中班语言教案小蜡笔

活动目标：

1、理解儿歌内容，能够大胆、自然地朗诵儿歌。

2、尝试用物体的特征仿编儿歌，体验仿编的乐趣。

活动准备：

1、经验准备：了解一些常见物体的明显特征。

2、物质准备：

情境创设：蜡笔娃娃画展。

图谱若干。

活动过程：

一、以“参观蜡笔娃娃的——画展”引入，激发幼儿兴趣。

1、师带幼儿自由入室参观“蜡笔娃娃”画展。

2、个别提问：小蜡笔画了什么？有谁能说说小蜡笔画了什么,什么什么样？

二、利用图谱，理解儿歌内容，学会大胆、自然地朗诵儿歌。

1、师配乐完整朗诵儿歌。

师：小蜡笔画了什么？什么什么样了？

2、出示图谱，进一步理解儿歌内容。

师：哦，原来这首儿歌都是三个字、三个字，读起来可好听了。

3、有表情的朗读儿歌，加深对儿歌的理解。

师引导幼儿用多种方式有表情的朗读儿歌

三、学习根据物体的明显特征来仿编儿歌，体验仿编的乐趣。

1、师示范利用物体的明显特征来仿编儿歌。

2、幼儿自主选择图片，根据图片内容，尝试仿编儿歌。

师：要求用句式：画XX，XX ？

3、鼓励幼儿利用图谱分组合作，仿编儿歌，并大胆朗读。

4、师幼分享交流，体验仿编的乐趣。

活动延伸：

在语言区投放图谱和实物图片，引导幼儿继续创编。

语言活动：小蜡笔

第三阶段第二周周三上午2011、11、 中四班 黄瑾

一、活动目标：

1、理解儿歌，感知小蜡笔的特征和用途。在理解儿歌的基础上学习正确运用相应的动词或形容词。

2、鼓励幼儿大胆仿编儿歌，培养幼儿的想象力和创造力。

3、学习大胆、自然地朗诵儿歌。根据儿歌内容用恰当的动作表现。

二、活动准备：

蜡笔一盒、教学挂图、光盘。

三、活动过程：

1、引出主题：

师出示蜡笔提问：

师：小朋友们，看看这是什么呀？

幼：小蜡笔。

师：那小朋友们知道小蜡笔有什么本领吗？

幼：画画。

引导幼儿学习儿歌。

师：今天呀，小蜡笔要给小朋友画画呢，我们一起来看看小蜡笔画了什么呀？ 幼：苹果。

师：画苹果，苹果香。

师：小蜡笔说要给小朋友画一个小动物，好吗？

幼：是小鸟。

师：画小鸟，小鸟唱。

师：小蜡笔不仅会画苹果、小鸟，还会画星星呢，你们看！

幼：星星。

师：画星星，星星亮。

朗诵儿歌。

师：小蜡笔这么棒，我们来把小蜡笔画的画串成首儿歌好吗？ 幼：好。

师朗诵儿歌，幼儿跟着读。第二遍时，师出示挂图，引导幼儿进行完整的儿

歌练习。如：

画月亮，月亮弯。

画小草，小草绿。

画太阳，太阳笑。

画国旗，国旗飘。

师引导幼儿朗诵整首完整的儿歌。

师：请小朋友回去想想小蜡笔还能画什么，为能干的小蜡笔继续编儿歌吧。

5、在《祖国祖国我们爱你》的音乐声中，活动自然结束。

师：小蜡笔不仅能画出很多东西，而且还很会唱歌呢。下面我们来一起听一听小蜡笔唱的歌吧。

四、活动延伸：

开放美工区、音乐区、语言区供幼儿自选活动。

美工区:供幼儿共同合作，用小蜡笔画出漂亮的图画。

音乐区:供幼儿学习表演舞蹈《祖国祖国我们爱你》。

语言区:提供纸和蜡笔让幼儿根据意愿进行画编。

中班语言活动：小蜡笔

活动目标：

1、感受儿歌的韵律美。

2、学习儿歌结构，理解儿歌内容，初步尝试创编。

3、发展幼儿的口语表达能力及表现力。

活动准备：

准备蜡笔一盒、儿歌图谱一张、图卡、阅读小书、图画纸一张

活动过程

一、迁移生活经验，引出课题

师：小朋友们，今天老师给你们带来一个宝贝，看看是什么？我们能用蜡笔做什么呢？

二、三段式欣赏儿歌，并结合图式法，理解儿歌 内容。

1、教师有表情的朗诵儿歌

师：“小蜡笔有多长？”

