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龙源期刊网http://www.qikan.com.cn妙笔生花从仿写开始作者：黄宏来源：《新作文·小学作文创新教育》2013年第09期升入三年级，学生开始面临“作文”这一重要而又让人头疼的功课，有的家长从低年级起就重视学生的阅读、写话，提早为三年级的习作打下了基础。学生在潜意识中认为“作文”很重要，同时也产生了一定的紧张、畏惧心理。所以从一年级接班开始，面对着一群活泼可爱、有思想、有个性的学生，我注意在语文教学中充分利用教材资源，平时多进行迁移仿写训练，让学生体验写作的乐趣，从心理上不排斥写作，不再为以后的作文而伤神。一、诗歌引领，陶冶情操二年级有一篇课文是《水乡歌》，它是一首诗歌，全诗采用问答形式，写出了水乡的美。学生非常喜欢这样朗朗上口的诗歌：“水乡什么多？船多。千只船，万只驳，白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河……”我们地处三星，毗邻全国最大的绣品市场——叠石桥家纺城，家家户户从事绣品行业，学生耳濡目染，对绣乡的一切非常熟悉。所以学完了课文，我觉得让学生仿写一首《绣乡歌》并不难，经过交流讨论，学生兴趣盎然地动起笔来。有一个学生是这样写的：“绣乡什么多？绣品多。四件套，蚕丝被，品种齐全款式新，五彩世界花逐浪。绣乡什么多？楼多。千座楼，万座楼，高楼一座连一座，楼里楼外工作忙。绣乡什么多？车多。小轿车，大卡车，车子一辆接一辆，来来回回奔小康。”把绣乡的特点描述得淋漓尽致。这首小诗还发表在了《新语文学习》上，当学生拿到散发着油墨清香的杂志，看到自己的名字赫然印在上面，高兴得合不拢嘴，其他同学也羡慕不已，同时觉得写诗也不是一件很难的事情。学完了诗歌《长城和运河》，我们又进行了祖国名胜古迹的仿写，学生想到了东方明珠、京九铁路。经过酝酿、仿照，一首首虽然稚嫩却富有个性的诗歌应运而生，学生们读着自己的作品喜悦之情和成功感油然而生。一个学年过去，我把学生仿写的诗歌打印汇编成册，放在班级图书角上传阅。学生们表现出了浓厚的兴趣，有的女生还爱上了写诗，闲暇时自己创作，还会拿给我看看，我也乐意帮忙修改，积极推荐投稿。二、片段训练，学习写法课文《庐山的云雾》条理清晰、结构明了，第二、三自然段采用总分写法，具体写出了云雾的千姿百态和瞬息万变。这样围绕一个中心句具体说明的“总分”写法对于学生以后的写作很有帮助。所以学完课文后，我在投影仪上出示了这样一句话：“一到休息日，大街上就热闹起来。”齐读句子后，我问学生：“同学们双休日去过街上吧？街上是怎样的情景？”学生立刻七嘴八舌地议论开了，纷纷说出自己的亲身经历。我一一肯定了大家的发言，然后让大家围绕这句话，结合平时双休日看到的大街上的景象动笔书写。半节课后，学生纷纷写出了大街上的热
龙源期刊网http://www.qikan.com.cn闹，有个学生这样写道：一到休息日，大街上就热闹起来。路上的汽车一辆接一辆，像一条长龙在慢慢游动。人们三个一群、五个一伙悠闲地逛街。路边有卖闻着臭吃起来香的臭豆腐的，有卖“吱吱”作响的烤羊肉串的，有卖红艳艳的糖葫芦的……商店里的商品琳琅满目，让人看得眼花缭乱。汽车的喇叭声、小贩的叫卖声、商店里的音乐声、人们的讨价还价声汇成了一首动听的乐曲。每个学生都在小组内展示自己的写话，通过动情地朗读，大家仿佛又回到了热闹的大街。这样的片段训练既巩固了“总分”的写作方法，又让学生学会了留心观察生活，做生活的有心人，为写完整的习作打下了坚实的基础。这样的训练还有很多，学完《花瓣飘香》后，模仿文中的对话进行对话训练，学习将提示语放在句中不同的地方，从而灵活使用。学了课文中的排比段落后，让学生学着也写几句，潜移默化中学习排比的修辞手法……三、童话编写，丰富想象低年级语文教材中编排了很多富有教育意义的童话故事，这些童话是学生喜闻乐见的。比如《谁的本领大》教育学生每个人都有自己的长处和短处，要正确对待别人和自己；《蜗牛的奖杯》告诉学生不能骄傲自满。在学完了情节生动的童话故事后，我启发学生也当一回小作者，仿照例文编一个短小的有一定教育意义的童话故事。由于平时的积累加上课文的引领，学生编起故事来头头是道。一个个虽然稚嫩却有趣的童话故事在学生的笔下诞生了：《后悔莫及的蜘蛛侠小猴》讲小猴爱看电视，结果戴上了眼镜，怎么也摘不下来了，告诫同学们要吸取教训，少看电视。《大象伯伯有办法》讲了大象帮助小兔过河去摘蘑菇，希望大家生活中要乐于助人。《小兔脱险记》告诉我们小兔遇到了大灰狼，可它临危不惧，想出了办法逃脱，教育大家遇到危险时不能惊慌，要开动脑筋想办法，这样才能脱险……利用午读时间、班会课，我们一起分享同学们自己创编的故事。透过一双双清澈的眼睛，我知道大家受到了教育；透过一张张笑脸，我明白大家享受到了成功的乐趣。充分利用教材资源，有的放矢地进行仿写训练，让班上的学生喜欢上了每周一节的写话课。每当听到老师在讲台前朗读自己的作品，学生总会露出灿烂的笑容。这样的多角度的仿写训练降低了学生作文的难度，增强了学生写作的自信，让学生体验到了成功的乐趣。相信这样由扶到放，学生习作的畏难情绪就会减少很多，妙笔生花也就不是难事了。

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