人文素质讲座心得体会

人文素质讲座心得体会

人文素质与职业修养学习体会

人文素养,百度百科的意思是人文科学的研究能力、知识水平和人文科学体现出来的以人为对象、以人为中心的精神――人的内在品质。

人文素质与职业修养这门课带给我的感觉不仅仅是一种学习上的启迪，更是一种在精神上的影响。人文素质与职业修养可以解释为人文素质与职业修养的相互影响，人文素质是指人们在人文方面所具有的综合品质或达到的发展程度。职业素养是专业第一位，但是除了专业，敬业和道德是必备的。因此，这门课对我们将来的就业也有一定的影响。

我其实是那种不太会适应环境改变的人，进入大学，如果不适应环境的改变，那就会一点点落后于别人，因此，开学第一课时，老师就讲了我们应该如何适应大学的生活。大学与中学的确有很大的不同，在这里的确比高中自由，但现在的自由，也是需要付出一定的代价。在这里我们要学会独立，不再像我们高中那样，上个厕所也要拉上一个人一起去。刚开始真的不适应，其实现在觉得，一个人也没什么不好，可以独立做很多事情，手脚麻利，不用牵挂什么。

当然，我们也要适应教学的安排，一天中总有那么几个时候是没课的，所以要合理安排空余的时间，积极为未来的就业做安排。大学生人文素养的提高很大程度上取决于自身的努力和环境的熏陶，校园文化折射体现着一所学校的内在精神和行为规范，对学生的思想和行为有很大影响。作为一个大学生，我们要积极参加社会实践，积极投身社会主义建设中。

而关于做人，我们的确要有自主意识，正确定位自己的人生，确定自我。在每个角色中，安分于自身，不逾越。就像老师说的，该玩的时候，玩的疯点没关系，而

在学习时也应该认真对待。

大学里，每个人都是一张白纸，每个人都从零开始，我们应该从现在开始做最好的自己，我们可以做一个独立自主、诚实守信的人，我们要合群、要有责任感。其实，我们还需要在这里学习一种叫团队意识的东西，与别人沟通交流，发表自己的意见，也要倾听别人的意见，与别人沟通交流，其实这也是一种素质的体现。

同样的，大学怎么可以不参加一些社团，在那里，我们参加活动，认识更多的人，在这个小社会里，学习者为人处事。

我们的职业技能非常重要，很多时候我们会抱怨学得这么辛苦，但说实在话，现在如果不辛苦，那以后有更多的苦要吃。

其实，我蛮喜欢这门课的，在很多时候可以深刻剖析自己的内心，了解自己究竟在想什么，到底要什么。我可以有一个比较好的心态去面对生活中的困难。有时候在写实训报告的时候，感觉是一种诉说，让自己有个释放的地方。

总的来讲，我觉得学习和生活是需要我们自己去协调的，只顾了学习不行，但若只顾了生活，那也是不行的。在大学里，我们要不断提高自己的素质，有了这个为基础，再加上自己的学习为保障，那还有什么能阻止我们冲向成功。第二篇、教师人文素养学习心得体会

人文素质讲座心得体会

教师人文素养学习心得体会在阅读教师人文读本的过程中，可以从中充分的学习到中华人文精神的形成、发展，传

统人文精神发展和中华人文精神的新因素等很多重要论述。同时，从各方面的角度表述了人

文素养的重要性和在各个领域里所起到的作用。如，中华传统人文的基本特征和西方人文的

基本特征间的区别与共同点。从我国学校的课程安排来看，基础教育存在着明显的重理

轻文的倾向，诸如历史、地理之类的人文课程，与国外相比，不仅教学课时少，而且教学要

求低。发达国家的基础教育不仅重视课外阅读，而且对研究能力和写作能力有较高要求，国

外很多国家的学校教育从小学低年级就开始训练学生收集、查找、分析信息，并结合社会生

活科学研究的程序写论文，对比鲜明的。教师要始终把“一切为了学生”作为标准，要把自己想象成学生，才能明白学生到底喜人文素质讲座心得体会

欢听哪一类型的课程。因此，作为教师要不断的创新教学方式、方法，在不断的创新中，最

大程度地开发学生的学习兴趣，不断提高教学水平。不依靠大量的作业和考试增加学生负担，

给予学生一定的自由空间来发挥学生的创造力、想象力和开发其求知的欲望，从而使其在创

造、开发、想象的过程中更好地使其知难而进，而最终达到学生的求知欲，使教学以全新的

面貌运用到学生的身上，得到最有效的教学效果。中华民族有着独具特色的人文思想，诸如儒家的仁爱、节俭、谦让，墨家的重实践、任

人唯贤等，得以绵延至今。我们如今所说的人文素养，即是正确处理好人与人、人与社会、

人与自然的关系，它是悠久历史的深厚积淀的结果。现如今所提倡的素质教育与人文素养的

提高是有共性的，素质教育是以促进学生身心发展为目的，以提高思想道德、科学文化、劳

动技动、心理素质为宗旨的基础教育。它主张因材施教，发挥学生在学习过程中的积极性、

主动性，使学生生动活泼，注意培养学生的学习能力和创造能力。所以在教育教学中，充分

发挥人的求知欲、兴趣等各个方面的优势，来填补教学过程中缺乏的教育方式，那就是以人

为本。教育的精神力量最终体现在人文素养的底蕴中,人文素养的培养更基础,因为人文素养是

多方面能力的总体支撑,这种支撑作用具体表现为理性的思维、宽容的心胸、健康的心态、良

好的自我管理能力以及足够的合作意识等等。人文素养的缺乏直接影响了学生的思维深度与

广度，以及对问题的洞察力和对事物发展的前瞻能力，而这些能力都是创造能力的重要内涵。安林中学徐亚琴篇二：教师人文素养学习心得体会(转载于:教师人文素养学习心得体会)

