写景的优美语句赏析

（仔细斟酌语句中形容词、动词的运用及比喻、拟人等修辞手法的运用）

1、阳光照在波光粼粼的湖面上，像给水面铺上了一层闪闪发光的碎银，又像被揉皱了的绿缎。

2、天，像琢磨得非常光滑的蓝宝石，又像织得很精致的蓝缎子。看上去，它好象离你很近，只要一举手就可以摸到一样。它又好象离你很远，怎么也不能接近。蓝莹莹的天空陪衬着雪白的云，煞是好看。

3、暮春的风挟着轻微的凉意，吹在脸上身上，分外舒适。山坡上迎春花的枝条乱蓬蓬地垂挂着，明艳艳的花蕾金黄耀眼；山桃花盛开着，向上撑着火一样美丽的伞。

4、当炎热的夏季来临时，一棵棵清秀的柳树立在池塘四周。那么葱茏，那么朝气勃勃，就像一个个害羞的新娘，身着碧绿的衣裳，头上垂挂着一串串碧绿的珍珠。微风拂来，轻轻摇摆着，更是婀娜多姿。

5、暮色朦胧，浅灰的苍穹渐渐地变成了深灰。血红而无光芒的落日亲吻着瘦骨嶙峋的山脊，慢慢地下落只剩下小半边脸了，眨眼间，太阳完全消融在深灰色的群山怀里。

6、冰雪刚刚融化，小草就像一群活泼可爱的孩子，从大地母亲的怀抱里调皮地伸出一个个嫩绿的小脑袋，那么细弱，那么娇小，但它们不畏严寒，迎着春风跳起欢乐的舞。

7、湖面上满铺着一层水浮莲，翡翠色的小圆叶中间开着金光闪闪的小黄花。放眼望去，金光闪烁，仿佛天公特意为装点湖面，往上边撒着一层金星似的。

8、只见天地之间白茫茫的一片，雪花纷纷扬扬的从天上飘落下来，四周像拉起了白色的帐篷，大地立刻变得银装素裹。我不禁想起一句诗“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”真美呀！那雪花洁白如玉，它是天宫派下的小天将，还是月宫桂树上落下的玉叶呢？雪花像美丽的玉色蝴蝶，似舞如醉；像吹落的蒲公英，似飘如飞；像天使赏赠的小白花儿，忽散忽聚，飘飘悠悠，轻轻盈盈，无愧是大地的杰作！只见眼前的雪花像蝴蝶一样调皮，一会儿落在屋檐下，一会落在树枝上，还不时飘在行人的脸上。

9、月光洒满了这园庭，远处的树林，顶上载着银色的光华，林里烘出浓厚的黑影，寂静严肃的压在那里。喷水池的喷水，池里的微波，都反射着皎洁的月光，在那里荡漾，她脚下的绿茵和近旁的花草也披了月光，柔软无声的在受她的践踏。

10、不知什么时候起了雾。黎明时分，浓雾像棉团似的从上游滚滚而来；爬上河岸，越上树丛，向两侧泛滥开去??浓雾塞满了小棚，沾在脸上湿漉漉的、滑腻腻的；我们谁也看不清谁的脸。

11、正是荷花成熟的季节，一朵朵荷花含苞怒放，满田野里的荷田闪烁着金光，一簇簇的荷花有的带着水珠乍开，有的含苞吐蕾，有的像个含羞的少女似开非开。一朵朵饱满的莲蓬，挤满荷田，等待着俏丽的客家采莲女来采摘。

12、风，那么轻柔，带动着小树、小草一起翩翩起舞，当一阵清风飘来，如同母亲的手轻轻抚摸自己的脸庞，我喜欢那种感觉，带有丝丝凉意，让人心旷神怡。享受生活，不一定要有山珍海味、菱罗绸缎为伴，大自然便是上帝所赐予人类最为珍贵的。

13、再没有比春雨洗浴后的青山更迷人了，整个山坡，都是苍翠欲滴的浓绿，没来得散尽的雾气像淡雅丝绸，一缕缕地缠在它的腰间，阳光把每片叶子上的雨滴，都变成了五彩的珍珠。

14、宁静的夏夜月朗风清，总是能给我一种清逸娴静的感觉。明净清澈如柔水般的月色倾洒，清光流泻，意蕴宁融。月色柔和而透明，轻盈而飘逸。

15、春天来了！你看，融化的冰水把小溪弄醒了。“叮咚、叮咚”，它就像大自然的神奇歌手，唱着清脆悦耳的歌，向前奔流??

