《皮皮鲁传》阅读推介课教学设计

一、教学目标：

1．情感目标：

（1）播下学生热情阅读童话的种子。

（2）培育学生天真活泼、爱好幻想、热爱创造的土壤。

2．知识目标：

（1）了解《皮皮鲁传》的故事梗概。

（2）欣赏皮皮鲁身上焕发的闪光点。

3．能力目标：

（1）学会概括故事主要内容和速读方法。

（2）赏析书中精彩的句子，与皮皮鲁心灵对白。

（3）学写读后感。

二、教学重点：

学习品析书中的精彩语句，感受皮皮鲁身上闪烁的人性光芒。

三、教学难点：

感悟人物精神，为学写读后感作好铺垫。

四、课前准备：阅读《皮皮鲁传》，并做好批注；课件

五、教学过程：

（一）“相见”作者——郑渊洁

1．同学们，《皮皮鲁传》的作者是谁，你对他了解多少呢？

2．学生交流，说后出示：

郑渊洁，出生于河北石家庄一个下级军官家庭。其父原籍山西浮山。其母原籍浙江绍兴。祖父和外祖父都是医生。在北京长大。读过小学4年级。服过5年兵役。在工厂看过5年水泵。最高学历证书为汽车驾驶执照。1976年受四五运动的激励开始文学创作。创作风格受张天翼的影响比较大。先后创作过诗、歌词、小说、科幻等文学体裁。1979年9月15日，在《儿童文学》上发表了第一篇童话《黑黑在诚实岛》。后曾在《中国盲童文学》、《儿童文学》等杂志社当编辑，还参与创办了《东方少年》、《大灰狼画报》杂志。1985年创刊至今的《童话大王》和《皮皮鲁》半月刊是全部刊登郑渊洁一人作品的杂志，创刊22年总印数逾亿册。其作品字数超过一千万字。《皮皮鲁总动员》是郑渊洁目前在图书市场销售的系列丛书。1991年，台湾《童话大王～郑渊洁作品月刊》创刊。1992年创办了郑渊洁少儿用品开发有限公司。1993年当选首届北京市十大杰出青年。自2004年7月起，《童话大王》重新刊登郑渊洁的新作。最新创作的童话作品《小兔跑跑兔兔》也已由学苑出版社出版。2005年10月号的《皮皮鲁》杂志开始连载《仇象》。

郑渊洁创作了“皮皮鲁”和“鲁西西”、“舒克”、“贝塔”和“罗克”等童话艺术形象，在少年儿童中有很高的知名度。作品《猫过鼠年》、《罐头小人》、《舒克和贝塔历险记》、《魔方大厦》等被改编为动画片，《旗旗号巡洋舰舰》被改编为木偶剧。《真假小虎子》，《红宝石公寓》被改编为电视剧。小说《帽子》被改编为电视小品。2005年10月19日，郑渊洁出任北京府学胡同小学“皮皮鲁文学社”名誉社长，这是他首次授权小学使用“皮皮鲁”作为文学社名称，也首次担任学校文学社的名誉社长。

3．《皮皮鲁传》一书是童话大王郑渊洁的成名作。

（二）“相知”小说——《皮皮鲁传》

1．学会概括内容梗概。

《皮皮鲁传》这本科幻小说，用通俗易懂的文字，美妙奇特的想象，向我们讲述了一个皮皮鲁的男孩，在地球冒险的一番神奇经历。

在皮皮鲁身上发生的这么多有趣的故事中，一定有一个令你最高兴、最生气、最伤心、最感动、最佩服的故事（课件依次出示故事名字），给你留下了深刻的印象。你能选择其中最难忘的一个，和大家交流一下故事的大意吗？今天，老师就让同学们学会（板书）概括故事大意。

（1）介绍方法：

①板书：找出主要人物

《皮皮鲁外传》故事中讲了哪些主要人物？

（皮皮鲁、鲁西西等）

②板书:关联词串联故事大意

用“先……再……接着……然后……最后”关联词串联故事大意。

（2）师示范。（出示：故事先讲了皮皮鲁发明了自己的“二踢脚”，结果被“二踢脚”带到空中，落到云彩上，就拨快了“地球之钟”，把人们全都转晕，给睡在地上的人们垫上枕头。再讲了人们醒来后，皮皮鲁被一位戴瓜皮帽的驾驶员叔叔带到体育场，参加了嗑瓜子比赛，才发现人们都在梦游，原来是自己拨快“地球之钟”造成的。接着讲了皮皮鲁在重新制造“二踢脚”的过程中，误入势利眼国，通过想方设法，成功越狱，逃出了势利眼国。然后讲了为了继续寻找二踢脚，一路上，拔刀相助被“骑兵”追赶的女孩子，去给一二三四五总统治病。最后讲了又遇戴瓜皮帽的驾驶员叔叔后，巧妙地脱离奇奇市长刁难，重新拨正“地球之钟”，恢复了地球的平静。

（3）学生练习概括《皮皮鲁分身记》故事，师生评议指正。

（三）“相识”主人公——皮皮鲁。

1．是呀，这一个个看似普通的故事却在小朋友们的心中留下了深深的烙印。其实，老师和大家一样也非常喜欢皮皮鲁，知道为什么吗？皮皮鲁无疑是个淘气鬼和机灵鬼，这从他的名字就可以看出来，乖乖，两个“皮”，一定调皮的要命！“皮”是“皮”了点儿，可他并不“鲁”。皮皮鲁做事机灵着呢，一点儿也不鲁莽。书中哪些句子写出了皮皮鲁的“机灵”呢?

