好景色（6）尽（7）雄伟景象（8）详尽（9）诗人 (10)虽然如此，那么 (11)雨或雪繁密的样子 (12)放晴 (13)迫近 (14)离开国都 (15)担心 (16)日光（17）全（18）形容草木茂盛 (19)穷尽（20）荣耀 一起（21）持、执 (22)探求 (23) 于是，就 (24)在……之前 在……之后 (25)或许 心理活动 26)没有 归依

3．（1）到了第二年，政事顺利，百姓和乐，各种荒废的事业全都兴办起来

（2）这些就是岳阳楼的雄伟景象。前人的记述很详尽了。

（3） 降职远调的人和诗人大多在这里聚会，他们看了自然景物所触发的感情，大概会有所不同吧？

（4）太阳和星星都隐藏起了光辉，山岳隐没了形体。

（5）这时登上这座楼，就会产生被贬离开国都，怀念家乡，担心（人家）说坏话，惧怕（人家）批评指责的感情。满眼萧条景象，感慨到了极点而十分悲伤啊。

（6）有时大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，湖面上波动的光闪着金色，静静的月影像沉在水中的玉璧。

(7) 这时人们登上这座楼来，就会感到胸怀开阔，精神愉快，光荣和屈辱一并忘了，端酒当着风，高兴到了极点。

（8) 他们不因外物好坏和自己的得失而或喜或悲。

(9) （如果）没有这样的人，我同谁一道呢？

二、整体感知

1．第一段：写重修岳阳楼的背景和作记缘由；

第二段：总写岳阳楼的雄伟景象，并引出“异景异情”的描写；

第三段：迁客骚人览阴晦之情，抒悲伤之情；

第四段：迁客骚人览明丽之景，抒喜悦之情；

第五段：表达作者的旷达胸襟和远大政治抱负

2．本文以作“记”为名，描写了岳阳楼周围的雄伟景象，借题发挥，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，也表达了对友人滕子京的劝勉之意。

[课堂探究]

1．（1）体现作者忧国忧民，以天下为已任的政治抱负；

（2）体现作者积极向上，奋发有为的思想；

（3）体现作者吃苦在前，享乐在后的品德。

2．叙事、写景、抒情和议论结合在一起，情景交融

3．“得无异乎”中的“异”指不同的自然景物引发出的迁客骚人的“以物喜”“以己悲”的心情；“或异二者之为”中的“异”指古仁人不受外物好坏的影响“不以物喜，不以己悲”的胸襟。

4．“悲”：去国怀乡，忧谗畏讥；“喜”：心旷神怡，宠辱偕忘；这样写是为了将迁客骚人的悲喜之情与“古仁人之心”作对比，引出下文，由写景直接过度到议论，突出主旨。

5．“衔”、“吞”用拟人的手法形象生动写出洞庭湖的雄伟景象, 从空间上写出洞庭湖面广阔浩淼，把静景写活了。

6．“斯人”指古仁人，暗指滕子京。本句表现了作者决心与古仁人同道，胸襟豁达，心忧天下的思想，同时也表达了对滕子京的激励（与友人共勉）。

7．（1）不以物喜，不以己悲

（2）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐

（3）衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯

（4）朝晖夕阴，气象万千

（5）予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖

8．（1）“不以物喜，不以己悲” （2）“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”（3）“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”

[提升训练]

1．少有大志/每以天下为己任/发愤苦读/或夜昏怠/辄以水沃面

2．沃：冲洗 谗：说别人的坏话

3．刻苦读书、忧国忧民、心怀天下

课外文言文译文：

范仲淹两岁的时候就失去父亲，家中贫困无依。他年轻时就有远大的志向，常常把治理天下作为自己的任务，发奋苦读，有时晚上疲倦了，就用冷水冲头洗脸。经常连饭也吃不上，就吃粥坚持读书。做官以后，常常谈论天下大事，奋不顾身。以至于有人说坏话被贬官，由参知政事降职作邓州太守。范仲淹刻苦磨炼自己，吃东西不多吃肉，妻子和孩子的衣食仅自保养罢了。他经常朗诵自己作品中的两句话：“读书人应当在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐。”