16、柳树舒展开了黄绿嫩叶的枝条，在微微的春风中轻柔地拂动，就像一群群身着绿装的仙女在翩翩起舞。夹在柳树中间的桃树也开出了鲜艳的花朵，绿的柳，红的花，真是美极了！

17、每到春天，红得如火的木棉，粉得如霞的芍药，白得如玉的月季竞相开放。它们有的花蕾满枝，有的含苞初绽，有的昂首怒放。一阵阵沁人心肺的花香引来了许许多多的小蜜蜂，嗡嗡嗡地边歌边舞。

18、奇妙的晚霞．红的像火，亮的像阳，美的像画。 19、山像骏马,树林就是整齐的马鬃。

20、清绝的月色吸引着我，于是披衣出门，踏着如水的月色，缓步走入花园，栀子花沐浴在月光下，寒凝带露，如一帘清远的幽梦。竹影随韵轻舞，如水月色轻轻穿过，回映着明月的清辉。万物都在月色中丰盈灵动起来。俗世的喧嚣与浮躁，犹豫与彷徨都消融在这如水月色中。顿然心悟，豁然开朗。

21、我喜欢借月色沉淀心情，如水月色，可饮。推开窗户，任月色静静流泻在肌肤上，轻盈飘逸的韵致，清新蕴涵的情调自然流淌在心际。月华如练，心情在月色中变的清朗而柔软，恍然间生命中的种种感动和美丽灵动浮若。

22、夜凉如水，淡淡的月光洒在斑驳的树影上，清风徐来，湖边的垂柳摇曳生姿。湖面倒映上，调皮的星星正一眨一眨的对着羞涩的月儿笑??

补充（山、水）：

1、山中一条小径蜿蜒曲折，像一条彩带从云间散落，游人似一个个小白点，零零星星散步在彩带上，缓缓地向上移动着。

2、优美逶迤的山岭，蜿蜒盘旋，犹如一条正在酣睡的巨龙。俯瞰足下，白云弥漫，环观群峰，云雾缭绕，一个个山顶探出云雾处，似朵朵芙蓉出水。

3、这儿的岩石，有的娇小玲珑，宛如破土而出的唇笋；有的精巧雅致，好似含苞欲放的睡莲；有的气势磅礴，仿佛飞流直下的瀑布。

4、小河清极了，像一张碧绿、透明的玻璃纸，水底的一块块卵石也都像水晶似的光滑、透亮。早晨，小河像刚刚睡醒似的，眨着水波粼粼的眼睛。整个水面绿得如翠，亮得如玉；袅袅升腾的雾气像洁白的面纱，遮掩着小河羞涩的脸。

5、你瞧，在那绿树成荫的两山之间夹着雄伟的大瀑布。急弛飞奔的水流直泻而下，像奔腾咆哮的万匹野马破云而来，又像神话中的仙女披着银纱，在斜阳的照耀下，光彩夺目。

6、湖水蓝蓝的，真静啊！静得让你看不出它在流动，轻风一吹，层层水浪，犹如起了皱的群幅，均匀地平铺在湖面上。蓝蓝的湖水映着雪白的云，鼓起的浪花吻着流云的倩影，明极了，亮极了。这云，这水，这天，这浪，和着柔柔的微风，好一派优美的景致，使人心旷神怡。