教师人文素养学习心得体会在阅读教师人文读本的过程中，可以从中充分的学习到中华人文精神的形成、发展，传

统人文精神发展和中华人文精神的新因素等很多重要论述。同时，从各方面的角度表述了人

文素养的重要性和在各个领域里所起到的作用。如，中华传统人文的基本特征和西方人文的

基本特征间的区别与共同点。从我国学校的课程安排来看，基础教育存在着明显的重理

轻文的倾向，诸如历史、地理之类的人文课程，与国外相比，不仅教学课时少，而且教学要

求低。发达国家的基础教育不仅重视课外阅读，而且对研究能力和写作能力有较高要求，国

外很多国家的学校教育从小学低年级就开始训练学生收集、查找、分析信息，并结合社会生

活科学研究的程序写论文，对比鲜明的。教师要始终把“一切为了学生”作为标准，要把自己想象成学生，才能明白学生到底喜

欢听哪一类型的课程。因此，作为教师要不断的创新教学方式、方法，在不断的创新中，最

大程度地开发学生的学习兴趣，不断提高教学水平。不依靠大量的作业和考试增加学生负担，

给予学生一定的自由空间来发挥学生的创造力、想象力和开发其求知的欲望，从而使其在创

造、开发、想象的过程中更好地使其知难而进，而最终达到学生的求知欲，使教学以全新的

面貌运用到学生的身上，得到最有效的教学效果。

中华民族有着独具特色的人文思想，诸如儒家的仁爱、节俭、谦让，墨家的重实践、任

人唯贤等，得以绵延至今。我们如今所说的人文素养，即是正确处理好人与人、人与社会、

人与自然的关系，它是悠久历史的深厚积淀的结果。现如今所提倡的素质教育与人文素养的

提高是有共性的，素质教育是以促进学生身心发展为目的，以提高思想道德、科学文化、劳动技动、心理素质为宗旨的基

础教育。它主张因材施教，发挥学生在学习过程中的积极性、主动性，使学生生动活泼，注

意培养学生的学习能力和创造能力。所以在教育教学中，充分发挥人的求知欲、兴趣等各个

方面的优势，来填补教学过程中缺乏的教育方式，那就是以人为本。教育的精神力量最终体现在人文素养的底蕴中,人文素养的培养更基础,因为人文素养是

多方面能力的总体支撑,这种支撑作用具体表现为理性的思维、宽容的心胸、健康的心态、良

好的自我管理能力以及足够的合作意识等等。人文素养的缺乏直接影响了学生的思维深度与

广度，以及对问题的洞察力和对事物发展的前瞻能力，而这些能力都是创造能力的重要内涵。安林中学徐亚琴篇三：教师人文素质心得体会教师人文素质心得体会高凤荣

通过对人文素质的学习，在阅读教师人文读本的过程中，可以从中充分的学习到中华人

文精神的形成、发展，传统人文精神发展和中华人文精神的新因素等很多重要论述。同时，

从各方面的角度表述了人文素养的重要性和在各个领域里所起到的作用。如，中华传统人文

的基本特征和西方人文的基本特征间的区别与共同点。教师对于学生的人生观、世界观、价

值观的形成，对学生未来的志向抱负、人格品性将产生不可磨灭的影响。因此，教师学识多

少、人格好坏、修养高低，将直接决定学生人文素养的水准。所谓“教师的人文素养”就是

教师所具有的人文精神及在教师的日常活动中体现出来的思想、道德、情感、心理、性格、

思维模式等方面的气质和修养。它表现为在教师的日常教学和管理活动中对学生的尊重和对

学生成长的关心，表现为教师教书育人的强烈责任感和历史使命感。教师自身素养高低，对

于学生的素养起着关键作用。人文素养处在教师整体素养的核心位置，决定着教师职业的意

义和价值。由于教师担负着培育学生的重任，于是教师的人文素养便不再仅仅属于道德的范

畴，自然地便迁移到教育的功能了，因为它成了一种教育的资源。作为教师应顺应时代发展

的要求，由科学知识的传播者走向学生科学与人文精神的培养者。

一、要热爱教育事业，有强烈的事业心。

二、要平等关爱学生，关注学生个性发展。别林斯基说过：“爱，是教育的工具和媒介。”爱也是情感文化的核心。热爱学生是教育

教学获得成功的基础。教师要以海纳百川的胸怀去关爱每一个学生，引领他们健康成长。学

生是学习的主体，在人格上与教师是平等的。教师应尊重所有的学生，平等地对待所有的学

生，热爱学生，关心学生，尊重学生。关爱，必须是从心底里流出的真情；关爱，必须走进

学生心灵，了解他们的内心世界，学会与学生进行心灵对话；关爱，必须学会挖掘、捕捉学

生身上的闪光点；关爱，必须满怀宽容和期待，学会赏识和赞美。教师的胸怀越宽广，就

四、要有求真务实，以德立身的形象。求真务实的态度是教师科学人文素养中不可缺少的基本素质。求真务实，就是要求教师

在日常教学中要脚踏实地，实事求是，不浮躁，不虚伪，不搞“想当然”。崇高的师德是教师

的人文素养的重要内涵之一。教师教师应名利淡于心，诚实为人，诚实为师。如在学生的学人文素质讲座心得体会

习指导、课程实践、课外生活、处理问题的时候，教师应以坦诚和自觉探究的姿态呈现在学生面前，坚持科学，坚持正义，不惟书，不惟上，不惟势，只惟

理，只惟实。以严父、慈母、良友之心给学生真诚的关爱和思想的自由，把学生培养成真正

的人而不是追名逐利的工具。教师在与学生的接触中通过自己率先垂范，起到“润物细无声”

