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湘南实验中学高中部高效课堂“五环”导学案
课题：《林黛玉进贾府》（第三课时）
主编：韩丹 审核：袁晓成 时间： 本单元第3节，全期总第3节
教学目标：
1、学习文中环境描写的作用
2、学习作者刻画人物形象的技巧和方法
第二次备课
教学步骤：
1、预学案：不学不讲（知识记忆与理解） 【问题】（1） 透过林黛玉的眼睛，作者给我们交代了故事发生的怎样的环境？ 【问题】（2）本文中的环境描写的有什么样的作用？ （可在本文范围内和全书的范围内进行两种深度不同的思考） 【课前思考】 林黛玉进贾府，又是内亲，自然见到贾府一批重要人物。 尽管课文对他们的介绍有详有略，有虚有实，但毕竟有些主要人物在读者 面前第一次亮了相。
从课文中写与黛玉接触的人的详略，从贾府内政的权力分配，从对黛玉今后命运的影响，你认为应提出哪些人物来分析更有意义，更符合作者的表现意图。
2、导学案：不议不讲（思维探究与创新）
（一）温故入新
【问题】本文交代人物有什么特点？
作者为什么选择林黛玉进贾府时介绍这么多人物出场？
（二）感知形象
荣国府三代当家主妇：贾母、王夫人、王熙凤。
因母亲亡故，父亲将黛玉托付于外祖母。她是女孩子，并将长期生活在贾府，
将来的命运在很大程度上决定于外祖母史太君、二舅母王夫人、琏二嫂子王熙凤——荣国府三代当家主妇。那么这三位是什么样的人呢？
湘南实验中学高中部高效课堂“五环”导学案
【问题】（1）
贾母在贾府占有什么样的地位？课文表现了她对黛玉、宝玉什么样的感情？
【问题】（2） 王夫人在贾府处于什么样的地位？
（三）审美发现
小说表现主题的主要方式方法在于塑造人物。因而对人物的审美鉴赏就应该是我们阅读、学习小说的重点。
下面我们重点通过对王熙凤的人物形象进行微观的审美考察。
王熙凤人物形象
1、间接描写——不同人物对她的评价
朗读描写王熙凤的两段文字，找出不同人物对王熙凤的评价。 ① ②
2、直接描写
（1） 肖像描写：
找出文中肖像描写的句子并试着分析
【问题】（1）
《诗经》写美女：螓首蛾眉，巧笑倩兮，美目盼兮。中国古代文学的肖像描写一向崇尚简练传神，但曹雪芹描写王熙凤为什么如此浓墨重彩？
（2）服饰描写：
衣着无声，却道出了王熙凤内心深处的隐秘，刻画了她的性格。 找出文中服饰描写的句子并试着分析
归纳：（ ）气和（ ）气。
（3）语言描写：
湘南实验中学高中部高效课堂“五环”导学案
找出文中服饰描写的句子并试着分析
总结：
（4）行为（动作）描写：
人物形象小结：
3、固学案：不练不讲（技能应用与拓展）
1.根据人物性格特点，为空缺处选填恰当的语句
①这熙凤携着黛玉的手，上下细细打谅了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：（ ）
A“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟比老祖宗的亲孙女儿还要大气、漂亮，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。„„” B“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。„„”
C“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟和她的母亲──老祖宗的亲闺女一模一样，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。
„„”
②黛玉一见（宝玉），便吃一大惊，（ ）