7、那蜂拥而来的层层巨浪，犹如千万匹脱缰狂奔的烈马，“哗”地扑向堤岸，溅起几丈高浪头，绽开万朵洁白的梨花。

8、山河真美啊！清澈、碧绿、恬静，令人神往，远看它是那样的绿，绿得像一条翡翠色的绸带；近看，它是那样清，清得可以看见河底那游动的鱼虾，夜晚那弯弯的月牙倒映在“愁带”上，是那样美丽、温柔、迷人。篇二：写景的好词好句好段好诗句大全

怎样让语文课“响亮”起来(七年级)

中学语文教学资源网 2008-09-01

一、问题的提出：

（一）问题现象：

请看一个老师上《爱莲说》的教学案例：

介绍“说”“记”“铭”等文体知识和特点——齐读课文，解决生字词——学生翻译句子——分析文章内容（找出直接写莲的句子并齐读，作者对莲的感情，托物言志的写法，写菊花和牡丹的用意，修辞手法，骈散结合的特点）——学生提出不理解的地方——课后练习

我想，无论这位老师的个人素质多么的高，这堂课是失败的。整堂课只安排了开始的一个齐读全文，中间的一个齐读“直接写莲的句子”。像《爱莲说》这样的短小精炼的美文，缺乏朗朗书声总不是个味。

如此现象决非个别。

随手翻阅学生课本，便发现学生学过的课文，周边的空白处及字里行间都密密麻麻写满了字。学生都已养成“不动笔墨不读书”的好习惯了？不是。学生在书上写的不是读书的心得，而是从老师那儿“搬运”过来的“条条”。如各段从第几节到第几节、段落大意、中心思想，“思考?练习”中各题的标准答案，某某部分用的手法，诸如“以物喻人”“排比”“对偶”等等。

（二）问题思考：

我们的语文课堂为什么会出现如此沉闷的现象呢？课堂上朗朗的书声哪去了？

经过调查，我们发现造成目前诵读较少的原因有这样一些：

1、学校教育受高考中考的影响很深，诵读不能立竿见影地提高学习成绩，急功近利造成了舍本逐末的现象。

2、学生个人认识的偏差，认为只要分数高就行，而考试是不考朗读的，默写又不需要出声。这样的认识和做法造成诵读能力的低下。

3、有的认为朗读是课外的事，课内要滕出时间传授知识。所以有的老师总是一味的强调课前预习，把课前预习当作一种法宝。总认为，只要学生能做好课前预习，上课时，就会有足够的时间来剖析课文，就会很顺利的按时完成教学任务。这样一来，碰到篇幅较短的课文，课堂上还能挤出点时间叫学生默读或朗读一、两遍；若是篇幅较长的课文，那就只有教师讲的时间而根本不可能有学生读的时间了。而背诵要求学生课后自己去“八仙过海，各显神通”。 在我们的校园，这样的现象和认识并不少见。看来，教改较改，这个不改叫没改！

既然这样，我们决定以“怎样让语文课堂响亮起来”作为小课题开展探究与实践。

二、问题研究：

（一）专业学习

1.理论学习

《语文课程标准》在“教学建议”中指出：各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。加强对阅读方法的指导，让学生

逐步学会精读、略读和浏览。有些诗文应要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。

在“评价建议”中对朗读提出：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，是朗读的总要求。根据阶段目标，各学段可以有所侧重。评价学生的朗读，可从语音、语调和感情等方面进行综合考察，还应注意考察对内容的理解和文体的把握。注意加强对学生平日诵读的评价，鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟。 ——摘自《语文课程标准》

以叶圣陶、吕叔湘、张志公为代表的我国现代语文教育大家，在实践中融汇了传统教育的精华和国外先进的教育科研成果，形成了我国优秀的语文教学理论和经验。他们对诵读教学有独到的研究和精辟的见解。

叶圣陶先生指出：“国文和英文一样，是语文学科，不该只用心与眼来学习；须在心与眼之外，加用口与耳才好。吟诵就是心、眼、口、耳并用的一种学习方法。……现在国文教学，在内容与理法的讨究上比从前注重多了；可是学生吟诵的工夫太少，多数只是看看而已。这又是偏向了一面，丢开了一面。惟有不忽略讨究，也不忽略吟诵，那才全而不偏。吟诵的时候，对于讨究所得的不仅理智地了解，而且亲切地体会，不知不觉之间，内容与理法化而为读者自己的东西了，这是最可贵的一种境界。学习语文学科，必须达到这种境界，才会终身受用不荆”

