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六年级第一课歌曲《游子吟》和欣赏曲《但愿人长久》教案

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六年级下册第一单元第1课时教学设计

课课第一课时节数一节
古风新韵
题时 1、聆听两首古诗词歌(乐曲，体会作品所表现的意境。知道歌曲《但愿人长久》在乐句结束音运用上的特点，以及所表现知识的情景和情感。教 2、能饱含深情地背唱歌曲《游子吟》，表达自己对母爱的感学激之情。并能说出两段不同的旋律在音区、旋律上的不同。目过程与聆听、教唱、讨论、演唱标方法
通过聆听与学唱，让学生在实践的跨越中感受中华民族文化的情感经典，在不同的风格中感受民族音乐文化的多样，拓宽文化视野，提高人文素养。
重点体会两首作品所表现的意境；以及作品所表现的情景和情感。难点《游子吟》第二乐段高音的控制。教具多媒体教学内容教师调控主体活动设计意图一、组织教学 1、用师生“对诗”的设境、激趣形式导入：“同学们，你们都看中华诗词大学生演唱承上启下的作用会吗？你看人家那小选手会背多少古诗啊，边听歌曲边跟唱今天，我想考考你们对聆听并回答问题中华经典诗词的掌握情况，我说上句，你们对下句：”。你们知道吗，谷建芬老师为它谱了曲，写成了歌，想不小组讨论回答问想听一听？题培养学生的赏析帮助学生听辨第能力 2、初听歌曲，感受歌二部分的高音区曲所表达的情感。的伴奏片段等，以 3、请学生朗诵唐诗《游降低学生听赏中子吟》，体会诗中的情的困难，→ 帮助他们听辨乐感。（把歌曲当背景音要求学生在座位段的不同情绪的乐，放小一点声）上用脸部的表情音乐表现。 4、再听歌曲，听出两或微小动作，→ 段旋律在情绪上的变表达出两段音乐化。启发学生：这首唐让学生根据自己在发展过程中的诗呈现了两遍，在情绪的理解，用舞蹈动情绪变化。上给你有什么不同的作即兴表演对春

感觉? 5、用歌曲的伴奏音乐做背景音乐，请学生诵读唐诗《游子吟》两遍。（要求学生读出不同的情感） 6、视唱旋律。要求学生带着感情来视唱歌曲前八小节的旋律，视唱时不带装饰音。熟练后跟教师的琴声、用模唱的方法唱一唱前八小节旋律(带装饰音。 7、跟音乐哼唱歌曲的旋律，体会两段旋律在音区、旋律进行方面的不同。请学生用“M’’ 哼唱第一段旋律，用 “WU”来哼唱第二段旋律，感受两段旋律的变化。引导学生从音区、旋律的走向比较它们的不同。 8、学唱歌词，演唱歌曲。这首歌曲深受学生喜爱，且容易学唱，在演唱时，教师从旋律的走向、音区的变化上，引导学生通过力度的变化、唱法上的不同来唱好歌曲，表达对母亲的感激之情。 9、有感情地，完整的演唱歌曲。(感情处理：第一段用优美、连贯的声音深情的演唱，装饰音的地方可借助揉弦的动作来带动；第二段 “临行密密缝”用连音与断音演唱，“意恐迟迟归”渐强的力度；结束句“报得三春晖”休止处，唱的声断气不断，渐弱渐慢处理。
天来临时人们的祈望心情，回答问题

聆听

先学第一部分(第一乐段。

完整地唱全曲曲调，要表达该歌曲的情绪。

引导学生自己说出两个乐段应分别用怎样的声音演唱
（有能力的班级适当加入和声）

要把两段的发展变化过程能表达出来。不求语言的严谨，主要是体现学生的自主参与及他们对歌曲体会到的的心情。