2、教师配合动作，朗诵儿歌

师：“小朋友们，你们听到小蜡笔画了什么东西呢？”

3、教师配合挂图，再次完整朗诵

师：“小蜡笔画出的苹果、小鸟、星星是什么样的呢？”

三、多种形式支持幼儿学习儿歌

1、观图谱，朗诵儿歌

2、分组朗诵儿歌

四、尝试仿编儿歌

1、两两讨论：“小蜡笔还能画出什么样的东西？和旁边的小朋友说说看。”

2、个别提问，引导幼儿说出物体的特征，教师出示图片。

3、尝试把物体的特征用儿歌中的句式，进行创编，并利用图示法展示。

五、活动延伸：

两两阅读小书《小蜡笔》，并仿编儿歌给同伴听。

设计意图：《纲要》中指出：“引导幼儿接触优秀

的儿童作品，使之感受语言的丰富与优美。”《小蜡笔》这首儿歌结构简单、规整，易于幼儿理解。其节奏感强，极富韵律感，念起来琅琅上口，很适合中班上学期的幼儿学习。而小蜡笔是幼儿生活中最热爱的学习用品，可以随心所欲的画出各种物体，利于幼儿对儿哥进行创编。符合幼儿的年龄特征与能力水平。希望通过本次的活动，发展幼儿口语表达能力和发散思维能力。

活动反思：本次活动幼儿表现的比较积极，投入，创编热情相对较高。主要是运用了三段式欣赏的方法，让幼儿很快掌握了儿歌的内容，为其创编打下了良好基础。但是在动作表现力上明显不足，主要原因是老师没有及时的引导，教师在动作表现环节相对拘谨，导致孩子的表现欲望没有很好的激发。在下一次的教研时，教师应对儿歌的动作做好讲解，大胆带动幼儿完整生动的展示儿歌。在幼儿回答问题的完整性、发音标准上，老师也没能很好的纠正。在下一次教研时，教师不要急于进入下个环节，应及时的纠正孩子语言的完整性，发音的正确性。

中班语言活动：小蜡笔

活动目标：

1、感受儿歌的韵律美。

2、学习儿歌结构，理解儿歌内容，初步尝试创编。

3、发展幼儿的口语表达能力及表现力。

活动准备：

1、物质 准备：蜡笔一盒、儿歌图谱一张、图卡、阅读小书、卷尺

2、知识准备：已开展过相关的语言游戏，幼儿对一些简单的形容词有一定的了解。

活动过程

一、迁移生活经验，引出课题

师：小朋友们，今天老师给你们带来一个宝贝，看看是什么？我们能用蜡笔做什么呢？

二、三段式欣赏儿歌，并结合图式法，理解儿歌 内容。

1、教师有表情的朗诵儿歌

师：“小蜡笔有多长？”

2、教师出示挂图，朗诵儿歌

师：“小朋友们，你们听到小蜡笔画了什么东西呢？”

3、教师配合动作，再次完整朗诵

师：“小蜡笔画出的苹果、小鸟、星星是什么样的呢？”

4、利用图谱，帮助梳理儿歌内容

5、师幼共同为儿歌命题

三、多种形式支持幼儿学习儿歌

1、观图谱，朗诵儿歌

2、看挂图，朗诵儿歌

3、做动作朗诵儿歌

四、尝试仿编儿歌

1、两两讨论：“小蜡笔还能画出什么样的东西？和旁边的小朋友说说看。”

2、幼儿讨论，教师巡回指导，引导幼儿准确的运用形容词表示物体特征。

3、尝试把物体的特征用儿歌中的句式，进行创编，教师利用图示法展示。

4、幼儿朗诵新创编的儿歌

五、活动延伸：

两两阅读小书《小蜡笔》，并吧创编的儿歌说给同伴听。