28 醉翁亭记

[自主学习]

一、基础识记

1．环滁（chú） 琅琊（láng yá） 饮少辄（zhé）醉 林霏（fēi） 山肴（yáo）野蔌（sù）

弈（yì）者胜 阴翳（yì） 翼（yì）然 酒洌（liè） 林ｈè（壑）

ｗèｉ（蔚）然 水声ｃｈáｎ ｃｈáｎ（潺）（潺） ｔｕí（颓）然 岩穴ｍíｎɡ（暝）

ｈｕì（晦）明变化 ｙǔ（伛）ｌǚ（偻 ）提携 ɡōｎɡ（觥）ｃｈóｕ（筹）交错

宴ｈāｎ（酣）之乐

2．（1）茂盛的样子（2）靠近（3）就（4）情趣（5）领会；寄托（6）聚拢；昏暗（7）香花

（8）开花，这里指滋长的意思（9）腰背弯曲（10）酒杯和酒筹 （11）愿意是精神不振的样子，这里形容醉态 （12）遮盖（13以……的快乐为快乐；快乐（14）为，是

3．（1）表并列关系（2）表修饰关系（3）表顺承关系（4）表转折关系

4.（1）有一个亭子四角翘起像鸟张开翅膀一样高踞在泉水之上的，是醉翁亭啊。

（2）欣赏山水的乐趣，领会在心里寄托在酒上啊。

（3）脸色苍老，头发花白，醉醺醺地坐在众人中间，这是太守喝醉了。

（4）人们只知道跟着太守游玩的乐趣，却不知道太守以游人的快乐为快乐。

二、整体感知

1．醉翁之意不在酒，在乎山水之间也

2．与民同乐，具体表现在“山水之乐”、“宴酣之乐”、“乐民之乐”三个方面。

[课堂探究]

（一）1．远 近 大 小 面 点 环滁皆山 西南诸峰 琅琊山 酿泉 醉翁亭

2．峰回路转 醉翁之意不在酒

（二）1．①春天：野芳发而幽香 ②夏天：佳木秀而繁阴 ③秋天：风霜高洁 ④冬天：水落石出

2． ①滁人游 ②太守宴 ③众宾欢 ④太守醉 太守醉

3．与民同乐

（三）1.禽鸟 游人 游人 太守 2.人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也

3.寄情山水，随遇而安，与民同乐的旷达情怀。

[提升训练]（14分）

1. D

2. ①喜欢滁州地方偏僻而政事简略，又爱这里的人习惯于安适清闲。②又幸好当地百姓为他们获得丰收的年景而高兴，因而爱和我一同游玩。

3. 夫宣上因德，以与民同乐，刺史之事也。

4. 摄幽芳而荫乔木，风霜冰雪，刻露清秀，四时之景，无不可爱。

5. 因为当地百姓获得丰收，生活和美快乐，作者又与民同乐，所以以此命名。

6. 与民同乐

译文：如今，滁州处在长江、淮河之间，是乘船坐车的商人和四面八方的旅游者不到的地方。百姓活着不知道外面的事情，安心耕田穿衣吃饭，欢乐地度过一生，死后被人送进坟墓。有谁晓得这是皇帝的功德，让百姓休养生息，滋润化育到一百年的长久呢！

我来到这里，喜欢它地方僻静而公事清简，又爱它的民风安恬闲适。既已在山谷间找到这样的甘泉，便每天同滁州的人士来游玩，抬头望山，低首听泉。春天采摘幽香的花草，夏天在茂密的乔木乘凉，秋迎风霜，冬赏冰雪。秋冬草木凋零，山岩裸露，春夏的清幽秀茂，四时的风光，无一不令人喜爱。民众也为年年谷物的丰收成熟而高兴，乐意与我同游。于是为他们推求这里的山川形胜，叙述这里风俗的美好，使民众知道能够安享丰年的欢乐，是因为有幸生于这太平无事的时代。

