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时间：2024-01-15 05:12:20 下载该word文档

《望月》教学设计
【设计说明】
本文叙写了“我”和小外甥江上赏月的情景，文中有对月夜江色的描写，有外甥与舅舅赛诗的经过，有外甥对月亮的独特想象。“我”和小外甥喜爱月亮之情跃然纸上，小外甥的聪明好学形象鲜明。
《语文课程标准》指出:阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、任务、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。所以，教学《望月》，要在了解课文内容的基础上，引导学生体会月夜江景之美、回忆诗人借月抒怀的古诗，体会小外甥的独特比喻，激发学生的想象力。
【教学目标】
1、能准确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、体会欣赏描写月光的句子，培养学生发现美、欣赏美的水平。3、读懂文中的诗句，激发学生主动积累诗句的兴趣，
4、理解品析描写小外甥对月亮独特而富有童趣的想象的句子，激发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。【教学重点】
1、品读描写月光的句子，培养学生发现美、欣赏美的水平。
2、理解品析描写小外甥对月亮独特而富有童趣的想象的句子，激发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。
【教学过程】
一、创设情境，揭示课题
1、猜谜激趣。播放歌曲《小白船》。
2、出示课题。今天，我们将和现代著名作家赵丽宏一起，踏上江轮的甲板，去欣赏美丽的月色，继续这次有趣的望月之旅。板书课题——望月
3、导入新课。读了课文，说说你最喜欢课文的哪一部分？二、品读课文，感悟探究（一）品读江中月
1、你觉得文中的哪一部分写得最美？板书:（江中月）2、配乐范读1、2自然段3、轻声读课文第1、2自然段。如果碰到让你喜欢的词或句子，就即时画下来，再琢磨琢磨，看看从这些词句中，你能读出怎样的月色。
4、江中的月色美吗？你觉得是一种怎样的美？能用用一个词来形容吗？你是从哪句话（哪个词）里读出来的？
能用这样的句式连起来说一说吗？
从这句话（这个词）中，我读出了月色的美。5、体会、交流。6、有感情朗读。

（二）赏析诗中月
这迷人的月色不但让作者看得如痴如醉，还把聪明好学，爱幻想的小外甥叫醒了，自由读3—12自然段，看看他在说什么，做什么？。
1、小外甥聪明好学，他提出和舅舅背诵相关月亮的诗句，我们来看看他们的赛诗过程:小外甥:小时不识月，呼作白玉盘。“我”:明月几时有，把酒问青天。小外甥:床前明月光，疑是地上霜。“我”:野旷天低树，江清月近人。
小外甥:月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。“我”:峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。…………
2、这里每一句诗里都镶嵌着一轮明月，诗人最是多愁善感，他们总喜欢借月亮抒发自己的情怀，这些诗句里中诗人在借月亮诉说着怎样的情感呢？你们能看出来吗？
3、有感情读诗句。
4、诗句后面是用的是一个什么符号？这里省略了什么？
写月亮的诗许多，正如书中所用的一个词，多如——繁星。繁星数不清，诗歌说不完，千百年来，人们借月亮来抒发情怀的诗作数之不尽，你还知道哪些相关月亮的诗歌，说一说？
（三）想象心中月
1、江中月使人陶醉，诗中月让人沉醉，其实小外甥心中也藏着一个月亮。板书:心中月。他心中的月亮更是神奇，请大家轻声读读13—19小节，想一想小外甥心中的月亮像什么？
2、学生自由朗读课文13——21小节。
3、说说小外甥心中的月亮像什么？“像眼睛，天的眼睛。”
小外甥是怎么回答的？不假思索是什么意思？那么这句话应该怎样读？4、这是什么样的眼睛？他是怎么说这段话的呢？这里的绘声绘色还能换成什么词语？有感情朗读。
5、小外甥眼里的月亮与“我”眼中的月亮，诗人眼中的月亮可大不一样，小外甥眼里的月亮让我们感觉更加有趣，就像一个现成的童话故事，如果你再好好读读，你会发现，它更像一首诗，一首儿童诗！
月亮像眼睛，天的眼睛。
这是明亮的眼睛。
它很喜欢看我们的大地所以
每一次闭上了，

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