《岳飞》说课教案

各位评委、各位老师：

大家好！　

　 我是，我今天的说课题目是《岳飞》，现在我想从五个方面来谈一谈我对这一课的理解和处理。

一、 教材分析

　　1、 教材的地位及作用：

　　本课是语文版初中《语文》教材七年级（下）第七单元第28课。七单元五篇课文，包括三篇传记、两篇寓言、五首古代诗词。本篇文章是三篇传记中的其中一篇。课文选自清代毕沅编纂的《续资治通鉴》。文章从岳飞对亲（父母）上（皇帝）至孝至忠、治军有方、关心百姓和将士疾苦三个方面赞扬了岳飞的高贵品格。文章虽短小。但注意详略结合，正面与侧面呼应富于变化。从内容上看，应该是学生比较爱读的，同时，对加强学生的品德修养，提高他们的文化品位，激发他们的爱国热情都是很有裨益的。新《课标》的指导思想是：语文课程应培育学生热爱祖国语言的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，全面提高学生的语文素养。这一思想贯穿于初中语文的教学始终。《岳飞》是初中语文第二册中的一篇课文，这一阶段着重培养学生的读写能力，培养学生树立正确地人生观。此文既有利于培养学生阅读和写作能力，又有利于熏陶学生情感，培养学生树立正确的人生观、价值观，因而本文在本单元和本册都具有重要地位。

　　2、教学目标：

　　根据教材分析，依据新《课标》理念，结合本班实际及本课的教学要求，确定以下三维教学目标：

　　⑴知识和能力：①理解字词、读顺课文、积累文言词语、能讲述文意。突出语言的工具性，扎牢基础。

　　 ②通过把握文章主要内容，理解岳飞的性格特征及品德，学习有详有略、层次分明的叙述人物生平的写作手法，培养学生的口语表达能力。

　　⑵过程和方法：本课主要采用启发式教学方法，引导学生尝试自主、合作、探究的学习方式。在通过学生读、写、听、说各方面训练的同时，激发他们主动探究的方法和精神，培养学生的知识与技能。

　　 ⑶情感态度和价值观：学习岳飞的高贵品质，民族精神和爱国精神，逐步形成正确的情感态度和价值观。突出语文的人文性。

　　3、教学重点和难点：

　　⑴教学重点：①理解重点字词含义。

　　 ②领会岳飞精神的内涵。

　　　　　　　　③学习写作特点。

⑵教学难点：：详写、略写，层次分明的写法。

【设计说明】①让学生从扎牢基础出发，进而学习本文写作人物传记的详略结合的写作特点。

②让学生在受岳飞高尚品德的感染下，进而让学生学会如何，孝敬父母，忠于国家。

　　４、课前准备：

　 ⑴教师准备

A钻研教材：学生应掌握的基础知识，文章的主要内容及呈现方式，文章的结构，文章的重难点，让学生生成的学习目标，如何引导学生把握课文内容，理清文章的结构层次，突破文章重难点，从而达到教学目标。

B思考教法，理清教学思路，进行教学流程的科学设计。

C从哪些方面布置预习。

D岳飞的生平简介（视频播放）。

⑵学生准备

　　收集岳飞的小故事；字词注音，解释；结合课文注释，疏通文意，不懂的做记号。

　　５、教学用具：多媒体课件

　　二、教法与学法

　　1、教法设计：新《课标》建议，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，提倡学生做语文学习的主人。教师应该引导学生在实践中学会学习。根据这一思想，我设计了“感知岳飞——点拨文章——情感升华——畅谈岳飞”这4个教学环节。前二个环节让课堂来提高学生的知识能力，后二个环节，让学生由课内向课外延伸，培养学生的实践能力和表达能力，进而提高学生的情操修养。

　　2、学法指导：

　　长期以来的语文教学实践证明良好的习惯会让学生受益终生，所以培养学生良好的阅读习惯至关重要。在这一堂课上，我主要引导学生通过以下几个过程来培养语文学习的习惯：第一、通过查阅工具书独立解决字、词翻译的习惯；第二，在阅读过程中通过启发培养学生勤思考、爱质疑的习惯；第三，通过圈点勾画等方法来推敲翻译古文的习惯；第四，通过了解岳飞事迹，进而学会积累作文素材的习惯。

　　三、教学流程

　　（一）情感导入——感知岳飞

　 有国才有家，有家才有我！“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”，大家会唱《满江红》这首歌吗?那这首词写的是谁呢？是的，是抗金将领岳飞。今天就让我们来学习毕沅的《岳飞》。（生回答略，教师根据学生的回答，自然地引出下面的课文。）（课件出示课题、作者，并随着歌曲展示图片。视频展示岳飞生平。）