而宣扬皇上的恩德，和民众共享欢乐，这是刺史职责范围内的事。于是便写下“丰乐”二字来给这座亭子命名。

29 满井游记

[自主学习]

一、1.yān zhāo lì niàn zhé xié hú qiàn huì liè léi jiǎn jiā xiā pù

2.起；跑；暖和；打开；美好的样子；汲泉水；煮茶喝；端着酒杯；骑驴；湿透；代鱼；指一切动物。

二、1.本文是从写水光山色、柳枝麦芽、游人欢欣、鱼鸟之乐、作者的内心感受等方面写喜悦之情的。

2.始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。

[课堂探究]

一、1.冷风时常刮起，一刮冷风就扬起满天沙尘。

2.放眼望去是一片开阔的景象，自己好像是从笼子里飞出来的天鹅（无比轻松）。

3.山峦被融化的雪水洗过后，是那样美好、光洁。

4.汲泉煮茶喝的，拿着酒杯唱歌的，身着艳装骑驴的，也时时可以见到。

5.（我这）才知道郊田外面未尝没有春天，可住在城里的人却不知道啊。

二、1.“倩女之面贵面而髻鬟之始掠也”。评析：此句是用美丽的少女刚洗过髻鬟般的美来比喻刚刚被晴雪洗净的山峦的俊美，感情真挚，形象生动，表现出作者的喜悦之情。

2.“柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣寸许。”评析：此句以兽颈之毛比喻还没有长高的麦苗，与柳枝初展的形象一起，简明而又形象地写出了初春之时万物复苏的特点，表现出作者的喜悦之情。。

三、1.“如倩女之面贵面而髻鬟之始掠也。”评析：此句是用美丽的少女刚洗过髻鬟般的美来比喻刚刚被晴雪洗净的山峦的俊美，形象生动，个人以美感。

2.“凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。”评析：写鱼鸟，说它们洋溢着喜气，都是用了拟人的写法。这种表现方法，可以增加景物的动感或“灵气”，同时也融入作者的主观情感。

3.“波色乍明，鳞浪层层，清澈见底。”作者写景，笔法简练，不加渲染，勾勒出来的形象却鲜明如画。

4.作者将叙事、写景、抒情融为一体。以叙事为线索：局促一室之内，欲出不得→若脱笼之鹄→始知郊田之外未始无春→余之游将自此始，恶能无纪。以写景为重点：依次描写了柳、土地、水面、山峦、柳条、麦田、游人、风、鸟、鱼等景物。表达独特的情感体验：抑郁、烦躁→轻松喜悦→赞美感叹→寄情山水的兴致。

[提升训练]

1. ⑴大 ⑵抑制 ⑶开花 ⑷离开

2. ⑴梅花受到寒气的抑制，跟杏花、桃花依此开放。⑵这种快乐只留给山僧和游客享受，怎么能给那些俗人讲呢。

3. 作者与杭人游湖的审美情趣是不同的。杭人游湖，认为“午、未、申三时”的景色最美，而作者认为西湖在早晨、傍晚、月夜三个时段的湖光山色别有趣味。

译文：西湖最美的时间是春天和月下，一天之中最美的是早晨的烟雾和傍晚的山光。今年春雪很大，梅花被寒气抑制，跟杏花、桃花依次开放，更是难得的景观。

石篑多次跟我说：“傅金吾家园中的梅，是宋朝张公甫遗留下来的，赶紧去看看吧！”我这时被桃花迷住了，竟然不忍心离开湖上。从断桥到苏堤这一带，绿柳如烟，红桃似雾，弥漫二十多里，歌声奏乐声像阵阵清风到处传扬，少女们混合着脂粉的汗水像道道细雨，衣着华丽的富家子弟往来不绝，比堤边的草还多，美丽妖艳极了。