——摘自《〈精读指导举隅〉前言》

吕叔湘先生也指出：“语文的使用是一种技能，一种习惯。”“任何技能都必须具备两个特点，一是正确，二是熟练。要正确必须善于摹仿，要熟练必须反复实践。” “在我看来，现在的问题，至少以白话课文而论，不是讲得太少，而是讲得太多。”“语文课既然主要是技能课，上课的时候就应该以学生的活动为主，教师的活动应该压缩到最低限度。”“讲解之外，可以诵读课文或者做别的练习，可以指导课外阅读。”

——摘自《关于语文教学的两点基本认识》、《关于语文教学问题》

2、他山之石：

对于课堂诵读的训练，许许多多的教育工作者作了有益的探索。下面是几位老师的案例。其间既有名师，也有普通老师。

王聚元老师《春》的教学设计：：

1、诵读。理清结构，领会感情。

2、用“同义替换”法指导学生品味、咀嚼课文的语言。

①调换词语。如“小草偷偷地从土里钻出来”改为“小草一下子从土里钻出来”。

②增删词语。如“舒活舒活筋骨”句改为“舒活筋骨，抖擞精神，各做各的事去”。

③改变语序。如“野花遍地是”句忙改为“遍地的各种各样的有名字没名字的野花，散在草丛百像眼睛，像星星”。 ④改用平实说法。如“不错的”句改为“不错的，春风是十分柔和的”

3、诵读。领会文中的语言文字的精妙。

可以看到，王老师点评摘录：教学设计注意突出了诵读，用诵读法从语言分析方面着手赏析。

《 曹刿论战》教案（佚名）

一、训练重点

1、了解词的古今义差异。

2、背诵这篇课文。

二、创新视点：无提问式教学设计。

三、教学蓝图

1．正读 2．点读 3.译读 4.品读 5．理读 6．背读

四 教学主要过程

教学步骤一：正读。

l、同学们朗读课文。

2、教师根据朗读实况正音。如“间、帛、孚、勺、辙、靡”等可能在正音之列。

3、同学们再读课文。

4、教师根据朗读实况纠正语调。

5、同学们再读课文。

教学步骤二：点读。(所谓“点读”，就是从课文朗读转向阅读课文注释，要求学生“点”着课文注释，一个一个地读。)

1、要求同学们认真点读课文注释。

2、学生质疑问难，老师解答学生提出的问题。

3、教师点出应该重点理解的10个词

4、学生边读课文边温习对课文注释的理解。

5、再朗读课文。

教学步骤三：译读。（所谓“译读”，就是同学们自读课文，自译课文，读读译译，译译读读。）

1、各人自读自译。

2、男生读课文，女生译课文，读一句译一句。

3、女生读课文，男生译课文，方法同上。

教师听学生的读与译，指出译得不当之处。再请同学们质疑。

教学步骤四：品读。（所谓“品读”，就是在整体理解课文的基础上对课文进行分析、品味、赏析。）

l、教师介绍本文的背景。

2、要求同学们自选角度，谈谈对课文层次、情节、人物、笔法的理解。发言者可用“……从……可以看出……”的句式说话。

3、学生准备，学生发言，教师点拨、引导。

教学步骤五：理读。（所谓“理读”，就是在理解课文的基础上突出文言字词的学习，用“整理”方式，指导学生积累语言的板块。）

1、教师解说：理读，是对所学课文的内容进行清理，进行梳理，进行整理，从而形成知识板块以供积累的一种读法。这种读法的好处是有利于积累，有利于提炼，有利于高效率学习。我们学习《曹刿论战》，重点是理读课文中的文言字词。