　　　【设计说明】激情昂扬的歌曲，配合着感人的图片，唤起学生对英雄的崇拜之情、报国之心，设计一个较好的教学环境，为课文教学作情感铺垫。

1、 教师配乐范读课文。思考：标注字词的读音，勾画不能理解之词。

举例如下：姬(jī)、姝(shū)、遗(wèi)、旰 (gàn)、壕(háo)、铠(kǎi)、刍(chú)、徇(xún)、戍(shù)、犒(kào)

　　【设计说明】随着音乐，教师的范读，让学生解决生字词读音和个别词语解释，刻意教学生这种学习方法，让学生渐渐形成习惯。　　

2、 学生自由朗读全文。

　　方法：圈点勾画 ，勾划重点注释，积累词语，疏通大意。不能解决的自主提问，教师解答。

　　举例如下：

　　亲：父母，文中指母亲

　　索：平素；平时

却：推脱；推却

　　育其孤：抚育他们的遗孤

　　克捷：获胜 阙：缺少

　　（课件出示重点字、词、句，给于学生充分的思考时间，然后再解答。）

　　【设计说明】通过这一过程，抓住重点的字词句，仔细品味，在熟读全文的基础上，疏通文意。

3、 抽学生个别或分组朗读不同文段，引导学生以自己的朗读方式进行个性化朗读。

　　方式和流程：学生朗读——学生评价——教师引导。

【设计说明】学生声情并茂地朗读，体会作品的意境、风格。

　（二）理清思路——点拨文章

　　1．学生齐读课文。

思考：作者从哪三个方面写了岳飞的品格?其中哪方面写得最详细?

　　一、写岳飞对亲上至孝至忠。

　　二、写岳飞治军有方，军队所向披靡。

　　三、岳飞关心百姓和将士的疾苦。

　　治军有方写得最为详细，从“严”、“仁”、“信”、“勇”、“智”五个方面细述(学生在课文中找出相应的原句)。其余方面写得较为简略。因为岳飞在领兵打仗方面最为有名，他又是一员武将，在这方面最为突出，所以要详写。

　　3、正面，侧面描写。（课件展示答案）

　　4、学生复述课文。

【设计说明】根据古文特点，本文宜多读少讲，以读导学，让学生在反复朗读中细细推敲古文词语。立足于课文，由问题反映推敲出学生掌握文章内容的程度。要想脱离课文，必先掌握课文，掌握知识。

　　（三）质疑反思——情感升华

　　1，你还有哪些问题没有解决？

　　【设计说明】学生讨论后，可以向老师质疑，也可以向同学提问，以形成对文章的进一步学习与探讨。

　　2，阅读本文后，你的感受是什么？再解决单元说明就提出的问题：岳家军为什么能赢得 “撼山易，撼岳家军难”的名声？

　　【设计说明】新《课标》指出：培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。我们应该注意熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程中。这一环节的设计突出了文章的中心，培养其情感态度和价值观。

　　（四）审美训练——畅谈岳飞

　　1、拓展延伸——了解岳飞

　　　岳飞的一生并不仅仅只有“精忠报国”，同学们可以将自己搜集的关于岳飞的小故事互相交流。

　　【设计说明】新《课标》指出中学生应能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料，这一环节就考察了学生在这方面的动手能力。同时，学生运用自主或合作、探究的学习方式，再民主和谐的氛围中从课内向课外延伸，引向丰富多彩的更大空间，使课内外结合，丰富学生知识，培养他们全面的语文素养。在展示作品过程中，让他们体会学习与成功的快乐。

　　2、学以致用——评价岳飞

　　练笔：对岳飞的忠于国家、忠于皇上、平定叛乱应作何评价？

　【设计说明】这是学生学习迁移的过程，读、写、听、说关键是要落在写上。写作能力是语文素养的综合体现，新《课标》要求学生多角度地观察生活，发现生活得丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。这一环节要激发学生活跃思维，鼓励学生自由表达和有创意的表达。

　　（五）结束语

　　岳飞的品格值得我们去学习，岳飞的精神值得我们颂扬，国家的未来在我们手中紧握！同学们，不要妄自菲薄，用你的坚定，你的斗志，创造更好的明天吧！

　　（六）板书设计：

　　岳飞

　　孝亲

　　忠君

　　 正面 侧面 “撼山易，撼岳家军难”

　　治军有方

　　所向披靡（详） 严仁信勇智

　　爱民恤士（略）

　　（七）关于教学设计的思考：

　　“课程标准”中要求初中生“阅读浅易文言文能借助注释和工具理解基本内容，因此本课以启发式教学理念为指导，设计“感知岳飞——点拨文章——情感升华——畅谈岳飞”四个环节，实施教学中以自悟、自感自学探究为基础，倡导自主、合作、探究的学习方式，引导学生把自己掌握的有关阅读传记的知识、技能作适当的迁移，应用到文言文传记阅读上，了解传主的生平事迹性格品行等。借助于媒体手段充分发挥师生双方在教学中主动性和创造性