皮皮鲁也是个热心、勇敢、仗义、乐于助人、富有正义感的大侠，书中哪些句子写出了他的大侠样子？皮皮鲁更是一个热爱创造的孩子，书中哪些句子写到了？

2．下面，让我们以四人小组为单位进行一次有趣的“寻句”比赛吧！比赛的要求是：通过阅读《皮皮鲁外传》故事，合作找到皮皮鲁顽皮、机灵、勇敢、热爱创造的句子。哪一组找得又对又快，哪一组就是第一名。（课件出示）

3．想不想得第一名？老师这里有一个取胜秘诀。请同学们仔细观察，这个故事有这么厚（用手比画），如果运用我们平时大声读的读书方法，恐怕到下课有些小朋友还不能读完。怎样在最短的时间里既能读完又能找到我们要用的内容呢？老师这里有一个新的读书方法：速读。这是一种快速默读的读书方法。（板书：速读）。

4．下面，请四人小组组长指定一位同学记录页数，三位同学分别用“﹙﹚，〈〉、﹛﹜”括出皮皮鲁机灵、勇敢、热爱创造的句子，看哪个小组合作最好，动作最快。（学生合作）

5．全班交流。

6．大组交流，指导写读后感。

（1）你或者别人身上有皮皮鲁机灵、勇敢、热爱创造的影子吗？

（结合发生在自己或同学身上的真实故事谈谈想法）

（2）出示：（“读后感”格式。

题目：正标题副标题

正文：第一段简要介绍故事大意

第二段联系故事，评价人物精神中的一点或两点

第三段联系生活，把自己或别人与书中人物比较

第四段简单概括自己的读书感受）

《皮皮鲁传》读中指导课教学设计

教学目标：

1．通过活动，提高学生读书的能力和培养良好的阅读习惯，营造出良好的爱书读书好品德，达到课内阅读向课外阅读延伸的目的。

2．培育学生天真活泼、爱好幻想、热爱创造的土壤。

3．学习概括故事主要内容和速读方法。

4．学习品析书中的精彩语句，感受皮皮鲁身上闪烁的人性光芒。

教学难点：

感悟人物精神，为学写读后感作好铺垫。

教学过程：

一、“走进”小说——《皮皮鲁传》

1．学会概括内容梗概。

《皮皮鲁传》这本科幻小说，用通俗易懂的文字，美妙奇特的想象，向我们讲述了一个皮皮鲁的男孩，在地球冒险的一番神奇经历。

在皮皮鲁身上发生的这么多有趣的故事中，一定有一个令你最高兴、最生气、最伤心、最感动、最佩服的故事（课件依次出示故事名字），给你留下了深刻的印象。你能选择其中最难忘的一个，和大家交流一下故事的大意吗？今天，老师就让同学们学会（板书）概括故事大意。

（1）介绍方法：

①板书：找出主要人物

《皮皮鲁外传》故事中讲了哪些主要人物？

（皮皮鲁、鲁西西等）

②板书: 关联词串联故事大意

用“先……再……接着……然后……最后”关联词串联故事大意。

（2）师示范。（出示：故事先讲了皮皮鲁发明了自己的“二踢脚”，结果被“二踢脚”带到空中，落到云彩上，就拨快了“地球之钟”，把人们全都转晕，给睡在地上的人们垫上枕头。再讲了人们醒来后，皮皮鲁被一位戴瓜皮帽的驾驶员叔叔带到体育场，参加了嗑瓜子比赛，才发现人们都在梦游，原来是自己拨快“地球之钟”造成的。接着讲了皮皮鲁在重新制造“二踢脚”的过程中，误入势利眼国，通过想方设法，成功越狱，逃出了势利眼国。然后讲了为了继续寻找二踢脚，一路上，拔刀相助被“骑兵”追赶的女孩子，去给一二三四五总统治病。最后讲了又遇戴瓜皮帽的驾驶员叔叔后，巧妙地脱离奇奇市长刁难，重新拨正“地球之钟”，恢复了地球的平静。

2．学生练习概括《皮皮鲁分身记》故事，师生评议指正。

二、“走进”主人公——皮皮鲁

1．是呀，这一个个看似普通的故事却在小朋友们的心中留下了深深的烙印。其实，老师和大家一样也非常喜欢皮皮鲁，知道为什么吗？皮皮鲁无疑是个淘气鬼和机灵鬼，这从他的名字就可以看出来，乖乖，两个“皮”，一定调皮的要命！“皮”是“皮”了点儿，可他并不“鲁”。皮皮鲁做事机灵着呢，一点儿也不鲁莽。书中哪些句子写出了皮皮鲁的“机灵”呢? 