2、教师介绍学法。指出，理读文言字词，其方法是集聚文言字词的板块，在辨析中理解词义。其方法可以有：找出课文中的一词多义现象，找出课文中（或加上课文外的）同义词组，找出课文中古今意义差别较大的词语等等，这些都要形成一组一组的形式。另外还有一种有用而且有益的方法：根据所学词的词义找出能够进行印证的成语，这是一种双重意义上的积累。我们今天着重来学一学这种方法。

3、教师示例：“齐师伐我”的“师”的意思是“军队”，能够印证此意的成语有：师出无名，师出有名。

4、同学们活动，理解词义，找出、想出相应的成语。如：

齐人三鼓——一鼓作气 望其旗靡——所向披靡

教学步骤六：背读。（所谓“背读”，就是在课文感知、理解的基础上背读课文，背诵课文。）

1、同学们先进行演读，也就是在理解课文的基础上进行表演式的朗读。

①学生以两人为一个小组分角色朗读课文，要求进入情境，读出语音语调。

②学生以两人为一个小组分角色朗读课文，要求大声演读，读出语音语调。

③将同学们分为两大组，老师读课文的非对话部分，学生进行演读。

2、同学们背读。

3、用比赛的方式组织背读。

案例的启示：多么精到和有创意的设计！如果我们的老师都像这样的训练朗读，我们的课堂肯定书声朗朗，同学们的语文兴趣愁何不起，语文素养愁何不高？

于永正老师教《翠鸟》一课的片段，勘称以诵读促感悟的经典：

(学生自由朗读课文第二、三节)

师：谁来读给大家听一听?

生：(读)“翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。(师插话：“疾飞”读得好，让人听了感到翠鸟飞得很迅速。)一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。(师插话：“轻轻”再读轻读慢，让人感到翠鸟落得很轻。要这样读：“一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”)它一动不动地注视着泛着微波的水面，等着游到水面的小鱼。”(师插话：注意，这时静极了，读到“小鱼”，连呼吸都要屏住。大家齐读这一节体会体会。)

(学生齐读：“它一动不动地……”)

案例的启示：通过这一教学片段，我们可以看出，诵读与感悟是相辅相成的。感悟会之于心，诵读出之于口，心口相应，相得益彰。指导学生感悟课文，就是要让他们走进角色，体会情感，想象场景。诵读课文，不过是把自己对课文的感悟用声音表达出来罢了。

另外,一位参加赛课的老师对于诵读的感受给我们的启示很大：

《左迁至蓝关示侄孙湘》这首诗感情沉郁，意蕴深厚，非诵读何以骋其情，非品读何以展其义？因此，我的赛课教案以诵读为经，品读为纬，引导学生准确地领会诗人的思想感情，并进行个性化的解读以及诗境的再创造。

诵读古诗，要努力以有声的语言艺术“复活”古诗的情感、气韵。具体安排遵循从整体到局部再到整体的原则，既要把握好诗歌的感情基调，避免将诗歌读得支离破碎，又要有层次地细细浸润，避免单调空泛。诵读方式多样化：范读、齐读、个读、师生互诵、男女生分读、自由诵读、集体背诵等。诵读指导要细致：紧密结合诗歌的情感、气韵以及诗句本身的特点，从节奏、语速、语气、重音、表情等方面具体地指导诵读，使学生的诵读水平确有提高。

品读古诗，着重引导学生立足诗歌，读透诗歌，并自然地穿插一些名句帮助学生加深理解。对学生具有个性色彩的合理解读要予以充分肯定，尤其珍视学生的阅读初感。引导学生充分地感受、想象，以情感的力量推动学生进入情境，与诗人感同身受，整体把握诗人的人格形象，使学生读诗的过程成为再造诗境的过程。并通过比较阅读和即兴创作，巩固学习效果。

（二）教学实践：

语文组在新制定的“语文课堂教学常规”中，对朗读进行了明确地规定：

1、多朗读课文，加强语感，教学中应尽量让学生读课文，一节阅读课读的总量一般不少于10分钟。 2、精简提问，以读代问。要精心设计提问，要围绕课文的重点难点提问。3、保证自习课、早读课时间的朗读。尝试课内预习、自学。