然而杭州人游湖，只是在午、未、申这三个时辰。其实，湖光染成绿色、山气用颜色描画的非常奇妙、都在早晨的太阳出来才出来，夕阳还没有落下，才显得它的浓媚姿态发挥到极点。月景尤其难以用言语形容，花和柳的情调，山水的容颜和意境，另是一种趣味。这种快乐只留给山僧和游客享受，怎么能够对那些忙于功名利禄的人诉说呢？

30 诗五首

一、自主学习

（一）饮酒1、陶渊明 东晋 桃花源记或归园田居

2、解释本文重点词语：（1）构造房舍 （2)人聚居的地方 (3）这样 (4）悠闲的样子

(5）傍晚 (6）相伴

（二）行路难1、李白、唐、诗仙

2、解释加点字词：

(1）羞通馐，美味的食物 直通值，价值(2）渡过 (3）哪里

（三）茅屋为秋风所破歌1、杜甫 唐 诗圣 诗史

2、解释加点字词：(1）一会儿 (2）如何挨到天亮 (3）遮盖 (4）渐近 (5）高耸的样子 (6）战乱

（四）白雪歌送武判官归京1、岑参 唐 边塞

2、解释本文重点词语：（1）拉开弓(2）沙漠；纵横交错的样子 (3）摆设；给……喝

（五）已亥杂诗1、龚自珍 近 思想

2、解释本文重点词语：(1）甩马鞭，鸣鞭 (2）落花

二、课堂探究（用原文回答下列问题）

（一）饮酒

1、结庐在人境，而无车马喧

2、采菊东蓠下，悠然见南山。

3、山气日夕佳，飞鸟相与还。

4、此中有真意，欲辨已忘言。

（二）行路难

1、金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。

2、欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。

3、闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。

4、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

（三）茅屋为秋风所破歌

1、布衾多年冷似铁，娇儿角卧踏里裂。

2、安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。

3、何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。

4、唇焦口燥呼不得，归来倚仗自叹息。

（四）白雪歌送武判官归京

1、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

2、瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。

3、散入珠帘湿罗幕，狐裘不暧锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。

4、中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。5、山回路转不见君，雪上空留马行处。

（五）已亥杂诗1、浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。2、落红不是无情物，化作春泥更护花 。

综合性学习  背起行囊走四方

1．毕竟西湖六月中，风光不如四时同

2．岳阳楼 洞庭之东江水西，帘旌不动夕阳迟

3．介绍大理古城。亲爱的各位游客，欢迎大家来到大理古城！我是导游某某大理城内建筑布局为棋盘式，从南到北有5条街，东西8条巷。路面由青石板铺砌而成。城内溪水流过古城，注入洱海。大理人爱花、养花，庭院内花开四季。农历2月的朝花节来临时，家家户户门前摆满了鲜花，形成花的海洋。

4．活动主题：“在旅行中成长”

活动项目：一“讲述你旅行中的故事”作文比赛。 二“做有心的旅行者” 旅行来交流会

三、“旅行家的故事”演讲比赛

1．项目名称：做有心的旅行者

主要环节：1 查阅和自己的旅游目的地有关的文学文化知识 或者 听导游的介绍和讲解

2组内交流自己所知道的旅游地的知识

3． 小组派代表在班级内交流。了解祖国名胜文化。

海底两万里

[自主学习]

一、科学与幻想之旅

二、讲述了1866年法国生物学家阿龙纳斯带着仆人康塞尔和一个捕鲸手尼德·兰乘坐尼摩船长的诺第留斯号潜艇，在海底作了两万里的环球探险旅行。

[课堂探究]

