创新要教育：介绍创新的基础知识、基本理论；教育要创新：谈谈对教育创新的五点看法

一、创新概念的提出及其在当代中国的升温

创新是一个外来词。

22年间，有二个没料到：

1912年德文版著作:《经济发展理论》——无人问津

1934年英文版出版后——专家学者的学术时尚

企业家们的利益追捧

新世纪门槛的前夕——创新理论在中国理论界迅速升温

创新实践成为国家发展又一大战略（国策）

一、创新概念的提出及其在当代中国的升温

1956年，毛泽东发出“向科学进军”号令

1978年，邓小平阐述“科学技术是第一生产力”论断

1986年3月，中央、国务院批准实施《高技术研究发展计划（８６３计划）纲要》

1995年，江泽民实施“科教兴国”战略

1996年，国家启动《技术创新工程》

1997年12月，中国科学院提交《迎接知识经济时代，建设国家创新体系》

1998年6月，启动“知识创新工程”

2002年11月8日，十六大报告推动创新成为时代的潮流和主题(90多次提“新”）

2005年10月,十六届五中全会《十一五年规划建议》,自主创新能力

2005年11月25日至12月2日，连续七天，中央电视台《创新中国》

2006年1月9日，胡锦涛正式提出“实现科技自主创新与建设创新型国家”战略目标

2007年，党的十七大报告中，“创新”这个关键词一共使用了56次。

2006、2007、2008连续三年，全国科技活动周主题定为“携手建设创新型国家”

近几年来，全国每年开展着各种各样的创新系列活动……

（包括今天我们大规模组织“科技与创新”培训活动）

二、创新概念的含义解释

1、词义学解释：创——破旧；新——立新。

创新就是破旧立新。

2、经济学解释：企业家实行对生产要素的新的组合。

主要有5个方面的内容：

（1）引进一种新产品；

（2）采用新的生产方式；

（3）开辟新的市场；

（4）开辟和利用新的原材料；

（5）采用新的组织形式。

“创新”一词是个舶来品，而且专指经济领域，但今天的中国已广泛引用。

时代最流行的标志性口号之一：与时俱进，开拓创新

三、创新活动的重大意义

联合国教科文组织在《学无止境》的报告中指出：

“全球问题千头万绪，使人类面临的最大问题是怎样开发人的创造力，因为在未来的挑战面前，人类已不能依靠有限的资源、能源，也不能依靠历史的经验，只有抓住创新这个关键才能生存和发展。”

首先，对于一个民族,创新是一个民族进步的灵魂

如果没有创新，世界上的任何一个民族的人们今天依然还居住在山顶洞内，依然还在茹毛饮血。

正是创新，中华民族：才有了春秋战国“百家争鸣”的思想创新局面、才有了秦汉初盛和唐宋鼎盛、才有了四大发明……

正是创新，海外民族：才有了文艺复兴运动、近代资产阶级革命发生、达尔文“进化论”、牛顿“力学三定律”　爱因斯坦“相对论”　爱迪生的众多发明创造

其次，对于一个国家,创新是一个国家兴旺发达的不竭动力

如：没有自主创新的国防科研生产能力，试图以引进方式解决国家安全，那将是十分脆弱的。

日本长谷川庆太郎《中国的未来取决于日本》“没有日本的钢铁、机床，中国汽车产业将寸步难行”夸张但有一定道理。

工程院院长徐匡迪：有上千年历史的中国丝绸、陶瓷、茶叶等产品，因为缺乏技术创新意识，在国外正逐渐从专卖店转入超市大卖场”。

第三，对于一个具体的企业，创新是永续发展的不竭动力

美国米拉克伦机床厂，调用五分之一的职工从事创造性活动，开发利用创新资源。每年更新50多种老产品，该厂约每10年全部产品创新一遍，其产品始终领先于世界同行业。

海尔集团1984年创立以来，其产品从1984年的单一冰箱发展到拥有86大门类13000多个规格的产品群。海尔的高速发展很大程度上依赖于创新，正如海尔集团CEO张瑞敏所说：“创新是海尔持续发展的不竭动力”。

第四，对于科学技术本身，创新是科技腾飞的有力翅膀

正是不断创新，当今世界的学科门类从上世纪初的600多门发展到现在的6000多门；

正是依赖创新，电话走进50％的美国家庭用了60年时间，而互联网进入50％的美国家庭只用了5年。上世纪80年代末，大哥大在中国还是身份和地位的象征，但只过了近20年时间，灵巧的手机已经民已经成为中国普通百姓的日常多功能用具了。

世界在变，创新不变！

☆从浙江省来看，创新活动更具重要性和迫切性，所以，2006年浙江省提出科技强省和创新型省份的口号。

1、建设创新型省份是走出资源环境边覆盖境的唯一选择

生产缺电（我省的电煤自给率不足1%）、招商缺地（每年减地60万亩，10年后将无地可用），因此只能选择科学发展和自主创新之策。

2、建设创新型省份是破解产业结构调整升级难题的必由之路

十一五期间浙江产业发展发展方向是“优农业、强工业、兴三产”，其难点在于如何引进新产业、打造新

品牌、创造新技术。要解决这一难题，只能走科学和自主创新之路。

四、创新活动的国内外态势

从国际看：创新成为世界潮流纵观历史，1700年以前的欧洲基本上没有什么发展，人均收入年增长率仅为0.11%，630年才增长一倍。然从1820年到1990年这170年间，人均收入的增长英国翻了10倍，德国翻了15倍，美国翻了18倍，日本翻了25倍。其原因：三次创新浪潮。

