《消费及其类型》教学设计

一、教学内容

《消费及其类型》是新课程标准实验教材高中思想政治必修 1—经济生活第一单元《生活与消费》中第三课第一框的内容。本框有两部分内容：影响消费水平的因素和消费类型。

二、学情分析

本框题中的消费是与学生生活实际最接近的经济现象，他们对居民生活消费有比较多的生活经验，但是对理论知识却一知半解，所以要结合学生的认知能力，以及生活体验来进行教学设计。让学生真正参与教学活动，充分引导学生全面地看待身边的经济现象.根据高一学生个性张扬、思维也比较活跃的特点，本课的学习倡导“自主探究、合作交流”这一学习方式，通过比较鉴别、合作讨论等方法，促进学生学会学习。

三、学习目标

1、知识与技能：识记影响消费的因素，认识消费的不同类型，消费类型的两种分类及其含义，以及恩格尔系数的含义。

2、过程与方法：引导学生通过探究讨论，培养学生发现问题，分析问题和解决问题的能

力，提高学生参与经济生活的能力。

3、情感、态度、价值观：通过本框学习，对学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想教育，从而树立正确的消费观。

四、重点难点

重点：影响消费的因素；贷款消费 难点：收入与消费的关系；贷款消费

五、学习流程

（一）问题导入：

教师活动：以情境方式导入该节课的内容，引起学生兴趣——多媒体课件展示：十一黄金周、双十一、各种各样的旅游热图片，让学生思考：你认为近年来中国发生上述变化的原因有哪些？

学生活动：就生活的体验和想象得出相应的回应。如：中国社会经济发展，居民收入增加，旅游费用降低等。

教师：导出课堂主体内容：日常消费是我们要关注的重要内容，那影响消费的因素有

哪些？这些消费活动有什么区别？我们消费活动的不同又说明了什么问题？

所以我们这节课就影响消费的因素及消费的类型相关讨论

（二）情景分析：

小李夫妻俩的职业是企业职工，他们的收入是这样的：家庭年收入约 5 万，预计年度节余约 2 万元，现有存款约 3 万元币，现在小李想买一辆 27 万元的小轿车，可是小李却很犹豫……小李的妻子把家里的经济情况作了深度分析，企业效益不稳定；父母身体状况不好；孩子刚刚出生，负担重……将来花钱的地方越来越多，而小李又想买小轿车，小李的妻子也很是忐忑……

探究一：（课件展示）小李的犹豫

学生活动：互相安排并讨论小李为什么犹豫，认真阅读教材内容并积极思考与讨论，得出结论

教师点评：收入是消费的前提与基础。在其他条件不变的情况下，人们的可支配收入越多，

对各种商品和服务的消费量就越大。（人们的收入并不都是人们直接可以支配的，而是要扣除个人所得税等之后，才能归个人自由支配。例：城镇职工在取得合法收入之后，除缴纳个人所得税外，还要扣除“三险”及住房公积金等，余下的收入才可用于生活消费，即可支配 收入。）收入增长较快的时期，消费增长也较快；反之，当收入增长速度下降时，消费增幅也下将。

探究二：（课件展示）妻子的忐忑

学生活动：分组讨论，结合教材分析妻子为什么会忐忑，她的消费水平又受到了什么因素的影响了？

教师总结： 当前收入直接影响消费，预期消费则影响消费信心，当预期消费乐观时，消费

信心就强，消费水平可能就高；预期消费较低时，消费信心就弱，人们就会节制当前的消费。

探究三：过把老板瘾

教师活动：课件展示材料，提出问题：如果你是汽车销售商，会选择到哪个城市开店？为什么？引导学生分析材料回答问题。

学生活动：根据常识得出回答，并根据书上知识得出原因，并作出分析。

教师总结：社会总体消费水平的高低与人们的收入差距的大小有密切的关系。人们的收入差距过大，总体消费水平会降低；反之，缩小过大的收入差距，会使总体消费水平提高（两种不同的社会收入形态）。所以，要提高居民的生活水平，必须保持经济的稳定增长，增加居民收入。

教师活动：教师通过刚刚探究的影响消费的收入因素，对应分析出扩大消费的措施以及根本措施（课件中展示）。

探究四：情景假设：现在你需要一台电脑，你会购买什么类型的？选择什么时候买？ 学生活动：根据前面知识积累和自己的体会回答。

教师总结：物价的高低影响消费。一般说来，物价上涨， 人们的购买力普遍降低，会减少

对商品的消费量；物价下跌，则购买力普遍提高，会增加对商品的消费量。

教师补充：商品的性能、质量、外观、包装广告等也影响人们的消费，甚至购买方式、商店位置、服务态度、今后服务与保养情况等，都能影响人们的消费活动；消费心理、消费观念也影响人们的消费。

教师总结：从国家、企业、个人角度如何提高居民消费水平。（课件展示）

教师活动：引导学生分析 P18 页关于恩格尔系数的知识，分得出什么是恩格尔系数，恩格尔系数的大小与生活水平的关系是怎样的？回忆自家的食品支出并试着计算恩格尔系数。学生活动：阅读教材得出公式，讨论与生活水平的大小，得出结论。