的作用，使学生得以熏陶。有着丰厚的人文素养的教师，情趣高雅，精力充沛，始终以自己

勃勃的生机和活力，充满着工作的热情，洋溢着生命的激情，闪耀着人性的魅力。久而久之，

学生的人格、内涵也在无形中得以提升。而对于教师来说，更应做一名家长尊敬、学生爱戴

的好教师，教师的一言一行都将影响着我们的学生，我们要注重自身深厚的文化底蕴、教育

的理想和信念、教育的智慧，不断提升教师的素养，让每个学生在学校学习都有所得、有所

乐。

教师人文素养心得体会教师的人文素养就是教师所具有的人文精神以及在教师的日常活动中体现出来的思想、

道德、情感、心理、性格、思维模式等方面的气质和修养。教师，有人类灵魂工程师之称，其重要职责之一就是育人。教师的人文素养关系到教师

的教育教学水平，也会间接关系到学生素质的提高。良好的人文素养，有助于教师陶冶审美情操，提高生活品质，调节心理状态；有助于教

师自觉关怀他人、关怀社会、关怀人类、关怀自然，逐步养成健全美好的人格、提升高尚的

精神境界；有助于提高教师的整体素质和教育教学水平，关爱学生，使所有学生能够健康成

长并具有完善的人格。

教师的人文素养由人文知识、人文精神和人文行为共同架构而成。其中，教师的人文知

识是教师人文素养的基础，在内化、积淀人文知识的基础上所凝练、升华而成的人文精神，

是教师人文素养的核心，为人文素养的外显和发挥作用提供着价值导向和支撑。教师应具有

广泛的兴趣，健康幽默的情绪，平静愉快的心境和活泼开朗的性格。教师广泛的兴趣，不仅

表现在对教育事业的酷爱和高度的责任心，而且还表现在满腔热情指导一切对学生有益的活

动；教师特定的职业活动，要求教师要有自我控制情绪的能力，并应以积极的情绪去感染和

激发学生；教师活泼开朗的性格也是一种积极的教育因素，教师在工作中所表现出的积极乐

观、热爱生活、勤奋工作的风貌，都会提高教育教学的效果，有利于学生健全人格与健康心

理的形成和培养。同时也对学生今后的成长产生潜移默化的影响。作为一名新教师更要有不断提高素养的意识。要多阅读、多反思、多写作，勤于笔耕。

而人文知识的自我学习、人文素养的自我提升的方法，自古至今皆然，就是要多读书、好读

书、读好书。“读书使人明智”尤其是读好书。教师爱好读书自然有助于摄取更多的信息和思人文素质讲座心得体会

想养料，有利于创新教学活动，培养学生的智慧；另一方面，教师的读书品格可以感染、熏

陶学生阅读品格的积极成长。教师的人文素养是教师职业道德的重要内涵、是教师专业发展的重要目标、也是教育人

文性的决定性因素。人文素养修炼将促进教师人文精神的发展，促进教师的专业发展，具有

提升教师师德水平的意义，将促进教师对实践知识的领悟和把握，促进教师教学智慧的发展，

促进创新意识的培养，促进教师幸福感的提升。作为教授英语这门学科的老师，人文素养也是英语新课程极其重要的培育目标之一。在

英语课堂中可以通过依托教材内容、借助合理评价、利用影视媒介、精选学习方式等途径对

学生进行人文素养的渗透和培育。篇五：教师人文素养心得体会教师人文素养心得体会在阅读教师人文读本的过程中，可以从中充分的学习到中华人文精神的形成、发展，传

统人文精神发展和中华人文精神的新因素等很多重要论述。同时，从各方面的角度表述了人

文素养的重要性和在各个领域里所起到的作用。如，中华传统人文的基本特征和西方人文的

基本特征间的区别与共同点。从我国学校的课程安排来看，基础教育存在着明显的重理轻文的倾向，诸如历史、地理

之类的人文课程，与国外相比，不仅教学课时少，而且教学要求低。发达国家的基础教育不

仅重视课外阅读，而且对研究能力和写作能力有较高要求，国外很多国家的学校教育从小学

低年级就开始训练学生收集、查找、分析信息，并结合社会生活科学研究的程序写论文，对

比鲜明的。

教师要始终把“一切为了学生”作为标准，要把自己想象成学生，才能明白学生到底喜

欢听哪一类型的课程。因此，作为教师要不断的创新教学方式、方法，在不断的创新中，最

大程度地开发学生的学习兴趣，不断提高教学水平。不依靠大量的作业和考试增加学生负担，

给予学生一定的自由空间来发挥学生的创造力、想象力和开发其求知的欲望，从而使其在创

造、开发、想象的过程中更好地使其知难而进，而最终达到学生的求知欲，使教学以全新的

面貌运用到学生的身上，得到最有效的教学效果。中华民族有着独具特色的人文思想，诸如儒家的仁爱、节俭、谦让，墨家的重实践、任

人唯贤等，得以绵延至今。我们如今所说的人文素养，即是正确处理好人与人、人与社会、

人与自然的关系，它是悠久历史的深厚积淀的结果。现如今所提倡的素质教育与人文素养的

提高是有共性的，素质教育是以促进学生身心发展为目的，以提高思想道德、科学文化、劳

动技动、心理素质为宗旨的人文素质讲座心得体会基础教育。它主张因材施教，发挥学生在学习过程中的积极性、主动性，使学生生动活

泼，注意培养学生的学习能力和创造能力。所以在教育教学中，充分发挥人的求知欲、兴趣

等各个方面的优势，来填补教学过程中缺乏的教育方式，那就是以人为本。教育的精神力量最终体现在人文素养的底蕴中,人文素养的培养更基础,因为人文素养是

多方面能力的总体支撑,这种支撑作用具体表现为理性的思维、宽容的心胸、健康的心态、良

好的自我管理能力以及足够的合作意识等等。人文素养的缺乏直接影响了学生的思维深度与

广度，以及对问题的洞察力和对事物发展的前瞻能力，而这些能力都是创造能力的重要内涵。第三篇、人文修养学习心得

人文素质讲座心得体会

研究生课程论文封面

课程名称：

论文题目：

学生班级；

学生姓名：

任课教师：

人文修养学习心得

通过对人文修养这门课的学习，我了解到了什么是人文素养，以及个人人文素养的提升对于现实学习生活有着怎样重要意义。通过对本课程的学习，使我感触良多，受益匪浅。

人文素养的灵魂，不是“能力”，而是“以人为对象、以人为中心的精神”，其核心内容是对人类生存意义和价值的关怀，这就是“人文精神”。这其实是一种为人处世的基本的“德性”、“价值观”和“人生哲学”，科学精神、艺术精神和道德精神均包含其中。它追求人生和社会的美好境界，推崇人的感性和情感，看重人的想象性和生活的多样化。主张思想自由和个性解放是它的鲜明标志，它以人的价值、人的感受、人的尊严为万物的尺度，以人来对抗神，对抗任何试图凌架于人的教义、理论、观念、进行中事业及预期中目标，对抗所有屈人心身的任何神圣。

人文修养的内涵包含了人文知识和人文精神。既要掌握人文知识，包括文、史、哲、艺术等社会基础知识，又要在这知识之上，监理处理人与自我、与他人、与社会和与自然的关系的态度。以及形成正确的价值观和在这种价值观基础上的行为规范等。正所谓《周易》云：“文明以止，人文也”。