第一次创新浪潮：

1760年到1840年，英国领导，蒸汽动力和工厂化生产；

第二次创新浪潮：

1840年到1950年，美英德法共同领导，电报、铁路、汽车、飞机、家用电器为代表；

第三次创新浪潮：

1950年至今，美日欧洲走在前边，计算机信息技术、生物技术、新材料技术等。

（以色列：建国60多年来，资源贫乏又五场中东战争，但依然相当发达强大，靠的就是自主创新）

马克思和恩格斯也注意到了这三次创新浪潮所喷发出来的巨大的创造能力。他们在1848年发表的《共产党宣言》中写道：“资产阶级在它的不到一百年的阶级统治中所创造的生产力，比过去一切世代创造的全部生产力还要多，还要大。自然力的征服，机器的采用，化学在工业和农业中的应用，轮船的行驶，铁路的通行，电报的使用，整个大陆的开垦，河川的通航，仿佛用法术从地下呼唤出来的大量人口，过去哪一个世纪料想到在社会劳动里蕴藏有这样的生产力呢？”。

从新中国看：将迎来自主创新的春天（56年来，毛泽东向科学进军——邓小平科技是第一生产力——江泽民科教兴国——胡锦涛自主创新与建设创新型国家）

第一次创新浪潮：计划经济时代：封闭状态下自主创新，国家为主体，很快拥有了“二弹一星”

第三次创新浪潮：新世纪前夕开始：开放状态下自主创新，政府主导企业主体、正在初显成效（9月24日科技部报告，近年来我国知识产权产出水平大幅度提高;2006年我国发明专利申请量居世界第4位；我国国际论文总数的世界排名已由1991年的15位上升到目前的第4位；在载人航天、超级杂交水稻、高性能计算机、超大规模集成电路、第三代移动通信国际标准以及先进国防武器装备等领域涌现一批重大自主创新成果。中国目前正在从非创新型国家迈向创新型国家行列,中国科技创新能力在49个主要国家中，位居第28位，处于中等偏下水平！

中国近期目标:2020年建成创新型国家;中国远期目标:2050年成为世界一流创新

五、创新活动的三大类型

1、原始创新具有前所未有的原创性和重大变革的突破性的创新

如：马克思和恩格斯创立了马克思主义理论、爱因斯坦提出相对论、世界上研制出第一架飞机、第一台计算机、电视机……

2、二次创新引进和消化吸收的基础上的再生发展(模仿中创新）

如：在社会主义理论发展过程中，如果说马克思主义算是原始创新，那么，列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表思想、科学发展观可以算作是二次（多次）创新。

第一台计算机后的不断出现的各种类别的计算机（如笔记本电脑）

3、集成创新将原已存在而看似不相关的东西合成重组成另一件东西。

如：美国普通技术员豪斯菲尔德，X射线照相装置与电子计算机组合，发明了CT扫描仪，从而获1979年诺奖；美国阿波罗宇宙飞船总工程师曾说过：飞船拆卸后，其每一个零部件其实早就可以在美国市场上买得到了。

马克思在培根说“知识就是力量”后200年，提出了另一个著名论断：整合就是力量。

儿童玩积木、拼七巧板就是儿童的一种集成创新

六、创新活动的市场主体——企业创新

1、企业创新的意义：增强企业的核心竞争力，支撑国家的创新实力

在传统的认识中，一谈科技发达，就是美国、日本、欧洲怎么样，其实发达的并不是笼统概念上的国家，而是具体概念上的企业。美国科技水平高，不是布什政府技术高，而是拥有了像波音、微软那样的企业。日本汽车畅销是因为有了丰田、本田等厂商。新崛起的韩国亦如此，消费者可能不知道首尔在哪，但愿意购买现代或三星的产品。没有拼命追逐自主创新的企业，一个国家的自主创新也只能是一句口号。所以，西方发达国家80%的科研创新是由企业来完成的，在美国和日本，创新的骨干力量70%以上都是存在于大企业之中；

熊彼特对此有着经典式的论述，他认为企业家的功能就是创新，一旦不再创新也就不是企业家了，而是老板！我们从亨利、福特、丰田佐吉、王永庆、李嘉诚、李书福们的艰苦创业、百折不挠、与时俱进的经历中，可以深切的领悟到“企业家的功能就是创新”论断的科学性。企业家注定不可能过着寺院般的宁静生活，他们只有不断地进行破坏性创新，经受竞争风暴的考验，才不会被竞争对手所击败。所以，对于企业自身来说，创造更多世界著名的品牌，增强企业的核心竞争力，在全球化竞争中占据主动，永远立于不败之地。

2、企业创新的内容：技术创新产品创新形象创新管理创新经营创新营销创新（安利）

3、企业创新的核心：技术创新否则，始终沿用老技术，就会被自然淘汰；一直引进别人新技术，就会既受制于人又让利于人（中国的彩电汽车空调冰箱和IT产品的利润大头几乎给了国外技术拥有者，中国仅仅是赚了点苦工钱。不过，近年来，众多中国企业已经认识到了技术创新的紧迫性，开始流行这样的顺口溜：“四流企业卖劳力，三流企业卖产品，二流企业卖技术，一流企业卖专利，超级企业卖标准”。如后起的中国汽车产业，目前正在通过技术创新，实施品牌战略，挺进国际市场。吉利汽车近期出口海外市场一帆风顺；奇瑞不但搞出了多款拥有自主知识产权的发动机，未来还要涉水美国市场；尤其是一汽，在企业“十一五”规划中，明确提出自主品牌实现产销100万辆，占总产销量的50%。）

