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自考04265社会心理学(二)专科华南师范大学主考常考重点-
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自考04265社会心理学（二）专科华南师范大学主考常考重点
口考04263社会心理学（二）专科华南师范大学主考常考重点 第一章社会心理学的领域
S1对社会心理学的理解
1、社会心理学是致力于理解人在社会情境中的心理和行为及其本质和起因的一个科
学领 域。研究对象是人，是人的社会和人的社会行为。在格尔登•阿尔波特的经典定义中， 社会心理学主要表现为个体行为的研究2、人之社会行为的起因：（随研究深入发展）
⑴他人的特点和行为；⑵在与他人交往中的基本的认知过程；⑶生态意义上的环境因 素，以及环境因素对我们的直接和间接的影响；⑷社会行为和社会思想发生的文化背景； ⑸与社会行为相关的生物和遗传因素
3、社会心理学内涵的综合理解或总结：“社会心理学主要侧重于理解社会行为和社
会思 想的起因，研究和确定在社会情境中影响和制约我们的情感、思想、行为的各种因素”
S2社会心理学的历史与发展
1、 心理学，徳国学者冯特1879年在徳国莱比锡大学建立第一个心理学实验室为开端。
实验或科学的研究方法，一直被认为是当代心理学的最重要标志
2、 1908年心理学家麦独孤和社会学家罗斯，分别出版了他们取名为《社会心理学》
的专 著。：L908年作为社会心理学诞生的标志。
3、 弗罗德•阿尔波特于1924年出版了其著名的《社会心理学》专著，该书曾经被广
泛作 为美国各大学的教科书，深深影响了美国社会心理学的兴起与发展。尤为关键的是， 弗罗德•阿尔波特是以实验为基础和基调，來展开其社会心理学的研究和理论的：同时注 重研究社会情境中个体的行为。
4、 乔治•米徳以符号与语言展开社会心理学研究；约翰•杜威立足于社会现实，提
倡一种 心理学的社会实践；墨菲最早研究人格问题的社会心理学家；谢里夫对社会和团体 规范及人际关系的开拓性研究：巴特莱特对丁 •记忆和思维所作的社会心理学实验影响了社 会认知的心理学研究：库尔特•勒温被称为当代社会心理学之父，实验社会心理学的倡导 者，团体动力学研究的开创者，以及应用社会心理学的奠基者：认知半衡理论的提出者弗 利兹•海德，认知不协调理论的提出者费斯廷格：合作与竞争理论的提出者达奧奇；归因 理论的主要发展者哈洛德•凯利；旁观者效应的主要研究者达利
5、 社会心理学有两种具有代表性的主要侧重发展倾向：其一是认知领域的发展，其
二是 应用方向的发展。认知倾向的发展，主要表现在当代社会心理学家在口己的研究中， 仍然是关注于认知因素对我们的社会行为和社会思想的影响作用
6、 社会心理学发展表现出來的特色：⑴重视文化因素和文化背景的研究⑵研究的多
元化 和综合性⑶对于情感研究的关注
7、 社会心理学的历史发展阶段：⑴心理学的发展与社会心理学（1879-1908）⑵新学
科的 出现（1908-1924）⑶青春期的发展（20世纪30年代-60年代）⑷不断走向成熟
（70-80年代）⑸社会心理学的现状与发展。
S3社会心理学的研究方法
1、 观察与研究：观察是所有心理学研究的前提，其本身也是一种最基本的研究方法。
（概念心理学）
2、 实验研究法：
⑴被系统操作的因素称为“口变量”，被研究的行为称为因变量（概念心理学） ⑵在社会心理学家进行实验研究，决定一个自变量是否影响某种行为变化时，必须满 足两个条件，也是评价实验质量的一个重要依据：①第一个条件时随机抽样和随机分配② 保持其他因素的持续稳定3、相关研究法：
⑴实验法难以实施的原因：①是由于研究者所感兴趣的某些因素的变化，可能超出研 究者所能控制的范围；②基于一些伦理方面的考虑