现实中，我们可以大致上把“人文精神”与“人文素养”等同使用。因为，如同具有“达标”的自然科学能力却不见得具备“达标”的“科学精神”一样，具有“达标”的人文科学的知识及处理人文活动的能力，也不见得同时具备“达标”的人文精神。人文精神才是人文素养的根本特征。

个人的人文素养的质量是个人健康发展的结果；社会的人文素养质量是一个社会汲取历史经验教训、积累文明成果的结果――“文明成果”的最重要部分，衡量“社会文明”的尺度，也是“社会文明”的标志。

人文素养缺失的人，不会具有真正的人文精神。人文素养中包含的人文精神是整个人类文化生活的内在灵魂，根之所在。个人的进步与发展，是不可以和人文精神相违背、相脱离。否则，就会失去主导，走向邪道。所以，只有提高自己的人文素养，才能远离低级趣味，不受腐化堕落的诱惑影响。

而学讲普通话作为人文素养中的一个重要部分，对于提升我们自身的个人修养有着至关重要的作用。讲普通话是社会文明程度的标志，是了解社会主义精神文明建设的窗口，同时它涉及全社会的每一个成员，是一个人文化素质，道德修养和精神面貌的体现，所以，一个国家和民族的社会用语规范工作做的怎样，标志着一个国家的文明，进步和现代化的程度。因此，我们要大力开展推广普通话工作，让社会用语朝着正确，健康的方向发展，使之既能达到交际目的，又能取得良好的社会效益，既促进民族文化素质的提高，又加强全社会的经济建设和精神文明建设。

推广普通话的关键在于语言观念的更新。一个城市如果只流通本地方言，这个城市必定是比较封闭的，如果在城市里能听到许多种类的语言和方言，并且通行普通话，那这个城市的开放程度必定很高，普通话是文化语言。从古至今，汉民族共同语言承载着博大精深的中华文化。人们在学习和使用普通话的过程中，

不但认识了普通话的实用价值，而且逐步认识到普通话作为一种应用于社会公众场合的语言现象，与人们的日常社会生活密切相关，在现实生活中为人们广泛使用。它的影响面广，多流行于一个地区或全社会。它服务于全社会，并为社会的全体成员所共识。具有社会性，公众性，开放性，实用性的特点，它是日常生活中使用率最高、涉及面最广的一种语言活动，它集中体现了社会各行业语言运用的特点，集中体现了民族心理、道德观念、文化修养等社会文化诸因素、社会用语常常对整个社会的语言发展具有向导作用。

在课堂上魏老师还教会我们许多有关演讲的知识，技巧。对我演讲水平的提高有很大的帮助。

首先我明白了演讲并不是简单地在台上讲几句话，他对人自信的提高，语言能力的提高，逻辑与思辨能力的提高都有很大的帮助。就像戴尔·卡耐基所说培养出一种在大庭广众面前表达自己意念的能力，可以建立一个人的信心和勇气，有了这一点，就可以做任何要做的事情。我想演讲就能很好的培养这种能力。

我对演讲的语言有了更深的了解，它包含三个方面：第一，演讲语言；第二，演讲语言的发声技巧；第三，演讲的体态语言。并不是我原来认为的只是一篇演讲稿。首先演讲的语言要通俗易懂，句子要短。不能想书面语一样。如果太过晦涩，句子过长就会增加听众理解难度，观众听一段时间就会疲劳，没有兴趣再听了。但也不能太过口语化，不能不规范。这样会造成歧义，不能系统地表述演讲者观点主张。演讲的语言也不能像口语那样只要对方听懂就行。这样演讲语言的美不容易体现，不能使观众产生可信度。也不容易吸引听众。要想做好演讲语言的规范性应该做到语音准确，语义要清晰。语法要规范。

上台后要注意自己语言的流利，要讲好普通话，可以通过练习绕口令纠正自己的发音，使自己快速讲话。还要注意语感的恰当。语速不能过快，初级的演讲者容易犯这个错误，这会造成观众不易听清演讲的内容，应注意停顿，使演讲内容更加清晰，语言节奏更加分明，多使用重音使语音富于变化。

演讲语言的发声技巧中分为吸气和呼气。吸气要自然、适度。生活中的呼吸一般比较随便，吸得不深，呼得也快，这样的呼吸很难发出优美而响亮的声音。吸气时要收腹，要很深沉、很饱满、很自如地吸足一口气。呼气要平稳自如，不要过急。呼气时丹田要控制住气息，不能让气息一下子跑光，要均匀地将气息慢慢呼出来。要做到这样可以通过呼气吸气练习来提高。也可以通过绕口令来练习。声音大小要保证最后一排听众听得清楚，女生的声音不能过大。

最后是演讲的体态语言，体态语言就是人们在演讲时，除了运用有声语言外，还要借助身体姿态、手势动作、面部表情等手段来辅助表达，习惯上称为体态语言。感情表达=7%言词+38%声音+55%面部表情。可以看出体态语言的重要性，好的体态语言可使演讲更加生动、形象。使演讲的内容更加深化、明确。有利于塑造演讲者自身的形象。面部表情要与演讲内容和谐一致。讲到高兴的地方，不妨兴高采烈；讲到愤怒的地方，定要横眉冷对；讲到悲伤的地方，可以黯然神伤„„眼神的运用方法：环视、对视、虚视。如果演讲者紧张可采用虚视，对视可使不集中精力的演讲者提高注意力。演讲者的手势要自然与演讲的内容相符，不能乱加手势。演讲者的仪表要整洁大方不能过分修饰，也不能过分随意。还要和谐协调，演讲者着装要与自己的年龄、身份乃至演讲内容、演讲环境和谐协调。

最后感谢魏敏老师对我们的辛勤教导！第四篇、人文素养学习心得

人文素质讲座心得体会

人文素养学习心得

何为人文素养？人文素养是指做人应具备的基本品质和基本态度和基本能力，人文素养的最典型标志是人文精神。人文精神泛指人文科学体现出的对人类生存意义和价值的关怀，人文精神追求人生美好的境界、推崇感性和情感，着重想象性和多样化的生活，使一切追求和努力都归结为对人本身的关怀。无论是对于社会还是对于个人来说,人文精神都是非常重要而且不可缺少的。高扬了人文精神,社会才会生气勃勃、兴旺发达，人才活得有意义，才是一个真正的人。教师对人类社会的作用是文化的传承、体现和创新。我们说教师是一种崇高的职业，就是因为教师承担着这严肃的使命。教师是“人类灵魂的工程师”，它被赋予了塑造学生的任务。教师的这种社会定位，对教师提出了很高的要求。教师必须为学生做表率，以身作则，以自己的言行影响学生。所以说“身教重于言教”。身教虽然只是在潜移默化中进行，但作用却是异常巨大的。比起一般人来，教师特别需要学习人文精神，发扬人文精神。