4、企业创新的的社会配套：

(全社会必须拥有浓烈的创新文化（历史传统、心理倾向、社会观念、政策导向、制度支持……）

社会观念创新、法人组织创新、体制机制创新、执政理论创新、政府行政创新、大众文化创新…

七、创新活动的人力资源——创造型人才

1、创造型人才的根本特征：具备一定的创新素质

2、创新素质包含的内容：

创新意识：不唯书，不唯上、不唯权

创新能力：发现新问题的能力、形成新理论的能力、

提出新方法的能力、发明新技术的能力等

创新人格：创造动机——好奇心、创造信念——自信、

创造意志——执着、创造情感——激情

3、蕴藏在创新能力中的核心：创造性思维

４、创造性思维的特点：独立性（不人云曰云）、求异性（能多向侧向逆向想问题）、

新颖性（结果新鲜奇特）、坚韧性（不半途而言，英医琴纳30年反复试验终得牛痘治天花）

５、创造性思维的动因：

内在动因：主要是兴趣爱好与善于调节

（假若爱迪生不喜物理学，袁隆平不爱植物学，那他们的创造发明是绝不可能的；但爱钻牛角尖而又出不来的人，一般说来也是无创造性思维可言的，如永动机的梦想者）

外在动因：主要是信息刺激与环境压力（见多识广的人点子就多；压力变动力，如中苏恶化、西方反华、蒋军反攻大陆的压力反而推动了中国原子弹的提前研制成功）

６、创造性思维的生理机制：右脑现代脑科学的研究证实，创造性思维能力主要蕴藏在人的右脑之中。一般说来，左脑主要承担语言功能，并管理着人的右手活动；而右脑主要承担思考功能，并管理着人的左手活动。而人的左手常不被重用。所以，左撇子其右脑得到了较多的磨练，整体上要聪明一些，创造性思维的潜能容易得到充分发挥。故要重视左手动作！

７、创造性思维的过程：

准备期发现寻找问题——酝酿期为解决问题而长期沉思探索——明朗期找到解决问题的办法的顿悟

（昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路——衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴——众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处）（踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫）

8、创造性思维的基本形式：

直觉思维：不假多少思考的猜测或顿悟阿基米德躺在浴盆里洗澡时突出悟出了浮力定理

联想思维：由一事触发而想到了另一事仿生蝙蝠而造雷达；斑马而迷彩服

想象思维：抛弃常规约束而大胆设想莱特兄弟冲破当时普遍认为机械装置只要超过空气比重就不能上天的定论而飞机上天

灵感思维：头脑里的一闪之念“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”肖邦创作《F大调圆舞曲》后半部分旋律时的猫踩琴键

逻辑思维：按一定的逻辑规律进行新的推断化学家门捷列夫在创立化学元素周期表后按逻辑推断出新元素的存在

逆向思维：反向求索医疗中的以毒攻毒疗法、广州街头卖短裤等、拍集体照先让大家闭着眼

侧向思维：把注意力转向外部次要因素而找到新的思路司马光砸缸救人

十二聪明法(一点通法)（和田创造十二技法）

加一加:在现有发明基础上添加一点机床+电脑=数控机床

减一减:在现有发明基础上减掉一点盐--钠含量=钠盐

扩一扩:使现有发明扩展一点电炉→电热毯

缩一缩:使现有发明压缩一点保温瓶→保温杯

变一变:现有发明哪些地方可变化一点绞肉机刀片变形状→磨豆浆……

改一改:现有发明哪些地方可改进一点自下而上造船→相反（电焊效率提高）

联一联:把某些相关事物联结一点上衣与裙子联结→连衣裙（更显曲线美）

仿一仿:根据现成东西仿造一点人体四肢关节→折叠伞;树根部泥坚实→钢筋混凝土

代一代:用别的东西来代替一点磁效应制冷代替氟里昂制冷→无氟环保冰箱

搬一搬:把东西从这到那搬一点激光、纳米技术从一领域搬用到了众多领域

反一反:上下、左右、前后颠反一点高射火炮向上→向下建筑打桩机

定一定:针对特定事物特别规定一点纺织女工剪短发；金融员工禁炒股

先展示一个痛心的事实：上个世纪以来，中国人一直在做大国梦、强国梦，也一直在实现着这些梦想：从东亚病夫到奥运三甲，从一穷二白到GDP增长，科技落后到神六飞天，从外交封锁到国际舞台崛起，几乎就缺一个诺贝尔奖！从1901年诺贝尔奖设立，到2004年全世界共有476人获得诺贝尔自然科学奖，其中美国208人，英国68人，德国52人，连巴基斯坦也有人登上了诺贝尔科学奖的领奖台，而拥有地球近1／4人口的中国却得了个零鸭蛋！

1、从素质基因的角度看，中国人是笨还是不笨？

中国人很聪明：华裔非中国籍科学家还是有杨振宁、李政道、丁肇中等六人获得过诺贝尔奖。据统计，美国的12万多一流科技专家中；中国血统的占1/4，美国著名大学中1/3的系主任，美国机械工程学会一半以上的分会主席，阿波罗登月工程中1/3以上的高级工程师是华人；目前美国火星探测工程中有300多名华人在贡献自己的聪明才志；在美国电脑研究中心19个部主任中，竟有华人12个。

2、中国人所处的环境是不是影响了中国人聪明才智的发挥？

中国人所处的自然人文环境对中国人聪明才智发挥既有有利的一面，也有不利的一面。如：中国传统文化中的不屈不挠、勤奋朴实、开拓进取等就是有利的一面，但由于周边大屏障中间小天地的自然环境和二千年封建制度所引发的封闭保守、自满安逸等，又是不利的一面。

3、中国教育出了什么问题？

连教育部周济部长去年9月12日回答美国CNN记者关于“中国正在致力于建设创新型国家，但教育系统所能提供的却是填鸭式教育，两者是否矛盾”提问时说：中国教育最致命的缺点是学生创新精神和创新能力不足！

八、创新素质的获得方式（2）

（一）指导思想上，牢固树立一个观念：素质教育

2001年6月，中共中央、国务院颁布的《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：

“实施素质教育就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想有道德有文化有纪律的德智体全面发展的社会主义事业建设者和接班人”。