⑵相关法的内涵：侧重于观察一个因素的变化，是否与另一个因素的变化相关。相关 指数从00到1. 00,从0. 00起到+-1,分值越大表示相关程度越髙
⑶相关研究优点：可以在较短的时间内，获得较多的资料和信息，并能同时对许多因 素做出有关的分析与评价。缺点：往往不能说明因果关系
⑷实验研究法和相关研究法是社会心理学研究中最基本的两研究方法。
4、 多元性研究：首先多做儿次类似的实验，所得结果是否有所不同；其次使用其他
方法 來对这一问题进行研究，是否获得相同结论：另外把研究问题放在现实和口然的情境 中研究，比较实验室所得出的结论
5、 库尔特•勒温“心理场论”、弗利兹•海徳“心理归因”理论：费斯廷格的“认
知不协 调”理论：斯金纳的“操作条件反射”理论；马斯洛的“需要层次”理论：阿特金 森“成就动机”理论6、在社会心理学的研究中，有一个最为重要的基础，就是理论和方 法论
第二章社会认知
S1 社会认知概述
1、 社会认知就是对他人的认识，或者说是对他人社会行为和社会思想的认知，它是
指在 个体与他人交往中，观察他人的行为表现，并对其内心心理状态、行为动机，以及行 为意向做出推测和判断的过程。
2、 社会认识分为三个步骤相互连续（相互联系、首尾相连）的过程：首先是对人知
觉开 始，即感知（第一步）。其次就是根据这些认识对他人做出社会评价和社会判断（第 二步）；其后还会对他人的行为表现进行推论和解释，即行为归因，这是第三步。（判断、 评价、推论解释都是在感知的基础上；对他人的判断和评价常常依据于对他人行为的归因, 对他人的行为归因本身除了解释说明推论还包含了判断和评价，受评价的影响，第二第三 步骤相互渗透）3、影响社会认知的因素：來口认知者、认知对象和认知情境（交往）
⑴认知者即社会认知的主体。首先认知者在对他人的印象形成，或者人际关系进行知 觉时，常受其内在的世界观、尤其是人性观影响：认知者的经历和经验，也必然影响着其 社会认知活动，另外，认知者口身的情绪状态，也会在某种程度上影响其认知活动；
⑵被认知者因素。被认知者的许多特点，都会影响人们对他的认知和评价，影响着人 们的印象。（主题-背景心理效应：知觉范围在突出的对象或线索上；格式塔心理学的物 体知觉原则：最少的努力获得最快的影响：外表在情境无特殊之处对陌生人中的作用。熟 悉的人不仅仅是外表还有其内在因素）⑶交往情境：社会认知的情景可以帮助认知者了 解被认知者的线索
S2印象的形成和控制
1、 印象就是我们对别人的看法，从本义上包含了人们对认知对象各方面的突出特点, 它 所反映的是对象的总体特
征。
2、 印象形成的一般规则：评价的中心性、印象的一致性、核心特性的作用
⑴评价的中心性：对他人的印象描述涉及三个基本向度：评价（好-坏）、力量（强- 弱）、活动（积极-消极），一旦置于这三个向度上，再多的信息都无法增加他的印象。 其中最重要的是评价向度，一旦在这向度形成印象，会将它延伸到其他情境或其他特质上, 整体印象就基本确定
⑵印象的一致性：在形成对他人的印象时，人们似乎倾向于对其不同特质形成较为一 致的评价，及将他视为某种“内部一致”的人（晕轮效应相关）
⑶核心特性的作用：构成印象的各种信息，在印象形成的过程中所占的比重是不一样 的。热情和冷淡是影响印象形成的核心特性
3、 印象形成的方式：平均模式累加模式、加权平均模式（1）平均模式：人们一般以特
性的平均价值來形成对他人的印象。
⑵累加模式：认为人们根据部分信息形成对他人的整体印象时，并非以特性的平均价 值为依据，而是以特性价值的总和为依据
⑶加权平均模式：认为人们对印象形成方式是：将所有特性加以平均，同时对较重要 的特性给「较大的权数。（有时候受到陪衬因素和负面特性的影响；负面因素要比正面因