“教师的人文素养”就是教师所具有的人文精神及在教师的日常活动中体现出来的思想、道德、情感、心理、性格、思维模式等方面的气质和修养。教师的人文素养主要体现在教师自身学识底蕴、儒雅风度以及对事业与学生真诚的热爱。古人云：亲其师，才能信其道。教师的人文素养不仅仅是教师自身形象的要求，更是学生心理健康成长与完善的需要！

一、教师的人文素养影响着学生人格的完善

在学校里，教师是学生最亲近、尊敬的人，是最直接的榜样，学生具有天然的“向师性”。教师的人文素养，会像一丝丝春雨“随风潜入夜，润物细无声”，潜移默化地影响着学生的人格。教师的素养之光对学生心灵的铸造深刻且久远，甚至可能影响学生的一生。陶行知说过，真教育是心心相印的活动。有了这样的“心心相印”，学生的人格的成长会在具有丰富的人文素养的教师的影响下，逐步成熟与完善起来，而学生的人格的完善，是一切良好的学习心理的基础。学生人文精神的培养，很大程度上依赖于教师人文素养的提高，教师在教育教学活动中，直接与间接地影响着学生的人格完善。

二、教师的人文素养影响着学生学习目标的明确

一位人文素养深厚的教师，肯定是一位有抱负有追求的教师，往往呈现出人

格形象完整，精神焕发，精力充沛，性格坚毅，乐观向上，作风严谨，给人以力量感。在他教育与影响下的学生，必会在潜移默化、耳濡目染中不知不觉受教师的影响，使学生也形成坚强的意志与自制力，因而更加富有理性，善于思考，发奋学习。这样会自觉不自觉地树立远大的目标。教师的追求与抱负已经深深地成为学生人生发展的指标。教师的努力与成功，激励他们的学生追求更远大的目标与成功。

三、教师的人文素养影响着学生学习动机与效果

学生的学习动机，往往表现的比较单纯，情绪化比较重，这就需要教师具有一定的影响力。一个学生一门功课的学习成绩好坏，与他是否喜欢教这门功课的教师相关。教师的师德状况、人格水平是他的教育教学能力的重要组成部分。教育观念、教育思想、教学能力固然很重要，人格修养同样很重要。学生的学习动机强烈，学习效果自然就好些，而这一切还是取决于教师的人文素养。

四、教师的人文素养影响着学生良好的学习习惯的形成

教师是学生学习的参与者、指导者与监督者，教师的行为举止与爱好习惯直接或者间接的影响着学生的学习习惯。在学校教育中，教师作为榜样被学生所模仿，并以潜移默化地方式发生作用。教师对学习习惯作用的认识如何，直接制约着学生对这个问题的重视程度。教师独特的教学风格集中反映了教师的精神风貌，它包括教师的道德修养、知识结构、能力水平、认知策略、对学生的态度及其教师的主观追求等。拥有独特教学风格的教师，在学生中自然拥有较强的影响力，这样，教师的正确要求就容易化为学生的行动。

作为人类灵魂工程师的教师，要用自身的情感感染学生，了解和把握学生的思想，创造民主、平等、和谐的教学环境，在师生之间架起感情的桥梁，激发学生产生情感的内驱力，培养学生克服困难的意志品质，能控制自己的情绪，承受外界压力，保持心理平衡，在知识、能力、思想道德及身心健康方面不断提高，个性得以张扬，真正学会自我学习，自我教育，自我管理，为成功人生打下良好基础。

社会的发展与变革决定了教师要不断提高自身的综合素质和专业能力。而要提升自身的素养，教师首先要做个真正的读书人。教师的读书是一种积累。学习是我们人生永恒的主题。教师的职业特性，更注定了教师的角色是一个永远需要

学习的角色。多读书，读好书。读书在提升人文素养，铸就教师魅力中具有永恒的力量。一个教师自身人文素质的提升，必将有赖于永不满足的读书实践。一个成功的老师，必须是一个善于学习的老师，一个善于读书的老师。读书是教师汲取精华的学习方式，是教师传承优秀文化的通道。读书是教师提高自身综合素质的前提，教师应该成为终身学习的典范。只有学会读书和学习，我们才能提高自己的文化底蕴。在博览群书中思考、积累，丰富自己的知识和思想，拓宽文化视野，提高思想的高度、加强思维的深度和广度。

我们处在知识经济的时代，读书学习已经成为一个人成长成才的第一要素，人们不但通过读书获得一技之长、生存之道，更重要的是书籍是每一个现代人的精神食粮。只有热爱读书的教师，才能培养出热爱读书的学生，才能营造出整个社会热爱读书的良好氛围。教师的读书风气最能影响学生和社会的风尚，读书，理应成为新课程改革背景之下教师的一种生活方式。只有热爱学习的老师，才能让学生知道更多的知识，让学生更加敬重他。教师用自己的实际行动影响学生、感染学生，不断培养学生的读书兴趣，引导其养成良好的读书习惯，让学生在读书中荡涤心胸、体味人生、启迪智慧、增长才干、学会学习与生存，从而促进学生全面和谐和可持续发展。

我们在教育教学的实践中，很迫切地需要教育教学理论层面的提高。随着课程改革的不断深化，我们的课改实践需要前沿性的理论支持。新的课程标准倡导培养学生广泛的兴趣，多读书，读好书，读整本的书。倡导学生的阅读，我们教师首先应该自觉地投入到积极的阅读活动中去。教师的阅读同样需要从课内读到课外，不断地扩大自己的阅读面，进而不断地提升自己的阅读品质。作为一个教师，更应该确立终身读书的观念，自觉地多读书，读好书，丰富自己的读书积累，提高自己的读书品质，实现自身人文思想、人文精神、人文素养的不断提升。教师只有通过读书学习，才能不断丰富专业知识、完善文化知识结构，才能不断更新教育观念、提升育人技能，才能促进自身专业成长，跟上现代教育发展的步伐。读书不是为了明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。只有当我们将读书融入我们的日常生活中，成为不断提升自身学养的重要手段，我们才能成为新时期人格健全，品德高尚，知识丰富的人类灵魂工程师。

