群文阅读指导课——
六年级《诗文里的矛盾》教案
【设计理念】
一、抛弃传统的单篇精读中酌字酌句的分析、解义以及让教师的阅读替代学生阅读的方式。一堂课同教几篇诗文,让学生通过自己读、自己理解、自己质疑通过“寻找诗文中的矛盾点”这样的方式来诗歌、文章的魅力所在,使学生能把学习内容和学习方法有机地结合。
二、强化学生自学的能力。高段的学生应该初步掌握自学的方式,通过翻转课堂来强化学生的自学能力,在课堂外就能解决一些基础的知识,在此基础上,教师给学生提供一些阅读的方式,以此提高课堂效率。
【教学目标】
一、通过寻找“诗文中的矛盾之处”,求同存异,比较、分析背景来让学生感受诗歌、文章中独特的意境。初步掌握用这样的方法来欣赏诗文。
二、能把“解析诗文中的矛盾之处”来感悟诗歌、文章意境的方式运用到平时的诗文阅读中去。
【教学过程】
一、 古诗里的矛盾
(一)《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
1.翻转课堂微视频,引发思考:当时长江上到底是孤帆一片,还是帆影点点?
2.学生发表观点
3.追问,经过争论大家基本都觉得长江作为古时候的交通要道,不太可能是只有一只船,那么李白为什么说“孤帆远影碧空尽”呢?
4.小结,在读古诗的时候发现这样矛盾的地方,抓住它,追问和解答能帮助我们更好地学习古诗,了解诗人想表达的意思。
(二)《渔歌子》
1.下面我们来读读另外一首词,这首词当中有没有矛盾的地方呢?
2.出示《渔歌子》这首诗歌。学生自由读,提出疑问。
3.小结疑问:为什么斜风细雨却不想回家,难道不怕被淋湿吗?
蓑衣和箬笠,明明是黄棕色的,诗人却说成是青色、绿色的?
4.小组讨论,交流看法。
5.当时的张志和辞去官职,归隐山林,他终于可以不理世事,过上悠然自得的日子,内心是多么轻松自在啊,他把这份快活的心情浓缩在这首诗里,轻轻地读一读感受一下张志和的快活。
6.老师这里有古人吟唱诗歌《渔歌子》,我们来听听古人的吟唱是怎样表达张志快活的心情的。
二、现代诗里的矛盾
1.刚才通过寻找矛盾之处,我们对于那两首古诗更有了自己的理解。其实在我们的现代诗里也有矛盾,例如这首《面朝大海,春暖花开》。
2.我来试着读一读,你有没有发现矛盾的地方,把觉得矛盾的地方圈起来。
3.和其他人交流一下你发现的(至少和三个人交流,可以离开座位)
4.全班交流矛盾的地方
5.自由交流,和其他人说说你自己的想法,或者问问别人他的想法
6.全班交流
¥29.8
¥9.9
¥59.8