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古诗诵读回乡偶书

时间：2023-03-22 20:24:00 下载该word文档

武汉市育才小学个性化教学
课题
古诗诵读回乡偶书知识
缪时
2课时
学目标
目标
1、正确认读“偶、鬓、衰”这3个生字，并学习在语言
环境中正确使用。
2、有感情地朗读课文，背诵古诗。
3、结合图画了解古诗的大意，在诵读过程中，感受回乡
人又悲又喜，百感交集的心境。
能力目标情意目标
教学重难
占
八、、
结合图画了解古诗的大意，在诵读过程中，感受回乡人又悲又喜，百感交集的心境。
有感情地朗读课文，背诵古诗
1、正确认读3个生字。
2、有感情地朗读古诗，冃诵古诗。
学生借助课文中的注释和查工具书理解诗句。
小组讨论，全班交流。
策略方式手段板书
扮演小老师上台讲自己对诗句的理解，台下同学对小老师发冋。教师通过介绍背景、赏析语言、观看画面、反复吟诵等方法，引导学生读懂古诗，进入意境，体会感情。
小组合作师生合作生字卡片挂图
《回乡偶书》

教学反思

武汉市育才小学个性化教学

调整
一、谈话导入，揭示诗题。
1、

谈话导入：我们班的某某某离开家来读书，离开爸爸妈妈，你想

家吗？趁机引入试题：他离开家几天就开始想家了。那么一个人离开家乡几十年后回到久别的家乡，心中一定感慨万千，于是写下了《回乡偶书》，今天我们一起来学习这一首诗，板书：《回乡偶书》。

23

、学生齐读。

、出示头像，介绍诗人。

12

贺知章不但是个大诗人，而且还是个大学冋家。
二自主读诗，整体感知。
__、自由读通诗，读准字音，不会读的字多读几遍。、认读生字，纠正字音。

①②
比较合适？

出示词语：偶然、鬓毛、衰老、客人、何处来、乡音

解释“衰老”（能用这个词来形容我吗？那形容怎样的人，

③

解释“何处来”（换种说法：哪里来、什么地方来。）

④解释“鬓毛”（图片帮助理解）

34

、开火车读词语。

、分小组朗读诗。二交流学习，感悟诗情。
__、学习第一、二行诗。①
自由读，说说大概的意思。

1

②

图片出示（年轻和年老）：有哪些变化呀？（家乡的变化）

③家乡的变化很大，诗人的样子也发生很多变化，可是唯一

不变的是什么？（乡音）解释：家乡话。

④

为什么没有变？（说明诗人热爱家乡、思念家乡的思想感

情。）
⑤

有感情的朗读这两仃诗：诗人50多年没有回豕乡，现在回来了，

还是衣锦还乡，见到了家乡的许多变化，心中百感交集，请小朋友把自

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