新课程标准给新课程改革带来了崭新的理论指向，许多新的教育教学理念不

但需要我们在教学实践中去大胆实践，而且更需要我们教师积极、善于去反思自己的教学行为。从不断提升自身人文素养做起，创设更为宽广的人文精神的时空。只有有所思，才能有所悟，有所得。对自身教学实践的不断反思是我们工作在基层的教师走向成功的最深刻的足迹。当今的教师应该牢固树立“终身学习”的理念。我们应当这样告诉自己：读书不仅仅是为了丰富自己的人生阅历，完善自身的知识结构，更重要的是我们要积淀自己的文化底蕴，提高教师的人文素养、培育人文精神，这是教师应该努力去做到的，也有利于教师专业化发展。

作为一名小学教师，担负着培养一个又一个“社会人”的重任，教师自身的人格魅力对于学生来说有着潜移默化的影响。教师不仅要正其身，作好学生的榜样，更要具有较高的文化素养和道德素养。新课程要贯彻“以人为本”的理念，培养学生的自学能力、思考能力、实践能力、创新能力等，促进学生的身心和谐发展，为学生的终身发展奠定基础。只有具备人文素养，教师才能真正树立“以人为本”的现代教育观念，充分尊重学生的主体性，把学生当作有情感的、鲜活的、思想性格各异的、独立的人。

总之，要提高自己的人文素养，教师就必需善于读书，学会学习，与时俱进。要养成勤耕不辍、终身学习的习惯。这是教师成功的必备条件，是教师成长为能师、经师乃至优秀教师的必由之路，也是新课程顺利实施的关键。使自己成为一个有着目标的教师。第五篇、教师的人文素养观看心得体会

人文素质讲座心得体会

教师的人文素养观看心得体会

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教师，既要以学问教人，还要以道德育人。作为教师职业的从业者，其个人的道德行为对学生有着强烈的示范性，其道德影响广泛而深远，教师的思想品德、人格修养甚至可以影响一个人的一生。教师对学生心灵的影响是任何教科书、任何道德箴言、任何奖励制度都不能代替的。教师只有不断努力提高自身的素质，才能塑造出使学生难以忘怀的可亲可敬的师长形象。那么，如何提高自身素养？

首先，教学的方式方法多种多样，千变万化。不必要也不应该强求一律；要真正能使学生获得实益，归根到底还得靠执教者处理得当，应用得法。任何学科，尤其是语文学科，要真正提高教学效率，要真正培养出高质量的学生，关键在于提高教师本身的素养。名师出高徒”，这些话仍然是朴素地反映了教育和教学规律的名言至理。教师的这种责任感和教学积极性，是来自对教学工作本身的意义的正确理解。时代要求每个从事教育工作的人，不仅要明白自身工作的意义，明白教育的目标在于把新生的一代培养成合乎社会需要的“人”；而且对他所致力培养的，究竟该是怎样的“人”，这样的“人”又应该怎样去培养，心中都得有根权衡的标尺。这标尺就是教育工作者的理想。每个教师都应该是有理想、有追求的灵魂工程师，而不是那种单纯书本知识的教书匠。

其次要有健康的身心，完美的人格态度。要有强健的体魄，这是所有人事业成功的基础。其次要有健康的心理素质。第三要有良好的个性特征。忠于教育，正确的价值取向。良好的职业操守。在教育中，要做到德育与智育的统一、教学能力与育人能力的统一、学高与身正的统一、个人与社会的统一．这就是教师的职业操守。学高身正，高尚的品德言行。品德内在，言行外显。一位优秀的教师要有端庄的容貌、整洁的仪表、得体的举止、文明的谈吐、优雅的风度、振奋的精神、严肃活泼的工作作风。积极进取。执著的创新精神。不论在哪个岗位、哪种专业，教师都应该是学生创新精神和创新能力的发现者、开发者，如果教师本身缺乏创新素质，怎么能以身教的师表来树楷模、导方向、做人梯，怎么能有创新教育因此，时代呼唤高素质的创新型教师。

适应世纪小康社会需要，迫切需要对传统师德观进行更新和提升，树立新型的教育观、学生观、发展观。以学生为主体，确立平等、民主、合作的师生关系，自觉做到依法执教师生伦理关系是师德主体?新型师生关系的内涵。?平等、民主、合作是新型师生关系的理念。?我们怎样建立新型的师生关系。在新课程下，教师的地位和作用发生的变化。师爱的特点：泛爱，不是偏爱；是严爱，不是溺爱；既育人，又交人。坚持依法执教?德治与法治不可偏废。法治靠他律，德治靠自律。?记住学生的受教育权、生命健康权、隐私权、名誉权、人身自由权、性不可侵犯权、财产所有权的概念。教师应享受的基本权利及其救济的途径。评析学校中侵犯学生权利行为的。教师需要有体面的生活，更需要精神充实的人生

教师的职业道德素质，直接关系到教育教学质量的提高，直接关系到素质教育的成败。献身教育甘为人梯，以身作则为人师表，是教师的天职。尊重学生人格，关心热爱学生，是对教师的基本要求。教师是学生最直接的榜样，教师的一言一行、一举一动都影响着学生，都给学生以潜移默化的影响，所以教师应该具有高尚的职业道德，要有正确的世界观、人生观、价值观，热爱祖国、热爱人民，愿为国家和民族的教育事业奉献自己的全部力量；应有刻苦钻研的

毅力，实事求是的态度，开拓进取的精神；热爱教师工作，爱护学生，关心学生的思想、学习、生活，对学生认真负责，能把握教育的真谛，了解青少年发展的规律，启迪学生的心灵，发展学生的智慧，发掘学生的潜力，激发学生的创造性，培养学生健全的人格；具有正直、真诚、善良的品德。教师的职业道德体现在：以开放的态度对待学生；以科学的态度了解学生；以尊重的态度看待学生；以专业的态度教育学生；以友善的态度爱护学生。教师既要做经师，又要做人师。要做人师，即做好以下四方面：教师要能教人以道理；教师要能教人以知识；