创新精神

感受新的学习理念，探求新的学习方法，萌发新的学习情趣，

发现新的学习问题，构建新的学习模式，获得新的学习能力……

实践能力

把握学习方向的能力，展开理性思维的能力，全身心参与学习的能力，

结合现实联系实际的能力，开拓学习领域的能力，自行组织学习的能力，

协调学习关系的能力，融合做学合一的能力，……

（二）教学目标上，认真促使二个学习

眼下办学的宣传语中，学会生存、学会发展、学会创新、学习生活、学习健体、学会做人、学会学习等等一大串，最最重要的是学会学习！学会了学习，就有了一个很好的基础。那么，学会学习的过程中，最为突出的是二个方面：

1、会学习（智商命题）社会学认为，现代社会不再是一个一次性学习就完事的社会；生理学研究成果表明，人类的大脑潜能是一个无穷尽的宝藏；而马克思说过，“搬运夫与哲学家之间的原始差别要比家犬与猎犬之间的差别小得多”。这三条立论昭示我们完全可以本着对学生的未来负责，为其一生的生命辉煌与潜能拓展，提供良好的教育支撑点。因此，任课老师要研究的是，如何让学生“会学”，这是一篇大文章。虽然考什么、教什么、学生学什么，也许是一种最最经济的教学成本核算思路。但这是课堂教学的严重异化，因为叶圣陶先生早就指出，教是为了不教。

2、爱学习（情商命题）家长中流行这样一句话：不能让孩子输在起跑线上，所以，从小就给自己的孩子

完全可以断定，一个不会学和不爱学的人，即使赢在了起跑线上，但最后还是会死在终点线上的！会学智商决定着成才的可能性有多大，爱学情商则决定着成才的可能性实现有多少。

八、创新素质的获得方式

（三）教学任务上，力求突出三项重点

1、引导学生广泛积累知识（因为广博的知识是素质成长的基础和原料）

这一积累过程本身，就蕴含着极度大的思维锤炼价值和能力演化价值。而且，现代社会科学知识的综合交融趋势，也要求学生拥有广博的知识面。因此，学科教师切忌不可将目光教学目光局限在本学科，更不可局限在考试知识点上，而必须善于捕捉知识的连结点、引发点、扩散点、创新点，从而促使学生课内课外博览群书。可惜，我们仍有不少的老师唯考点知识是授。

2、组织学生积极训练思维（思维能力是素质能力的核心所在）

所以，课堂教学的重要任务之一，自然是组织学生开展课堂讨论交流，发问设疑，有意扩展学生思维空间及其各个立面，造就其思维的多样性、立体性、动态性和创造性。

3、鼓励学生参与实践活动（实践是培育学生综合素质的最佳载体和途径）

广泛积累知识和积极训练思维，只有通过实践这一媒介才能实现，并在其中得到深化和升华，进而才有可能积淀为永久性的素质！当然，鼓励其主动参与实践，从学科来讲，更多的侧重于鼓励其主动参与学习生活层面的实践，如综合练习、课堂阅读、讨论争议、社会调查、科技实验、模拟社会活动等。事实告诉我们，凡在校期间能够积极主动、热情大胆地参与各类学习生活实践的学生，走出校门大多会很快成为生产实践、社会实践的活跃分子，其中不乏成功人士。

八、创新素质的获得方式

（四）教学方式上，努力实现四大转变

1、以灌输课程知识为主转变为以培养学习情趣为主

灌输课程知识的背后，实际上把学生看成一个呆板机械的“知识接收容器”，这是一个学生消极被动接受知识的过程，虽然学生有可能接收到相当量的知识，但这些知识不容易转化为学生的基本素质，更难成为其发展其他素质的基点，时间一长，连已接收的知识也可能忘得精光。此类十分典型的课很少，但从本人所听的几百节课看，或多或少地存在着。“这是重点，要考，请划出，当堂背出”。其间学生兴趣何在？厌学情绪岂能不生？所以，以学生为本，诱发学生乐学情趣十分重要。“兴趣是最好的老师”嘛。当然，激发兴趣主要的不是指说笑调侃，而是要求教师修练导课断课艺术，教学语言亲切生动幽默，不停地鼓励肯定……。特别要善于利用知识的内在逻辑联系和审美价值，引导学生层层探析，使学生产生轻松、愉悦、成功、跃跃欲试等类的情绪体验。

2、以调教学生接受能力为主转变为开发学生会学潜能为主

诚然，调教学生如何记笔记、如何记忆之类的接受能力是必需的，但学生学习能力的最高层次应当是“会学”能力。一个人的能力结构，仅靠调教是远远不够的，最多只是教师能力的复制，但时代在前进，新东西层出不穷，老师也不得不继续学习，何况学生呢。因此，千方百计挖掘学生“会学”潜能为之上策。比如：增强学习信念和学习动机，规范学习习惯和学习方法，诱发学习情趣和学习爱好，磨砺学习意志和学习毅力，探求学习策略和学习技巧，借鉴学习工具和学习技术……，只有如此，学生离开了老师也会更多更快地获取知识，并在此过程中衍生出新的学习能力。这方面，教育实践家魏书生是行家里手。

3、以直接给予问题结论为主转变为引导学生发现问题自得结论为主

苏霍姆林斯基说，学生脑力劳动中，摆在第一位的不是背出和记忆别人的思想，而是让学生本人进行思考。思考什么呢？我觉得主要思考：这里有没有问题？有没有新的问题？这些问题如何解决？这些问题的原有结论对不对？……然而我国传统教育，为了确保高分，总是采用“直奔真理”的教学方法，老师课堂上搬出师定的问题（实际上更属“题目”），并给予答案，让学生抄下记住，即便有所讨论，也总是设法让学生的回答符合老师自定的答案上来，一旦有所脱离，有所新见，少予鼓励，反被指责，久而久之，学生养成了一种习惯——尽量琢磨（真实，用“猜”更确切）老师所需要的“标准答案”，从而许多有个性、思想活跃的创造型“天才”被扼杀了。所以初中语文部编教材有一篇《发问的精神》，真该请所有任课老师们首先来好好学学！老师鼓励引导学生敢于善于“发问”，并由学生们自己共同着解决问题，自得结论，这种教学模式颇具价值意义。特别是其中的发现问题，比解决问题更符合素质教育中的创新精神和创新能力培养。