在课堂教学中，我们是这样指导朗读的（ 以杨晓英老师的《背影》为例）

(1) 对照文本听诵，感知文意

配上沉静、抒情的音乐，教师深情范读。以求扫清字词障碍，整体把握感情基调，了解文中四次提及背影，三次流泪，感悟作者笔端流露出的浓郁父爱。同时，老师的范读也使学生受到美的感染，让学生感受到美读能给美文更添一种魅力。

(2) 声情并茂呤诵，积极点评

《背影》以最平淡朴实的语言承载了最深刻缠绵的情感，为我们描绘了一幅幅充满爱意的画面，如文章5、6、7段甚是感人。我让学生选择自己最喜欢或最受感动的一段，用他认为最美的朗读再现画面，再说说他喜欢或受感动的理由。

读后，请其他学生从文章情感、节奏、语气、语调上评点同学的朗读，教师补充。

(3) 蕴含思考的诵读，体味美境

这父与子的深情，的确令我们感动，那么，父亲是如何让孩子体会到浓郁的父爱的呢？作者又是怎样在文中诉子情的呢？我让学生跳读并画出文中写“父亲”举动的句子和写“儿子”心理的句子，并要求大声反复诵读。学生惊奇的发现了父亲举动的“四个终于”和儿子心理的“三个自然”并有学生发言道：“一个终于，写满了父亲身心的疲惫煎熬，写透了儿子惶恐痛苦而又柔情的等待，也写尽了被岁月打磨之后沉淀下来的父与子之间无言的深情沟通。” “终于和自然在文章中不经意的反复出现，体现了父子间深沉的爱，于平淡中见神奇”。可见，学生在反复的诵读中，体味了“文心”，篇三：描写身体疲倦的夸张句__夸张句大全短一点__用大楼很高的夸张句

描写身体疲倦的夸张句__夸张句大全短一点__用大楼很高的夸张句 描写身体疲倦的夸张句

1.我的骨头支持不住了,快散架了.

2.他累得像一堆泥一样摊在地上。

3.下午踢了一场足球比赛,现在我的身体就像棉花一样。

4.他喘了口粗气，累得像一堆泥一样摊在地上,接着,再也爬不起来了.

5.他太疲倦了，以至于眼前出现了幻影。

夸张句大全短一点

1.天空中下起了豆大的雨点。

2.烈日下，柏油路都快融化了。

3.这橘子酸得我的牙都快掉了。描写身体疲倦的夸张句__夸张句大全短一点__用大楼很高的夸张句描写身体疲倦的夸张句__夸张句大全短一点__用大楼很高的夸张句。

4.他饿得都可以把一头大象给吃了。

5.咱们快乐得一蹦三尺高。

6.他家穷得快揭不开锅了。

7.玻璃干净得能当镜子。

8.他的声响刺耳极了，几乎能震碎人的耳膜。

9.天空中下起了豆大的雨点。描写身体疲倦的夸张句__夸张句大全短一点__用大楼很高的夸张句

11.他饿得都可以把一头大象给吃了。

用大楼很高的夸张句

1、哇，好高大，好壮观!这就是我一直渴望亲眼目睹的中央电视塔，瞧，它就如一根高耸入云的擎天柱。

2、这座高楼耸入云霄，连天上的云都不比它高呢!

3、大楼高得快要比天还高，已经在云霄边。

4、东方明珠电视塔的气势是那样的雄伟，看上去又是那样的让人心惊，好像随时都会倒下来似的。

5、多么高的楼啊!我站在这楼上把星星摘下来了。

6、我走进天津电视塔的塔门，乘电梯升到200多米的塔楼，只用了55秒，真是一步登天啦。描写身体疲倦的夸张句__夸张句大全短一点__用大楼很高的夸张句中小学生课本同步造句-名词解释。