最后，要有丰富的课外知识本领，独特的教学技能

拥有从事教育和教学工作的学识和才能，还是不能保证工作的确有成绩。“教师必须自励，一则自己善读善作，心知其所以然，二则能真知语文教学之为何事”这二者就是语文教师的“本钱”。就是指真正掌握语文教学的规律，真正懂得语文教学的性质、任务、目的要求等等。这是语文教师必备的素养。中国的语文教育界真正懂得这些规律并切实地按规律去施行教学的，高超的师识本领和师艺技能，是教师高素质的集中体现。作为一名新时代的教师要提高自身的语文素养和文化功底，文化功底深的老师，就是特受学生欢迎。大家都说，你要给学生一杯水，你自己必须有一桶水。为了灌满这一桶水，并让它不因为蒸发而减少，在业余要认真学习业务知识。教师只有坚持不懈地增长自己的才学，不断探索教育技巧的奥秘，才能使学生产生一种依赖感，才能赢

得学生的敬佩，从而转化为一种很强的人格力量去鞭策和激励学生。多元的知识结构教育内容的社会化是新课程计划的一个特点，新课程计划要求加强对学生进行劳技、人口、青春期、心理健康等教育，并渗透环境、交通、目防等教育。学科教学的整体化，是世纪教学工作的发展趋势。在多学科同一个学生施教的过程中，要求各科教师有互相配合的意识，应善于从学科交叉、学科对比与学科渗透等方面对学生进行教育。这些都要求教师不能只掌握单一的学科知识，而要构建多元的知识结构。教师在掌握扎实的专业知识的基础上，还要学习自然科学、社会科学，研究前沿的最新成果、最新知识，必须更多地学习和掌握教育学和心理学的理论。现代教师不仅是实践者，而且要成为研究者，因此还要学习与提高对人的认识、教育哲理的形成、管理策略、教育教学活动设计、方法选择、现代教育技术手段的运用以及教育研究等方面的知识，使自己不仅会教，而且有自己的教育追求与风格，充分发挥出教师教书育人的功能。科学的教育理念、较强的教学能力、现代化的信息素养和较强的科研意识、良好的语言表达素质、独特的人格魅力、多向的教育交往、勇于探索的创新精神

教师作为一种职业，在人类社会发展中起着桥梁和纽带作用，承担着人的思想文化传播，新生一代的培养，各种社会所需要的人才的造就等艰巨任务。在具体教学实践活动中，教师进行着教书育人的劳动。作为一名合格教师必须具备多种素质，而具备教师职业道德素质，是重中之重，也是一位合格人民教师灵魂的体现。第六篇、人文医学论坛讲座心得体会

人文素质讲座心得体会

人文医学论坛讲座心得体会

（人文精神与医学使命）

xx年12月1日上午8:30是星期日，在海南医学院国际报告厅隆重举行了一场首届海南省“人文医学论坛”的精彩讲座，这场讲座由教务处主任林英姿老师主持，在她热情洋溢的讲话中，我们能感触到了这场讲座对我们医学生的重要意义。

这次活动的主办方是海南省人文医学研究基地、海南医学院医学人文研究中心，承办方是人文社科部、临床学院党总支，这次出席会议的校领导和嘉宾分别有廖小平党委书记、陈玉民副校长、曾渝副校长，祁亚辉教授、张金钟教授和范旻教授等等

在这次讲座中，能和那么多的来自不同地方的医学界专家会聚一堂，我感到非常的高兴和激动，作为一名在校医学生能倾听到这样有意义的讲座，对我们今后的学习和从医之路都是一个很好的启示和引路。这些专家虽然来自不同的地方，但是，他们对医学人文素质的理解和感悟都是一样的，他们倡导我们现在的医学生要树立一个正确良好的人文医学素质，作为医生要有医德，在遇到紧急和突发事件要沉着冷静处理和对待，这个需要我们医生有一个良好的心理素质和处事能力，这些能力需要我们深入教育和强化。这些专家都是医学界资深的前辈，能听他们的讲座，我感觉此次此行没有白来。

在这次主旨报告讲座中，有两位重量级医学界资深的教授给我激情洋溢地讲课，这两位教授分别是张金钟教授和范旻教授等；张金钟教授激情洋溢的演讲，给我有很多的感触和收获。张金钟教授是中共天津医科大学党委副书记，天津中医大学党委书记，中国心理卫生协会副理事长，中国生命关怀协会副理事长，中华医学会医学伦理学分会主任委员，中国性学会理事长。天津中医大学书记，南开大学哲学系研究生毕业，博士学位。范旻教授是现任新疆临床营养研究所所长新疆维吾尔自治区人民医院营养科主任，中国医师协会营养医师专业委员会副主任委员，新疆营养学会副理事长，乌鲁木齐市学生营养餐与饮用奶专家组副组长，这两位教授所学的专业虽然不同，但是，他们对医学的贡献都是有目共睹的，我们国家就是需要这样子的人才，为我国的医学事业注入不竭的新鲜血液！张金钟教授激情洋溢的演讲，给我有很多的感触和收获。在这次大会中，张金钟教授提出了“以立德树人为目标，深化医学人文素质”的主题；如何提高医学人文素质教育的实际效果，提出了几个点子：教育观念、形成合力、建设载体和注重实践。张教授都一一给我们作了解答，以前我们总觉得，当一个医生很容易，只要把自己的分内事情做好就行了，就不管接下来的事情了。这样子的心理往往会让我们与病人之间产生紧张的医患关系。作为一名医生，不能只注重理论还要重视实践。张教授在这次会议中，给我们提出很多医学具有人文科学的性质和医学人文科学性质的基本内容。这些内容都直射出我们医学界中存在很多的不足，需要我们进行完善和改革。

范旻教授是一位著名营养师，在这次人文医学论坛会上，他给我讲解了营养对我们的生长发育和各项机能有很大的影响。一次他接了一个重症患者，是一个只有一岁的婴儿，这个婴儿得了一种怪病，变得非常消瘦，生命已经接近边缘，婴儿的父母以为是得罪了神灵，遭到了神的惩罚，但是，他们这种愚昧的心理差一点断送了一条活生生的生命，最后在范旻教授的精心救治下，这个婴儿重获了生命，变得非常可爱。所以，我们每一个人要始终的相信科学，远离愚昧无知。