皮皮鲁也是个热心、勇敢、仗义、乐于助人、富有正义感的大侠，书中哪些句子写出了他的大侠样子？皮皮鲁更是一个热爱创造的孩子，书中哪些句子写到了？

2．下面，让我们以四人小组为单位进行一次有趣的“寻句”比赛吧！比赛的要求是：通过阅读《皮皮鲁外传》故事，合作找到皮皮鲁顽皮、机灵、勇敢、热爱创造的句子。哪一组找得又对又快，哪一组就是第一名。（课件出示）

3．想不想得第一名？老师这里有一个取胜秘诀。请同学们仔细观察，这个故事有这么厚（用手比画），如果运用我们平时大声读的读书方法，恐怕到下课有些小朋友还不能读完。怎样在最短的时间里既能读完又能找到我们要用的内容呢？老师这里有一个新的读书方法：速读。这是一种快速默读的读书方法。（板书：速读）。

4．下面，请四人小组组长指定一位同学记录页数，三位同学分别用“﹙﹚，〈〉、﹛﹜”括出皮皮鲁机灵、勇敢、热爱创造的句子，看哪个小组合作最好，动作最快。（学生合作）

5．全班交流。

6．大组交流，指导写读后感。

（1）你或者别人身上有皮皮鲁机灵、勇敢、热爱创造的影子吗？

（结合发生在自己或同学身上的真实故事谈谈想法）

（2）出示：（“读后感”格式。

题目：正标题　副标题

正文： 第一段：简要介绍故事大意

第二段：联系故事，评价人物精神中的一点或两点

第三段：联系生活，把自己或别人与书中人物比较

第四段：简单概括自己的读书感受）

7．教师总结：在刚才的交流和比赛中我们主要运用了两种阅读方法（学生回答后教师总结）：关联词串联故事大意，快速默读抓住精彩语句感受人物性格。

三、学生阅读实践，畅谈收获体会

1．用以上阅读方法，学生阅读自己喜欢的其他故事（可以一个小组选择同一个故事）一个如：《不争气的皮皮鲁》、《画家把皮皮鲁画走了》、《皮皮鲁本身成了画家的作品》等。

2．小组交流

3．全班汇报交流：概括主要内容，品析书中的精彩语句，感受皮皮鲁身上闪烁的人性光芒。

四、作业。

皮皮鲁——一个郑渊洁笔下的人物。他学习成绩不理想，不是学校老师喜欢的那种乖孩子，但他心地善良。他是那么的天真活泼、顽皮可爱。他是一个多么喜欢爱发明创造的小男孩！在他的身上还有许多有趣的故事，希望大家继续阅读。

《皮皮鲁传》读后交流课教学设计

教学目标：

1．培养学生热爱阅读，用心阅读的好习惯。

2．讲故事、品人物、赏佳句，交流各自的收获。

3．感悟人物形象，获得心灵的启迪。

教学准备：

阅读《皮皮鲁传》；课件

教学过程：

一、讲故事

1．讲一讲你最喜欢的故事。

学生讲故事，大家互相补充。

叶可以用故事竞赛的形式，鼓励大家发言。

2．讨论：

你为什么喜欢这个故事？你从中获得了什么收获？

学生交流。教师点评，也可以请同学们点评。

3．课件出示其中一个故事，老师带着大家来读一读，说一说，感受其中的魅力。

二、品人物

1．你最喜欢书中的哪个人物？给他画个像。最好结合具体情境。

2．学生分组完成。

展示作品。

3．交流。

你为什么喜欢这个人物？举例子证明。

学生交流。

重点交流皮皮鲁的人物形象，给大家留下深刻的印象。

4．你或者别人身上有皮皮鲁机灵、勇敢、热爱创造的影子吗？

结合发生在自己或同学身上的真实故事谈谈想法，围绕皮皮鲁的机灵、勇敢、热爱创造中的一点谈。

（三）赏佳句

1．在书上做记号，写上自己的阅读感受。

学生按要求完成。教师巡视指导。

2．交流、品析书中的精彩语句，感受皮皮鲁身上闪烁的人性光芒。

课件出示精彩语句。请大家说一说好在哪里。

四、作业

皮皮鲁——一个郑渊洁笔下的人物。他学习成绩不理想，不是学校老师喜欢的那种乖孩子，但他心地善良。他是那么的天真活泼、顽皮可爱。他是一个多么喜欢爱发明创造的小男孩！在他的身上还有许多有趣的故事，希望大家继续阅读。