教师活动：恩格尔系数指食品支出占家庭总支出的比重，用公式表示：恩格尔系数＝食品支出费用/各项消费总支出费用×100%。一般恩格尔系数越大，越影响其他消费支出，特别是影响发展资料和享受资料的增加，限制消费层次和消费质量的提高，因此生活水平就越低，相反恩格尔系数减小，生活水平就提高，消费结构会逐步改善（课件中展示知识点巩固）。

我国这几年经济结构有了很大改善，消费水平不断提高。（具体计算时要体现是家庭消费总支出）

教师活动：算一算：某家庭月收入 2000 元，食品支出 800 元，运动与娱乐支出 300 元，

其他消费支出 500 元，储蓄 400 元，那么某家庭的恩格尔系数是多少？ 学生活动：根据公式，得出结果。

教师活动：提出问题：消费有哪些类型呢？ 学生活动：自主学习，从课本找出答案。

教师活动：按交易方式不同，可分钱货两清的消费、贷款消费和租赁消费。

钱货两清的消费，是人们最常用的交易方式。交易一旦完成，商品的所有权和使用权都

发生了转移，商品如何使用一般由买主自己支配，不再受卖者的限制；

租赁消费也是一种比较常见的消费方式，我们可以通过租赁的方式使商品的所有权不发生变更，而获得该商品在一定期限的使用权。

贷款消费是一种新兴的消费方式，主要用于购买大宗耐用消费品及服务。就是我们常

说的“花明天的钱，园今天的梦”。贷款消费的交易方式，其消费品的所有权与使用权没有完 全转移。在消费者按照约定按时还贷的前提下，消费品的所有权与使用权逐渐发生转移， 直至还完贷款为止，其所有权与使用权才彻底转移到消费者手里（积极态度对待贷款消费考虑自己的偿还能力，还要讲究信用，按时还贷）。

教师知识补充：如何评价贷款消费？(1)对于那些收入稳定，对未来收入持乐观态度的

又没有太多积蓄的人来说，贷款消费是可行的、明智的。这种情况下的贷款消费也是一种合 理的消费，不属于超前消费。(2)对于那些收入不稳定，对未来收入也不看好的个人或家庭， 贷款消费是不可行也是不明智的。它不仅对银行不利，使银行贷款成为不良资产,而且会加 重个人负担，对个人生活不利,对社会经济的影响也将是负面。

探究五：各抒己见---用什么方式买车

教师活动：按消费的目的不同，可分为生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费（课件展示）

教师活动：教材 19 页自主分析什么是生存资料消费？发展资料消费？享受资料消费？

学生活动：讨论并回答相应问题，得出享受资料消费的结论。

教师总结：按消费的目的不同，可分为生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费。其中生存资料消费是最基本的消费，满足较低层次的衣食住用行的需要；发展资料消费主要指满足人们发展德育、智育等方面需要的消费；享受资料消费满足人们享受的需要。随着经济水平提高，发展资料和享受资料消费将逐渐增加。

教师活动：引导学生分析并理解消费类型的转变。

教师活动：设计误区警示消费是家庭的事、个人的事，与社会无关，对国家无碍？一方面， 家庭消费确实是个人的事，国家尊重个人生活消费的自主权。决定权在个人，国家不会干涉。另一方面，家庭消费又不能说与社会无关，因为家庭消费是否合理合法，既关系到个人的 生活质量和身体健康，又关系到社会和集体的利益，因此，国家有责任对生活消费进行指 导和调控。

（三）随堂练习：

1. 近年来，人们休闲方式不断升级，昔日网球等“贵族运动”，如今已成为平民时尚，人们对休闲服务的个性化需求也在增加。人们休闲方式不断升级的根本原因是( )

A.居民收入稳步增长B.社会经济不断发展

C.商品、服务价格持续下降D.居民消费结构日益优化

2. 日本新泻县产的“越光”和宫城县产的“一见钟情”大米登陆中国后，每袋 2 公斤售价分别为 198 元和 188 元，其价格是中国大米价格的 25 倍之多，媒体称之为“天价”大米。但在北京、上海等发达城市很快就脱销了。这体现了( )

A.收入是影响消费的主要因素B.价格是影响消费的主要因素

C.求异心理是影响消费的重要因素D.攀比心理是影响消费的重要因素

3. 有关专家研究发现有着稳定收入的人比收入不稳定的人有着更高的消费水平，后者则有

更高的储蓄水平，这说明( ) A．过去的收入水平影响消费水平B．当前的收入水平影响消费水平

C．前者比后者更崇尚物质生活享受D．未来的收入预期影响消费水平

4. 近年来，我国消费总需求增长率持续下降，重要原因之一是居民收入差距扩大，广大中低收入阶层的消费相对不足。这说明( )

A. 居民消费受未来收入预期的影响

B. 社会总体消费水平与人们收入差距的大小有密切联系C．居民消费受消费品价格的影响

D．收入差距决定着人们的消费水平

5. 泉州市旅游局公布，今年国庆长假期间，我市共接待国内游客 342．55 万人次，实现国内旅游总收 16．26 亿元，同比增长 29．7%。我市旅游市场日益火爆的根本原因是( ) A.国家提倡扩大内需，鼓励消费 B.经济发展，居民收入增加

C.物价下跌，人们的购买力提高 D.食品支出减少，恩格尔系数降低参考答案：BADBB

（四）课堂小结：

教师组织学生反思总结本节课的主要内容，了解教学反馈。

（五）研究性作业：

根据你的家庭月实际收入情况，设计一份合理的消费清单。