一、1、尼摩船长：博学、冷静、沉着而机智，外表阴郁而内心炽热，向往自由并时刻关注世界政治风云变化的科学战士

2．阿龙纳斯：正直仁慈，学识丰富，热爱科学考察事业，有献身科学的精神。

3．康塞尔：性格稳重，为人热情，正直诚实，忠心耿耿的仆人。

4．尼德·兰: 体格健壮，有勇有谋，但性格固执，脾气暴躁。

二、1．构思巧妙，情节惊险。2．是科学与幻想巧妙结合的成果。

三、1．在珊瑚礁上搁浅。（几天后等潮水上涨才脱险离开）2．搁浅时遭土人袭击。（没有还击，只是在扶手上通电，土人便没有法下船，自己离开了。）3．在南极遇到浮冰翻倒被冻结在冰内，面临缺氧而窒息的危险。（他们分头轮流带气氛罩外出掘冰，最后挺过危险）4．遇到章鱼的触须缠绕潜艇的推动器，致使船不能前行。（他们勇敢的下船和章鱼进行肉博，牺牲一名船员，但最后取得胜利。）

四、海底森林；种类多样形态各异的海洋生物；色彩斑斓的珊瑚岛；成群结队的鲨鱼群；价值连城的大珍珠；海底煤矿；海底城市（被沉入海底的一座人类城市）

五、此书不只是让读者感受丰富多彩的历险和涉取传神知识，它还在启发我们，让我们的心灵对自然科学有更大的收获。儒勒.凡尔纳是在告诉我们：没有做不到的，只有想不到的——只有当时具备一定的科学背景，才可能有来源于现实或高于现实的想象，否则不是科幻只是空想；而如果连想象都没有，没有目的、没有方向，更不可能有科学的进步。

[提升训练]

选文一：

1、 凡尔纳 《海底两万里》

2、尼摩船长要把阿龙纳斯等人留在他的船上，并带他们在海底遨游。结果是阿龙纳斯同意了他的决定。

3、他是一个热爱科学考察事业，有献身科学的精神的人，从文中“他的话几乎使我忘记了自由,自由是任何崇高事物也无法替代的。”可以看出，阿龙纳斯先生为了科学考察放弃他认为无比崇高的自由，献身科学。

选文二、

1、他们的潜艇被冰川包裹住，只有把冰挖开，他们才能活命。最后，他们用沸水防止海水结冰，同时不断挖冰，最终脱离了危险。

2、诺第留斯号在地球上最危险的拖雷海峡触礁了，尼摩船长却毫不紧张。

3、博学，从他制造诺第留斯号并对亚特兰蒂斯等人类历史非常了解可以看出；勇敢善良，从他杀死大鲨鱼救出采珠人并送给他一个珍珠可以看出；时刻关注世界政治风云变化，心怀博大，从他把从水下得到的价值数百万的黄金赠送给不堪忍受苦难而起义的人可以看出。

选文三、

1、阿龙纳斯教授和康赛尔、尼摩船长等人在海底散步的所见所闻。

2、从文中“这个守本分的人，要把眼前这些形形色色的植虫动物和软体动物分类，不停地分类”可以看出，他在尽职尽责地为他的主人服务，是一个守本分、忠心的仆人。

3.科学与幻想的完美结合

4、科幻小说往往也是科学研究基础上的的推理和预言 ，同时，科幻小说有激发人们对科学的兴趣，推动科学的发展。

名人传

【自主学习】

1. 一句话评价：痛苦与磨难造就的伟人.