7、这座楼真高啊!站在楼顶上，一伸手感觉就可以触到云朵，摸到太阳。

8、大楼高的直入云霄。

9、大楼高的比宇宙还高。篇四：写景的优美句子

我是一株小草，从大地贫脊的母亲身上吸取乳汁，慢慢地走过童年、走出梦想，憧景着希望。有一天我放下以劳动寻找生命真谛的行为而走进网络以文字诉说成长历程的伤痛与那额上沟壑的辉煌， 看，那些欢乐喜跃的花花草草如痴如醉地在网上编织着各种悲欢离合的喜乐忧伤，潇洒地看着他们在搅动舞台上那迷离闪烁的灯光而尽情歌唱，。看那些苍草的端庄与逸静，劲草的韧性与顽强，看他们为了一种温柔、一种纠缠而放下现实中虚伪的面具对着花蕊诉说相思与痴感。看那些妩媚的各种小花以不同的方式在展现生活中的悲伤与灿烂。 直到有一天，有一颗百合她用芬芳向我飘扬，让我去驻足她的娇憨。她说我头上有一种让人迷茫的亮光，她要我一起分享，让暖风熏得飘飘欲仙的我竟迷失了方向，向她延伸了根须去轻触那梦中生活完美的迷茫。我如痴如醉地沫浴进那心灵的传输，温柔的流荡。迟到有一天，我突然发觉了花与草的距离，发现了那种交点灿烂的短暂。我怕了，我心似跌落冰窖。我艰难地爬啊爬啊，希望能让自己脱离那种沉迷的神往。可是却时时忆起那昔日的芳香。我对着长苍大声呼喊，可是众生漠漠，白云流淌。只有孤单的我在那里一阵阵心恸地后憾。快乐奔放的百合终于累了，累得吝啬散发出幽香。可她美好的心灵却在意那昔日的温柔流淌，担心离去而会让小草伤感，总是在那边勉强地振作花瓣。内心已空洞的小草一片茫然，幻得幻失地思索何处才是那心灵的彼岸。日渐枯萎的小草总是置身于梦中去神往，静静地逸在一边观看，漠漠奉献心灵的那份祝福与在日光中吸取的那一点点光芒。可是那花与草对生活不同态度的区别，那时空距离的遗憾，那青春不再的无奈与伤感，仍时时煎熬着小草那韧性的瘦膀，阵阵伤痛与抑忧让他苦痛地徘徊于网络与现实之间。

网络啊，你短缩了时空、心灵的距离，你也扼杀了那些为追求生活完美的族类而精心编梦激情流荡

云团缓缓地移动着，被吞没了多时的满月一下子跳了出来，像一个刚出炼炉的金盘，辉煌灿烂，金光耀眼，把整个大地都照得亮堂堂的，荷叶上的青蛙，草丛里的蚂蚱和树枝上的小鸟，都被这突然降临的光明惊醒，欢呼、跳跃，

今晚的夜色看不到月光， 午夜的灯在小巷里发出微弱的昏黄的光，在浓墨色的夜里忽明忽暗，像旧上海的歌女摇曳着身姿起舞。青苔在凹凸起伏的砖墙上附着，好似要给墙面置上件轻盈的上等灯芯绒衣驱走这深夜里的寒意。

自上而下地这样看山，一道道梁，一重重岭，密密排排地铺陈在大地上，好似看着一群冬闲的汉子们，举着烟袋锅簇蹲在一起，闲磕着话头晒太阳，酝酿着那即将到来的春耕。全然没有陵岑耸逸峰，遥瞻皆奇绝感慨。篇五：写景的句子摘录

写景的句子摘录

写景的句子摘录

1.夕阳西下,大地沐浴在余辉的彩霞中,人们三三两两地在街道上漫步,晚风徐徐地拂送来一阵阵花木夹杂的幽香,使人心旷神怡,更觉夕阳无限好。

2.一抹殷红色的夕阳照在西山上,湛蓝湛蓝的天空浮动着大块大块的白色云朵,它们在夕阳的辉映下呈现出火焰一般的嫣红,倘若你仔细地看,你会看见那云絮在空中飘动,就像置身于轻纱般的美梦似的,会使你远离烦恼的困扰。