4、以要求学生静坐着听课为主转变为鼓励学生热烈地参与实践为主

《学习的革命》一书主张，改革目前的教学方式就是让教室活起来，“使教室少一些宁静，分享以及相互交流是一种轻松气氛的关键部分”，甚至走出教室，把大自然和整个社会当作教学资源来使用，“让学生在超级营地学习”。走出教室，在更大范围内进行学习实践活动，或多或少会受到外部条件和教学内容的制约，但尝试着“让教室少一些宁静”，则是各科教师在自己的课堂内完全应该且可以做到的。多动嘴——多阅读、多交流乃至多争议；多动手——多操练、多演示、多活动，别怕学生的多动嘴、多动手会影响你的安排，会干扰你的进度，因为你的安排、你的进度首先应以学生为中心。这种“实践活动教学法”无疑是促使学生融“思维的大脑、感受的大脑、运动的大脑于实践之中”的素质教育之举！

（五）教学实践中，时刻强化五种意识

１、主体意识

2、问题意识

问题意识就是一种怀疑精神，一种探索精神，一种对权威的挑战精神。它是创造性劳动的起点，是创新思维火花的摩擦点，中国传统文化中将知识能力称之为“学问”，是有道理的，但遗憾的是中国传统教育长期将“学”与“问”割裂开来，没有“问”，哪来“学问”！“这里有没有问题，有哪些问题，这些问题如何来解决”，应当成为各科课堂教学的常用语。可惜，中国师生的问题意识不强。“没有了问题那我们就下课”成了最常听见的一种课堂结尾语。

有人比较了中美教育的差别：中国衡量教育成功的标准是将有问题的学生教育得没问题，“全都懂了”，所以，中国的学生年龄越大年级越高，问题越少，墨守成规；而美国衡量教育成功的标准是将没问题的学生教得有问题，学生的问题连教师都回答不了，那就算很成功了，所以，美国的学生年级越高，越会突发奇想，富有创意。

3、合作意识

4、民主意识

民主、协商、平等、尊重等，作为一种人文精神，原本就属于人的素质的重要构件。所以，课堂内，教师要充分发扬民主，让大家各抒己见，不轻易否定别人；交换看法宜用商磋探讨口气；要多表扬鼓励，也许在教师不经意的表扬声中，会诞生一代创新英才。遗憾的是目前仍有少数教师课堂内瞪眼、发恕、讥讽，甚至在恨铁不成纲的情况下，体罚或变相体罚学生。其实，这是教师无能的表现，是一种课堂专制和教学践暴！陶行知先生有一首小诗催人深思和启迪：“你这糊涂先生！你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有安迪生，你别忙着把他们赶跑”。

5、创新意识

世界著名管理大师彼得斯有句名言：不创造就灭亡！武侠小说家金庸先生转述的一段话值得深思：一些外国教授跟金庸说，你们中国的一些学生来留学，第一年很好，第二年就差一点，第三年更差，到毕业时最差。因为没有创造，只知道背书本，这个是没有用的，在电脑上一查就查到了，去图书馆一找就找到了，用不着你去背。人具有活力的根本体现就是具有创新意识。为了更好地让我们的下一代活力勃发，活力四射，就要想方设法，培育创新意识。怎么培养呢？一要营造合适的竞争气氛，因为竞争是活力的源泉；二要鼓励孩子标新立异；三是允许学生异想天开；四是引导学生挑战权威。

智者创伟业天天是进取之时

慧眼看天下处处是创新之地

让创新走进我们各级各类专业技术人员的学习、工作与生活，让我们在专业技术工作领域内外，天天充满创新的激情，处处呈现创新火花！

科技与创新

第一讲世界科技发展特点与创新走向

一、        知识经济时代科技的地位和作用

（一）        科技是经济增长的“火车头”

“生产力”是随着科技的不断进步而发展的。生产力构成的要素包括生产资料、劳动对象和劳动力。随着知识经济时代的来临，信息正越来越成为社会财富增长的重要资源，在以知识为基础的经济增长中，科技创新是核心和关键。

“科学技术是第一生产力”的一个重要表现就是科技对经济增长的贡献率。经济从过去主要依靠大量投入劳力、资金的粗放型增长方式，转变为主要依靠科技的集约型增长方式。

（二）        科技是制度变革的“发动机”

　　　　　科技不仅是经济发展的火车头，同时也是制度变革的发动机。第一，科技的发展引发经济制度的变革。第二，科技的发展引发社会制度的变革。科技发展导致高技术产业的兴起和经济形态的飞跃。科技进步对于政治文明建设的作用是通过对物质文明和精神文明的积极影响而间接发挥的。

（三）        科技是文化发展的“助力器”