2.《名人传》，是贝多芬、米开朗琪罗、托尔斯泰三位名人的“英雄传记”。传记里的三人，虽然一个是音乐家，一个是雕塑家兼画家，另一个是小说家，各有自己的园地，三部传记都着重记载伟大的天才，在人生忧患困顿的征途上，为寻求真理和正义，为创造能表现真、善、美的不朽杰作，献出了毕生精力。

[课堂探究]

1.贝多芬—— 一个不幸的人，贫穷，残废，孤独，世界不曾给他欢乐，他却创造了欢乐来给予世界！他用他的苦难来铸成人类的欢乐，是勇于与命运搏斗的真正英雄。（一句话总结他的一生：用痛苦换来的欢乐）

米开朗琪罗——是一个极其矛盾的悲剧人物，艺术上是一个英雄化的天才，可是精神软弱无比，只能为应付过多过滥的任务而身心疲累，痛苦不堪；容易猜疑，极其孤独。

托尔斯泰——毕生都在追求爱的理想与信仰，很有良知，是一个精神英雄。

二、三位名人在生活中分别遭遇了怎样的不幸?

贝多芬:1、出身卑微：从小生活在父亲的鞭子下，被迫练习钢琴和小提琴；2、他的感情生活充满了凄苦和遗憾，一次次遭到爱情的否决，终身未婚，无儿无女；侄子不孝顺3、有耳疾；4、他呕心沥血创作的乐曲，常常拿不到分文报酬，全世界都在演奏他的作品，而他为出版这些作品反倒欠了出版商许多债务；5、长相丑陋；

三、艺术特色

改变了常规传记的写法，舍弃了对传主生平的一般知识性介绍，而是通过着力刻画了他们为追求真善美而长期忍受苦难的心路历程来体现伟人们的精神品格，融进作家对英雄们的敬仰激情。

[提升训练]

1．上述文字出自 罗曼·罗兰的《名人传》 。

2． 贝多芬在维也纳演出很成功，他因此感动不已，但却分文未得。

3． 也许是被贝多芬作品中美妙的旋律所感动，或是被贝多芬伟大的人格魅力所打动，人们流泪了。

4． 作为音乐家的他，却遭到了失聪的厄运，但是他没有被灾难打倒，而是扼住命运的咽喉，克服困难，执着于自己的音乐梦想，一个孤独、痛苦的人，竟创造了欢乐并把它带给人间，“用苦痛换来欢乐”，因此他是“自己命运的战胜者，他的苦痛的战胜者”，他是一位音乐巨人。

（二）

1．米开朗琪罗。尤利乌斯二世命令这位对壁画技巧一窍不通的雕塑家去绘西斯廷教堂的拱顶。（从1508年到1512年用了5年时间）

2． 这5年，他一直被迫着做自己并不愿意做的工作；他处于那忘恩负义与嫉羡的环境中，在一个盘剥他的可耻家庭和窥伺他失败的顽固敌人之间苦苦挣扎；身体日渐被繁重的工作摧残。然而就在这段时间，他克服了所有的困难，完成了西斯廷大教堂那件了不起的作品。

3．坚强、宽容善良、有孝心、重手足之情。

（三）

1.托尔斯泰82岁高龄准备离家出走时写给妻子苏菲的信。

2．托尔斯泰在晚年的时候思想发生了变化，他同情活在水深火热中俄国平民，为自己的贵族生活感到羞耻。但这一切又得不到家里人的支持和理解。因此，他决定离家出走，追求自己的理想。

3．在《名人传》中，作者描写了名人们相貌丑陋、体弱多病、与家庭关系紧张、与同事不和等缺陷和不足之处，这是否会影响你对他们的崇拜或尊敬？这种兼顾人物优点和缺点的写法，对你的写作有什么启发？

（一）这不会影响我对他们的崇拜和尊敬，也无损于他们的伟大。1以前只听说他们为世人所传诵的丰功伟绩，对他们的生活却一无所知。罗曼·罗兰如此细腻地描写出他们的缺陷与不足，更让我深切地体会到人无完人，伟人也不例外，因为英雄也是普通人，他们也有缺点和谬误，我们也要宽容和体谅他们。2而在如此多的不幸面前，他们还可以取得如此成就，反而让我更佩服他们

（二）写作上的的启发：写作时兼顾优点与不足，能使人物形象更加丰满，更加感人，能让读者更全面地了解一个人，使作品更贴近生活。