3.一阵清爽的夜风扑面而来,仿佛一切烦恼与疲惫都置之度外了,身体的每一根紧张的神经也渐渐舒缓了；风儿吹皱的河面,泛起了层层涟漪,折射着殷红的霞光,像撒下一河红色的玛瑙,熠熠生辉；远处的小竹林闪着绿幽幽的光,在微风中轻轻摇响竹叶,风儿吹动树叶那飒飒作响的声音,像唱着一首动听的歌。

4.再往下看,一条小河—小北江,竹子的色调和晚霞的红晕,使小北江又增添了一份静谧的气氛,而竹子那风度翩翩的倩影和晚霞那瑰丽似锦的光芒,又使小北江在人们心目中倍增亲切；几条小渔船归航了,在河面划开了一道波光粼粼的水纹。

5.小鸟时而在半空中飞过,时而能听见喜鹊那清脆悦耳的鸣叫,这时,我才从黄昏的梦中苏醒过来。太阳落山了,燃烧着的晚霞也渐渐暗淡下来了。,

6.转眼间,西天的最后一抹晚霞已经融进冥冥的暮色之中,天色逐渐暗下来了,四周的群山,呈现出青黛色的轮廓,暮色渐浓,大地一片混沌迷茫。

7.春季的天,就像小孩儿的脸,说变就变.昨天还是阴雨蒙蒙,今天却已阳光明媚了.吹面不寒杨柳风,我们学校的春风,时小时大,但确是不寒.天很蓝,但在与山,与地的交界处,却又是那淡淡的浅蓝甚至有点鱼肚白.周围一圈都被群山围绕.山很高,在天边连绵起伏的轮廓特别醒目.近处的山,还可看清每一座山中的树林,一些大面积的黄土;但远处的,仿佛连成了一个整体,形似一条即将苏醒的卧龙.此情此景,让人感到天地真的好大,又不禁使人想起天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊的佳句.

8.我一直以为草才是报春的使者.看,那草坪上,嫩嫩的,绿绿的,小草只伸出一点小芽尖来;听,它正在努力地冲破黑暗,钻出大地;闻,淡淡的青草香正一点点渗入你的心田.伸手一摸,还有一点痒痒的,多么有朝气啊!操场边水分充足的土地上,各种不知名的小草和其他植物已长得较高,软软的,真惹人喜爱。

9.乱花渐欲迷人眼,是啊,春天就是百花竞放的季节.看那桃花,虽然大多数还是花苞,但那可爱的粉红色已掩盖不住盎然的生机,她似乎正在膨胀,真不知哪一天,哪一霎间,她就开满了枝头;那白玉兰已快开败了,但还有几朵仍伫立在枝头,雪白的花瓣无一点瑕疵,只是花瓣与花萼相交处带有一点点淡淡的紫色,可爱极了,还不时散发出一阵阵淡雅的清香,沁人心脾。

10.茶花开得也很茂盛,鲜红的花瓣包围着黄色的花蕊,围得密密的,不留一点空隙.茶花的叶子是深绿色的,表面仿佛擦了一层油,非常地有光泽;还有那李花,白中透着点粉红,开遍枝头,仿拂昨夜下了一场雪似的.蜜蜂们围着她们嗡嗡地闹着,正在辛勤地工作;特别是那几枝不知名的树梢上,挂满了紫红色的花朵,在风中摇曳,走近细看,枝头上已长出嫩绿的心形的小叶片儿,犹如随风飘扬的云彩,似乎一眨眼就会从你眼前飘走.

11.柳树是我最喜欢的树.前几天,刚长出几点黄绿色的嫩芽,今天却已快乐地长满了扁圆的叶子,在风中婀娜地迎风招展.谁说柳树非要种在水边才展现柔情谁说柳树非要在晓风残月下才销魂看,她在蓝天的映衬下,不也楚楚动人吗

12.山川之美：高峰插入云霄，溪流澄澈见底,两岸峭壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木和翠绿的竹子，四季长存。早晨的薄雾将要消歇时，（传来）猿猴、鸟雀的鸣叫声；傍晚夕阳将落，潜游水中的鱼儿竞相跳出水面。