　　　　　文化与科技都属于人类的精神产品。科技表现为理性的、逻辑的和系统的知识体系。科技发展对观念形态文化的影响是一个多方位、多角度、整体透视逐步加深的过程。

二、        世界科技创新的发展趋势

（一）        科技创新成为世界规模的强大潮流

在全球范围内，科技在各领域中的巨大作用已被证实，科技创新成为一切文明、进步的源泉。

（二）        从模仿向自主创新转变

1、        技术模仿的过滤作用

学习实质上是一种模仿、移值和借鉴过程。

2、        自主创新的必要性

范艾肯的“技术—经济趋同论”说明了这种从技术模仿向科技创新转变的趋势的必要性。

（三）        知识资源成为科技创新的第一要素

（四）        科学、技术、生产的一体化

1、        科学的技术化和技术的科学化

科学是人类认识世界的手段，技术是人类改造世界的手段。

１９世纪中叶以前，科学和技术是分离的，它们各自相对独立地发展。

（1）        科学的技术化

（2）        技术的科学化

　　科学技术化和技术科学化使科学进步与技术进步互为前提，互相推动，促进了科技连续体的形成。

2、“科学一技术一生产”一体化

　　　　现代自然科学体系由基础科学、技术科学和应用科学三部分组成。

（1）科学、技术并入生产过程中

（2）科学由生产的“女儿”变成生产的“母亲”

　　　　２０世纪以前，科学和生产的关系主要体现为生产决定科学。从某种意义上说，科学由生产的“女儿”变成了生产的“母亲”。这一转变主要经历了４个阶段。

（3）科学、技术、生产的正负应同步增长

（五）多学科会聚和多技术集成

1、学科的分化、细化与综合化

2、学科的交叉、融合与渗透

　　在近百年的科学发展史中，交叉学科几乎占了总学科数量的一半。

（六）前沿科技成为创新竞争的主要焦点

　　高新技术产业是由处于时代前沿的先导性技术发展起来的产业。高新技术产业集群的发展基础技术知识的创新，创新是推动高新技术产业集群发展的原动力。在２１世纪，信息技术高新技术主要是微电子、光电子和生物电子技术。微电子技术是改变生产和生活面貌的先导技术。生物技术领域的高新技术主要是指细胞工程、基因工程和生命科学。能源技术方面的高新技术主要包括核能、氢能和太阳能。材料是社会进步的物质基础和先导，高磁材料是随着信息时代的到来而应运而生的。空间技术方面的高新科技主要是指空间提纯、微重力成形

和太空基站。

（七）可持续发展成为创新的基本使命

　　　国家“十一五”规划突出强调：加快经济增长方式的转变。

三、国际尖端高新技术转移的“壁垒化”

（一）科技国际化

1、科技国际化的成因

经济国际化促进了世界各国技术水平的均衡化，尤其是在经济比较发达的国家之间。

2、科技国际化的表现

（1）生产国际化

（2）科技标准国际化

（3）知识产权保护国际化

（4）科技合作国际化

加强国际科技合作成为各国政府的重要战略目标。

3、加强国际科技合作成为各国政府的重要战略目标

（二）科技全球化

1、科技全球化的成因

（1）全球高效通讯网络为科技全球化提供了技术支撑。

（2）跨国公司和科学共同体是科技全球化的重要动力。

（3）现代科技活动自身特点需要科技全球化。

2、科技全球化的主要表现

（1）科学研究领域的国际合作日益增强。

（2）科技人员的全球科技活动日趋活跃。

（3）跨国公司的全球科技活动加速发展。

（4）国际技术贸易迅速发展。

（5）跨国专利的申请与许可发展迅速。

（6）科技活动及其产出的影响波及全球。

3、科技全球化发展的新趋势

（1）科技创新出现群体突破态势，并不断突破人类的传统认识。

（2）重大创新更多地出现在交叉学科领域。

（3）科技创新、转化和技术更新速度不断加快、原始性创新的地位日益突出。

（4）科技与经济、教育、文化、社会等的联系日益紧密。

（三）高精尖技术壁垒化

1、高精尖技术壁垒化的原因

（1）高精尖技术产业成为国际经济和科技竞争的焦点。

（2）高精尖技术壁垒化成为各国贸易保护主义的重要手段。

2、高精尖技术壁垒化的特点

（1）技术壁垒将长期存在并不断更新。

（2）技术壁垒的内容日益增多。

（3）技术壁垒的保护力度不断加强。

（4）技术壁垒的连锁反应极大。

3、高精尖技术壁垒化的影响

（1）高精尖技术壁垒化将导致模仿成本提高，技术外溢效果缩减。

（2）高精尖技术壁垒会限制技术转移，加大技术落差。

（3）高精尖技术壁垒化会扩大规模劣势，形成起点差别。

第二讲中国科技发展战略与自主创新

一、        中国科技发展战略的“四次大调整”

科技战略是指科学技术发展中重大的、带全局性的、规律性的或决定全局的谋划，是为长远的、全局的目标所选择的发展方向和制定的行动方针。

（一）        毛泽东：向科学进军（1956年）

（二）        邓小平：科学技术是第一生产力（1978年）

（三）        江泽民：实施科教兴国战略（1995年）

江泽民在全国科学技术大会上，强调中国科学技术发展要做到“五个结合”：（1）科技与经济的结合。（2）近期目标与长远目标的结合。（3）自主研究开发与引进国外先进技术的结合。（4）市场机制与宏观管理的结合。（5）自然科学与社会科学的结合。

（四）        胡锦涛：科技自主创新与建设创新型国家(2006年)

世界范围的产业结构正在发生深刻的变革，从劳动密集型、资本密集型产业正在向技术密集型、知识密集型产业转变。

二、        自主创新，重点跨越，支撑发展，引领未来年科技工作确定的指导方针是：自主创新，重点跨越，支撑发展，引领未来。

（一）、自主创新：构建国家创新体系，增强国家创新能力

（二）、重点跨越：坚持有所为、有所不为，实现跨越式发展

重点跨越是加快我国科技发展的有效途径。

（三）、支撑发展：突破关键共性技术，实现可持续发展

支撑发展是我国科技进步的根本任务。

（四）、引领未来：提升创新能力，引领科技发展

三、        原始创新、集成创新、引进吸收消化再创新

（一）        原始创新：科技自主创新的源头活水

（二）        集成创新：多学科会聚，多技术集成

集成创新能力是一个国家创新能力的重要标志。集成创新是顺应知识经济全球化的必然要求。

（三）        引进吸收消化再创新：自主创新的路径选择进消化吸引再创新。由于“中国制造”缺乏自主知识产权和自主品牌，中国产品在国际贸易中处于价值链的最低端。自主创新要在引进国外先进技术基础上，积极促进消化吸引和再创新。（一）        国家科技战略目标：自主创新，建设创新型国家

