Unit2 第1课时教学设计

【课 时】第1课时

一、教学目标

1. 能够听憧、会说表示人物身份或称谓的六个词汇：classmate, friend, man, woman, boy, girl，并尝试借助图片和首字母提示整体识别单词。

2. 能够用已经学过的句子对人物进行简单介绍，如：He is a boy. She is a girl.

3. 能够跟随录音说唱本课歌谣。

教学重难点：能够听憧、会说表示人物身份或称谓的六个词汇：classmate, friend, man, woman, boy, girl，并尝试借助图片和首字母提示整体识别单词。

二、教学过程

A. Look, listen and chant

1. 热身、复习

引导学生跟录音说唱Unit 1中的补充歌谣，复习句型He/She is a ...

2. 新课导入

(1) 引导学生观察A项画面

①教师提问：Look, there are some people in the picture. Who are they?

②让学生结对观察图片，并讨论教师提出的问题。

③教师在核对答案时导入本课主题及新单词，师生间可以开展以下对话：T: Who is she? S: She is Lily. T: Yes, she is a girl. And who’s this woman? S: Lily’s mum. T: Who is he? S: He is Bill. T: Yes’ he is a boy.

(2) 播放歌谣，整体感知新语言第一遍：只听歌谣，整体感知。

第二遍：边听歌谣，边引导学生指认图片。

3. 词汇学习和操练

(1) 词汇学习

教师通过呈现A项中人物图片或生活中真实的图片，引导学生学习本课生词。具体步骤如下：

①教师指着Bill的图片，引入新词boy，如：He is Bill. He is a boy. Boy, boy.

②教师带领全班认读单词。

③教师观察学生的发音是否正确，给予指导和纠正，可以采取请个别学生读单词、分男女生或小组读单词，接龙读单词等方式进行。

①让学生听单词，并出示相应单词卡片。

②让学生听单词，根据听到的顺序将单词卡片排序。

③学生完成前一环节的单词卡片排序后，教师说序号.，学生说出相应的单词。可以在教师示范后，让学生结对开展活动。

④让学生看图片说出单词 。

B. Listen and say

1. 听一听，说一说

(1) 让学生听录音并跟读，明确游戏规则。

(2) 教师说一个教材中人物的名字，让学生用He/She is a ... 进行简单的描述。

(3) 教师呈现学生熟知的现实生活中人物图片(如班级其他任课教师)，让学生用He/She is a ... 进行简单的描述。

2. 结对活动

让学生两人一组做上述活动。

C. Listen and chant again.

1. 跟唱歌谣

教师播放歌谣，反复引导学生模仿说唱歌瑶。

2. 创编并操练歌谣

(1) 教师用歌谣的旋律和句型，介绍自己的家庭成员或朋友。

(2) 让学生仿照教师的示范尝试创编歌谣，介绍自己的家庭成员或朋友。

(3) 请部分学生展示创编歌谣的成果。

三、备选活动

【板书设计】

【教学反思】