这次的讲座非常精彩，我收获了很多，这对我今后的学习和如何做好一名医生以及提高自己医德修养都是有很大的意义的。谢谢你们能给我一个这样的机会！第七篇、《教师人文素养》读书心得体会_网

人文素质讲座心得体会

前不久，翻阅了《教师人文素养》这本书，里面的一个个故事使我产生了共鸣，特别是读了梁晓声写的一篇《我的小学老师》，深有感慨。文章讲述了作者小时候的一个故事：某年冬天，市里要来一个卫生检查团到校检查卫生，班主任老师由于他的衣服脏，当面指责了他，全然不顾一个孩子的自尊心。却不知，这是他以为最干净的一件衣服。梁晓声小时候家境清贫，天天有数不清的家务活，导致手皴；母亲天天早出晚归地干临时工，根本没空照料孩子，也没有钱买像样的衣服。作为教师，应当了解孩子的家庭环境，不应当以贫富区别对待学生，挫伤孩子幼小的心灵。相反语文老师却对他伸出了一双暖和的手，她的一席话让梁晓声感动不已：家庭贫困不是你的错误，没有值得自卑羞耻的，要使同学们看得起你，每位老师喜欢你，今后就得努力学习。她细致地帮他洗头，一共洗了三遍，还给他在脏衣服外套了件绿坎肩，以遮挡他衣服前的油污。在语文老师的关爱下，他对文学产生了浓厚的爱好，语文还考了满分，并且写的一篇作文还发表在《中国少年报》上。

梁晓声小时候碰到的这位语文老师在他的心田撒下了一颗文学的种子，引领他进入了文学的大门。这颗种子渐渐生根、发芽，终究使他成了一位著名的作家。

作为一位老师，应当对所有的学生等量齐观，同等地对待他们。每个孩子都出生于不同的家境，遭到不同的教育，成绩也有高低。老师不应当总把赞成的眼光、鼓励的语言送给那些成绩优秀的学生，而跟应当花更多的时间去了解一些成绩不如意的学生，走进孩子的内心，了解他们生长的环境，所碰到的困难，而不是一味地指责、抱怨孩子。沟通是最好的途径，静下心来，跟学生面对面交换，找出他们身上存在的薄弱环节，有针对性地采取相应的方法，进步他们的成绩，建立他们的自信心，让他们也感遭到成功的喜悦。同时尊重每位学生，在批评学生时要讲求艺术，知道一些方式方法，尽可能照顾孩子幼小的心灵。可以用一些轻松的话语，消除孩子紧张的心理，让孩子自己找找身上的缺点，千万不要像梁晓声小时候的这位班主任一样，那样会深深地刺伤一个孩子的心灵，以致于和你越走越远。

小学老师对孩子的影响深远，这么多年过去了，梁晓声对当时发生的点点滴滴还记忆深入，足以说明了一点，启蒙老师在孩子成长历程中起侧重要的作用。我们应当时时提示自己，尽心尽责地做一位好老师，让我们的孩子在多年以后回顾自己的小学生涯时，也能具有一段美好的回忆。第八篇、人文和艺术素养专题学习心得笔记

人文素质讲座心得体会

人文和艺术素养专题学习心得笔记

最近参加学科带头人人文和艺术素养专题的学习，老师的课非常生动，插入了许多图片、音乐、诗歌等，让我更深入的了解了文化的内涵，我对文化艺术修养与专业技术能力的关系有了更深的认识，深刻认识到一个人的文化艺术修养对提高自身专业的重要作用。

我知道，文化能使人的道德更加高尚，艺术能使人的生活更加精彩。在与同事、领导和公司各部门职能人员的沟通中，自身的形象、气质、谈吐、表达能力、理解能力各方面都对更好的完成工作目标有很深的影响，正因此，在专业知识以外，我们所表现的亲和力，综合能力就显得更为重要。让同事产生心理上的共鸣和情感上的愉悦，促进了与同事之间更好的沟通，一个素质较高的专业技术人员，也往往有较好的气质，而气质又往往来源于文化艺术修养。

所谓艺术修养，指人的审美能力和情感。只有具有音乐听力的人，才能感受到音乐的美，只有具有视觉美感受力的人，才能欣赏大自然景色之美和绘画等艺术之美。俗语说：玉不琢，不成器。作为一名教师必须要进行文化艺术修养，如基本素质的培养、心理素质的培养、法律意识的培养、伦理道德的培养、人文素质的培养、言行与礼仪的培养、社会活动能力的培养、业余爱好的培养、人际关系的培养等，把自已培养成社会需要、单位需要的专业人才，承担起各项工作的重任。

做一名教师，我们就要不断地充实自己，不断地提高自己的文化艺术修养。多读一些关于沟通言谈的书籍，训练自己可以更好地与学生、同事、领导的沟通。要挤出更多的时间学习新知识是一件艰苦的事情，要牺牲自己许多的休息时间，最好的办法是把学习新知识当成自己的娱乐，在快乐莫过于读书书中自有黄金屋中补充自己，从中吸取智慧和力量，又创新自己的天地。

在人的素质中，艺术修养不可缺少。艺术不像语言和知识那样，需要经过翻译和说教才能为人们接受和感悟，它直接影响人的情绪、精神和生命状态。提高审美素质艺术修养是衡量一个人审美素质高低的重要因素。艺术修养的规定将直接影响个体人格素质与生存质量的高低。一个有较高艺术修养的人，能够主动的、充分地使其感性、情感和理智得到协调共处，使其心理结构的各个方面得到较好的发展。通过学习和修养，把书本上的知识变成自己的经验，增强文化艺术素养，开拓创新思维、强化自主创新能力，更好的用自己眼睛看待对象、直接做出判断，通过对个别事物的了解，从而洞察、了解事物的本质，尤其在处理突发事件时，即时地做出决断和处理。

人文和艺术有很好的包容性，融合与交流是艺术文化形成之基石，我是一名教师，我们要传承文化艺术的优点，对各种知识兼容并蓄，融会升华，提高专业技术能力，更好地运用到工作中。人是有资质区别的，也各有优秀的潜质，而文化艺术修养是最能激发人的潜质的。我需要艺术资养、精神也需要艺术丰富，我只有不断加强文化艺术修养，提高自己审美、言谈能力，丰富自己的艺术底蕴，才能提升自己的创造力，适应时代的要求，做一名优秀的教师。

内容仅供参考