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广东省惠州市博罗县华侨中学2017-2018学年信息技术《信息技术基础》(必修)第三章第二节《表格信-

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广东省惠州市博罗县华侨中学2017-2018学年信息技术《信息技术基础》（必修）第三章第二节《表格信息的加工与表达》说课稿
表格信息加工说课稿
◆一、说教材
（1）教学内容：普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》（必修）第三章第二节《表格信息的加工与表达》。
（2）教学内容在教材中所处的地位：本课是对前一节课程“文本信息加工与表达”的延伸，文本信息和表格信息都是信息的表达方式，两者都是信息技术的重要组成部分。
（3）教材的重点和难点：
重点：1.初步认识表格信息加工工具软件。
2.初步掌握表格信息加工工具软件中常用的几种数据处理方式。
难点：本课介绍了几个方面的常用表格数据处理功能，并使用到了图表表达方式，内容较多，对于信息技术基础较差的学生来说要全面、准确地掌握并不容易。
（4）教学目标：
知识技能目标：初步认识和掌握软件Excel2003的基本数据处理技能；
能力素质目标：认识信息技术在提升人类生活、工作的质量的作用，从而学习技能，不断培养学生处理信息和运用信息的能力；
情感态度目标：让学生学会在认识和解决问题的时候不能只看事物的表象，而需从不同的角度去挖掘事物内在所蕴含的信息，从而更好地认识事物和解决问题。
◆二、说教法
教无定法，重在用法。教学方法的选择和教学策略的运用必须结合学生的实际和教学的实际，这样才能增强学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性。以此方针为指导，针对本节课的教学重难点，我设计了以下两个基本教学方法：
（1）针对Excel软件的学习，采用“类比”的方法，将需要学习的Excel软件与前面课程中已学习过的文字处理软件Word相比较，认识它们的异同，进行认知教学。（2）针对“表格数据处理”内容较多这一重难点问题，我采用“问题解决式”的教学方法。“强调问题解决，倡导创新实践，把信息技术与学生的日常生活、学习紧密结合起来”，这是新课程标准的五大课程理念之一。技术的学习过程就是问题的解决过程，在教学中我把课程内容设计成一系列有针对性的问题，让学生在明确的问题的解决过程中经1 / 4
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历技术的学习。
◆三、说学法
指导学生如何学习，学会学习是新课程改革的一个重要内容。作为教师不仅要教给学生知识内容，更重要的是让学生掌握学习的技能，不仅学会自主学习，还要主动参与、独立思考。信息技术课程比较注重实践操作，在课堂中我鼓励学生主动参与，带着问题去学习。同时倡导学生之间及师生之间的互动交流。

◆四、说教学过程
（一）课程引入：通过课程回顾引出本课主题，以知识点的复习承上启下引出本节的课程重点。上一节课学生已经了解和学习了文本信息的加工和表达方法，而表格信息是文本信息加工表达方式的延伸，以此引出本课的中心内容。这里可以让学生说一说在日常生活中电子表格的运用实例，如通讯录、课程表、成绩表等等，让学生把本课内容与自己的生活和学习联系起来，提高他们的学习兴趣。

（二）教材重点一：初步认识Excel电子表格软件，这是本节课的重点。采用知识迁移的方式，让学生将Excel和前面课程中曾学习过的文字处理软件Word进行比较，来认识电子表格软件。在这部分的教学主要是引导学生在对比中认真观察和发现两者的异同点，从而学习新的的知识。这部分结束后，学生会对Excel软件的基本操作有了一定的认识。

（三）教材重点二：表格数据处理，这是本课的重难点。在教学中首先展示一个电子表格文件，该表由教师在课前制作完成，表格的数据为“高一第一周文明班评比得分表”，表格如下：
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针对这个表格，设计出以下3个问题：问题1、如何计算各班的总分。
问题2、如何利用图表功能来更直观和有效地反映各班的得分情况。问题3、如何最终形成一个比较全面的分析报告。

展示完3个问题后，引导学生与教师一起分析、讨论这3个问题，让他们主动参与问题的解决过程，形成互动，然后由教师演示并详细讲解每一步操作细节。让学生带着问题去学习新知识。

问题1、如何计算各班的总分。
该问题是针对数据的计算，是对表格信息的基本处理和加工。在Excel中总分计算通常会用到自动计算的方法。

问题2、如何利用图表功能来更直观和有效地反映各班的得分情况。
该问题是对图表的初步学习和应用，此过程开始前要跟学生解释什么是数据源和图表，图表的制作过程要注意的是数据源的正确选择和图表类型的合适选用，演示如下：

问题3、如何最终形成一个比较全面的分析报告。
一个分析报告需要具备表格数据信息、图表和一些总结性的文字内容来表达所要表达的信息。效果如下：

到此为止，3个问题就全部解决，学生也在问题的解决过程中学习到了本课的知识内3 / 4
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容，为了及时消化吸收课堂知识，最后安排了一个小组活动，让他们把课堂知识及时用于实践，巩固新知识。

（四）小组活动：

教师把课前准备好的“班级期中考试成绩表”通过教学平台软件分发给学生。让学生分组并以老师小助手的身份，帮忙对成绩表数据进行处理分析，并形成一份分析报告。此过程教师巡查并辅导，在各小组完成后，可进行组与组之间的互评，并对优秀的作品通过教学平台软件进行广播展示，这样做的目的是让同学们互相学习，提高完成任务的效率，在这个过程学生可以学习到评价分析和团队合作的能力。

◆ 五、教学过程综述与反思：从电子表格的认识到表格数据的处理，课堂教学的重心主要放在为表格数据处理而设计的三个问题的解决过程中。教学中，采用“提出问题――寻求解决方法――教师适当演示问题解决过程――学生参与或合作解决问题——作品互评与展示”的流程方式进行。本课内容操作性比较强，会有一些学生在练习的时候无从下手，这时教师须耐心讲解辅导或让其他同学及时给予帮助。在整个教学过程中，每一步都鼓励学生积极参与，并倡导学生合作互助，让师生间的交流与互助溶于教学过程中，这也是本节课的一个重要的设计理念。 ◆

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