具体表现在以下几个方面：

1、        建设创新型国家是转变经济增长方式的必然选择

2、        建设创新型国家是科学技术发展的战略需要

3、        建设创新型国家，能进一步提高我国的自主创新能力

（二）        中国未来15年科技发展的总体部署和具体安排

1、        科技发展的5个战略重点

（1）把发展能源资源和环境保护技术放在优先位置。

（2）把掌握装备制造业和信息产业核心技术的自主知识产权，作为提高我国产业竞争力的突破口。

（3）把生物技术作为未来高技术产业迎头赶上的重点。

（4）加快发展空天和海洋技术。

（5）加强基础科学和前沿技术研究。

2、        11大重点研究领域中68项优先主题

3、        16个重大科技专项

4、8个技术领域的27项前沿技术

前沿技术是指高技术领域中具有前瞻性、先导性和探索性的重大技术。

5、10大基础研究课题和8大科学前沿问题

6、4项重大科学研究计划

蛋白质研究计划。量子调控研究计划。纳米研究计划。发育与生殖研究计划

7、9大政策和措施

（三）全面推进中国特色的国家创新体系建设

1、建设以企业为主体、产学研结合的技术创新体系

企业自主创新能力是国家技术创新能力的基础。

2、建设科学研究与高等教育有机结合的知识创新体系

从事基础研究、前沿技术研究和社会公益研究的科研机构，是国家科技创新体系的重要力量。

大学是我国培养高层次创新人才的重要基地，是我国基础研究和高技术领域原始创新的主力军之一。

科研机构是知识创新的主体。

3、建设军民结合、寓军于民的国防科技创新体系

国防科技创新体系是国家科技创新体系的重要组成部分。

4、建设各具特色和优势的区域创新体系

5、建设社会化、网络化的科技中介服务体系

第三讲浙江建设创新型省份与科技强省

一、        建设创新型省份与科技强省的必要性和紧迫性

（一）        建设创新型省份是实现全省经济社会发展目标的客观要求

（二）        建设创新型省份是破解资源环境难题的唯一选择

经济粗放增长导致资源制约和环境压力日益增大。

建设创新型省份和科技强省是破解资源环境难题的唯一选择。

（三）        建设创新型省份是加快产业结构调整升级的必由之路

“十一五”时期，浙江产业结构调整的重心不再是“填补空白”，而是解决产业升起和可持续发展的问题。

二、        自主创新的基础性工程：创新体系和创新平台建设

（一）        增强各类创新主体的创新动力和创新能力

对于具有部分面向市场能力的公益类科研院所，继续实行“一院两制”深化内部管理体制改革。

（二）        大力发展技术市场和科技中介组织

（三）        加快高新技术产业园区（开发区）和特色产业基地建设

高新技术产业园区（开发区）和特色产业基地是自主创新和高新技术产业化的重要载体和平台。

（四）        加快“六个一批”创新载体建设

（五）        构筑三类重大公共创新平台

1、        公共科技基础条件平台

2、        行业专业创新平台

3、        区域创新平台

三、        培养和引进优秀科技专业人才是科技创新的基础

创新人才是创新能力的根本所在。

（一）        加快培养和造就一批结构合理、素质优良的高层次科技创新人才和创新团队

科技工作要坚持以人为本，把培养和引进人才作为重要任务。实行特级专家制度，推进省“新世纪151人才工程”，抓紧培养和造就一批中青年高级专家。

（二）        充分发挥教育在科技创新人才培养中的基础作用

（三）        鼓励和支持企业培养和引进科技创新人才

（四）        大力培养农村实用科技人才

（五）        加快吸引留学和海外高层次人才工作力度

(六)大力发展有利于自主创新和人才成长的创新文化

（七）加强科学技术推广和普及工作

在全社会树立以人为本、节约资源、保护环境、协调发展的意识。

第四讲创新人才培养与创新教育

建设创新型国家，核心在科技创新。世界范围的综合国力竞争，归根到底是人才的竞争。培养和造就大批杰出的科学家和技术群体，是国家科技事业发展的决定性因素。

一、        加快实施创新型科技人才培养工程

自20世纪90年代以来，随着“冷战”的结束，经济全球化进程日益加快，以信息技术为代表的科学技术日益月异。无论是发达国家还是发展中的国家，都把科技人才资源，特别是创新型科技人才资源视为提升国家竞争力的核心因素。

1、        科技人才：当代经济发展中的核心力量

在信息时代，最重要的资产是知识和信息技术。

2、        创新型科技人才：实施可持续发展战略的最关键因素

3、        创新型科技人才队伍：建设创新型国家的支柱

4、        创新型科技人才：国家间综合国力竞争的焦点

从本质上讲，知识经济是一种人才稀缺型经济。人才，特别是科技创新型人才日益成为各国争夺的焦点。加快建设创新型科技人才队伍，对推进经济结构的调整，建设创新型国家具有重大意义。

