做一名静心教书潜心育人的教师

作者：沈昊宇

来源：《教书育人·教师新概念》2013年第02期

        从古到今，教育在人们眼中都是充满无私奉献精神的神圣职业。正如陶行知先生所说的“教育者必须筑起人格的长城”。学校办学要以是否有利于学生成长成才为标准来指导学校的教育行为，谋划学校的教育活动。帮助每一个学生成为最好的自己，应当也必须成为学校的重要职责。然而当前部分所谓的教育改革和对教师的评价出现了急功近利的表现，在很大程度上模糊了人们审视教育的视线，既无法提升个体获取幸福的能力，又不能为社会发展提供精神支柱。

        我国著名教育家吕型伟先生说过：“现在冠之以各种名称的教育繁多，我们现在要做的是一种‘无名’教育。”教育是神圣的，教师的职业道德是崇高的。要办人民满意的教育就应当要让学校回归本真，一切从学生出发，一切从教育规律出发。《国家中长期教育规划改革发展纲要（2010-2020年）》中明确提出：办学以人为本，教师是主体；教育以人为本，学生是主体。教师肩负着教书育人的神圣重任，尽管当今社会拜金主义在一部分人中盛行，但它不应该感染在教师的身上。作为教师应当静下心来教书，潜下心来育人，不断提高自身的思想道德素质，做学生健康成长的引路人，以高尚的情操感染人，以渊博的知识教育人，以科学的方法引导人，以良好的形象影响人，培养学生的自主学习能力和创新思维，才能真正发挥好两个“主体”的作用，彰显教师和学生的主观能动性。只有教师和学生两个主体的积极性、主动性、创造性同时被调动起来，形成思想行动上的共识，才能真正做到教学相长，才能有效促进提高人才培养质量，提升科学研究水平，增强社会服务能力，传承创新大学文化，才有可能形成学术大师和拔尖人才的不断涌现、学术成果不断创新的良好局面，从根本上解决好培养什么人、怎样培养人这一重大问题。“潜下心来教书，静下心来育人”对教师来说已成为时代使命。

        一、静心教书，化“敬业”为“乐业”