（二）        科技将帅人才匮乏：我国科技创新的瓶颈

1、        科技将帅人才及其基本特征

科技将帅人才有多种类型，有基础研究型、设计研发型、科技管理型，以及综合型等等。如我国“两弹”元勋邓稼先。

2、        我国科技将帅人才仍然处于劣势地位

3、        创新型国家建设呼唤科技将帅人才

（三）        加快实施创新型科技人才培养工程

（1）        加快培养科技将帅人才

（2）        大力培养青年科技创新人才

创新型青年人才凭借知识和年龄的两大优势。

（3）        加快培养创新型企业家人才

企业是创新的主体。

（4）        大力培养多层次专业人才

二、        创新型人才的素质结构

（一）        创新个性

创新人才所具有的鲜明个性。比如，乐观自信、独立自主、拥有强烈的成就动机、执著的情感、坚强的意志等。

成就动机是创新的动力因素。科技创新是一项艰苦卓绝的事业，只有那些具有执著情感和坚强意志的人才能实现创新。

创新型科技人才的执著情感和坚强意志主要表现为不畏辛劳、勤奋刻苦，并能长时间集中注意力。

（二）        创新思维和创新意识

创新思维是人类思维的高级形式。创新意识与创造性思维不同，创新意识是引起创造性思维的前提和条件，创造性思维是创新意识的必然结果，两者之间具有密不可分的联系。创新意识是创新型人才所必需的。

（三）        合理的知识结构

合理的知识结构具有如下特点：（1）具有高度准确、着眼于联系的概念。（2）具有双重知识结构（3）具有大容量的知识功能单位。（4）具有大量程序性而不是陈述性的知识。

创新科技人才的合理知识结构主要应该具有以下几个方面的特征：（1）有一定的基础理论知识（2）具有较深厚的专业知识（3）有广泛的邻近学科知识（4）了解相关方面的科技发展状况的前沿知识（5）懂得学习策略知识。

（四）        一定的哲学素养

（五）        较强的学习兴趣保持能力和学习能力

（六）        科学方法

三、        以创新教育实现对创新型人才的培养

创新型科技人才必须具备创新素质。创新教育的根本目的就是培养造就学生的创新精神和创新能力，为提高民族创新素质服务的。

（一）        传统教育及其局限性

传统教育对于培养创新型科技人才是不利的。

1、        什么是传统教育

2、        传统教育不利于培养造就创新人才

高等教育需要的不仅仅是牢固的基础知识，更重要的是独立思考、勇于创新、大胆创造的精神。

（二）        创新教育及其基本特征

创新教育有如下基本特征：

1、        相对传统教育而言，创新教育是一种超越式教育

2、        相对接受教育而言，创新教育是一种主体性教育

3、        相对应试教育而言，创新教育是一种健全人格的教育

4、        相对素质教育而言，创新教育是高层次的素质教育

（三）        以创新教育实现对创新人才的培养

四、        为创新人才的脱颖而出营造良好的社会环境

（一）        加快建立开放的科研制度

（二）        营造良好宽松的科研环境

（三）        建立科技信息和资源共享机制

（四）        确立公平竞争机制

（五）        改革科技评价机制

第五讲创新能力与创新技法

一、        创新能力是专业技术人员的核心能力

（一）        创新能力的内涵与特征

（二）        创新能力的养成机理

（三）        创新能力的构成

1、        学习能力

2、        实践能力

3、        洞察能力

4、        思维能力

5、        沟通能力

6、        应变能力

7、        语言能力

8、        情感与心理调节能力

9、        自主创新能力

自主创新能力是人们通过创造性的研究开发而获得科学发现以及拥有自主知识产权的技术成果的能力。

二、        创新能力的开发

（一）        影响创新能力的因素

创新能力是人的体能、技能和智能三者高度统一的产物。

环境可以激发一个人的创新能力，也可以抑制创新能力的发挥。

（二）        创新能力的培养

1、        强化创新精神

创新精神指的是为实现创新目标而坚持真理、坚定信念、拼搏进取、不怕挑战、乐于奉献的精神。

2、        勤于学习思考

3、        加强创新实践

4、        敢于冲破思维定式

5、        敢于竞争与自我否定

6、        优化个性品格

7、        保持良好心态

（三）        创新能力的测评

三、        创新技法及其应用

（一）        创新技法的法则

1、        迁移法则

2、        组合法则

3、        分离法则

4、        还原法则

（二）        常用创新技法简介

同一个创新活动也可以采用多种创新技法。

1、        组合法

2、        移植法

3、        联想法

在创造学领域通常将联想分为四种类型：

相似联想、接近联想、对比联想、因果联想

4、        设问法

5、        列举法

6、        灵感法

7、        头脑风暴法

8、        综摄法

（三）        创新技法的运用与创新

第六讲创新思维与创新实践

一、        科技创新思维概述

（一）        科技创新思维的特征

创新思维是指人们运用新颖、独特的思维方式解决问题，并能产生新的、有社会价值的思维结果的心理过程。

1、        思维内容的新颖性

2、        思维成果的显效性

3、        思维结果的风险性

4、        思维方式的独立性

5、        思维主体的能动性

创造性思维是创造性主体的一种有目的的活动，而不是客观世界在人脑中简单、被动的直观反映。

6、        思维过程的综合性

7、        思维运作的灵活性

创造性思维需要多角度、多侧面、全方位地考察问题。

（二）        科技创新思维的规律

1、        充分的知识积累是科技创新思维的基础

逻辑思维的条理性和系统性决定了其可以在短时间内积累大量的知识和经验。

2、        灵感、直觉、顿悟是创新思维的标志

顿悟这类思维形式往往具有较高的科学创造功能，同时具有以下特点。（1）引发的偶然性（2）启示的瞬间性（3）过程的情绪性

3、        创新知识的梳理是科技创新思维的关键

（三）        科技创新思维的要素

1、        求疑

2、        求异

3、        联想

4、        想象

5、        综合

6、        归纳

二、        尊重创新，宽容失败，倡导学术自由和民主

（一）        创造宽松思维环境

1、        尊重创新

2、        宽容失败

3、        学术民主