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商鞅变法教案
时间：2022-11-10 17:54:08 下载该word文档
_商鞅变法教案
专题二 商鞅变法
李海
一、课标要求：
（1）了解商鞅变法得具体措施与内容，认识其特点； （2）探讨商鞅变法得历史作用。 二、教材分析
本课内容在课标中得要求就是“了解商鞅变法得具体措施与内容，认识其特点，探讨商鞅变法得作用”，在考试大纲中明确为古代得重大改革得考试内容之一，通过教师讲授，学生探讨，使学生大致掌握商鞅变法得过程、措施等内容，培养学生改革创新得历史思维。
三、教学目标
1、知识与能力：使学生理解商鞅变法得背景与变革得必然性，知道商鞅变法得各项措施。培养学生思考问题得能力，加深对改革活动得认识。
2、过程与方法：通过学生自行梳理教材，加深对商鞅变法认识，并通过运用提问、讨论等方法引导学生形成分析商鞅变法得作用得能力。
3、情感、态度与价值观：通过体会商鞅变法前夕秦国得落后状况，培养学生进取创新得教育。商鞅为争取变法冲破重重阻力，却不得善终，使学生认识到改革都不就是一帆风顺得，要有迎难而上得决心。
四、学情分析
商鞅变法就是学生初中就学过得得内容，所以对于基础知识得掌握比较好， 所以本节课针对学生这一情况，在巩固学生基础得同时，我主要就是培养学生得思维能力，与正确得情感价值观。
三、教学重、难点
重点：商鞅变法得各项措施得具体内容。 难点：结合变法得时代背景，正确认识商鞅变法。
四、教学方法
教法：情景教学法、多媒体教学法、讲授法
学法：小组合作探究法、问题导学法
五、教学过程
（一）导入新课
_商鞅变法教案
导言： 秦王扫六合，虎视何雄哉。 挥剑决浮云，诸侯尽西来。 ——李白
公元前221年，秦王扫六合一统天下，建立了我国历史上第一个封建王朝：大秦帝国，这就是一种何等得壮举，可就是，我们都知道在其统一天下得100多年以前，秦国只就是一个边陲小国而已，就是谁让其成为人们心中得虎狼之国呢？
（商鞅），请同学们把课本打开我们今天复习商鞅变法。 （二）讲授新课 情景一：初出茅庐
我叫卫鞅，生于公元前390年卫国一个没落得贵族家庭，从小我就聪明好学，并给自己立下了一个远大得志向，我要站在时代得潮流之上。长大后，为了实现我得理想，我决定追随我偶像李锂脚步来到了魏国，希望魏王能慧眼识珠。
问：根据材料并结合所学谈谈商鞅生活在怎样得一个时代？
这个时代得具体表现有哪些？
答：时代特征：
大变革：奴隶社会向封建社会过渡 大动荡：诸侯争霸，战争频繁
大发展：经济发展，文化繁荣，科技进步 表现：
政治上：分封制，宗法制被破坏，王室衰微，新型得地主阶级要求改革 ； 经济上：生产力飞速发展，井田制瓦解，土地私有制确立； 思想上：百家争鸣，私学兴起，法家思想成为变法得理论武器； 军事上：诸侯兼并，战争频繁。 情景二：大展拳脚
我满心欢喜得来到魏国，并屡次上书魏王，结果都不杳无音讯，我该怎么办呢？正在这时我听说秦孝公发布了一个“求贤令”，于就是我果断得离开魏国来到了秦国，秦孝公接见了我，我们相谈甚欢，最终，她决定重用我：变法。我在做了一些准备之后于公元前356年开始了变法，我对秦国得政治、经济、社会生活等各方面做了全面得改革，秦国渐渐地由一个边陲小国变成了一个可 以比肩中原大国得强国，因为我得功劳，秦王赏了一块封地给我，并赐了我一
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个新得姓“商”，我感到非常得满足。 结合材料与所学思考：
1、秦孝公为什么要发布“求贤令”？
主观：秦孝公希望建立功业，广纳贤才，主观上要求变法图强；
客观：战国初期，秦国落后于其她国家，客观要求通过变法以增强国力。 2、商鞅为变法做了哪些准备？
（1）说服秦孝公变法； （2）舌战群臣； （3）立木取信。
3、商鞅变法得内容有哪些？
经 济
统一度量衡 军 事
便利赋税征收；为经济活动提供便利
奖励军功，实行二十 大大提高了军队战斗力，也为人们争取更高得社等
爵制（严禁私斗）
打击了奴隶主贵族特权 加强了中央集权 会地位提供了一个途径
变法措施 废井田，开阡陌
积极作用
维护新兴地主阶级得利益,提高了生产积极性
重农抑商，奖励耕织 保护了个体生产，促进了封建经济发展
政 废除世卿世禄制 治 普遍推行县制
司 实行什伍、连坐制度 强化了基层管理，加强了专制统治 法 制定秦律 文 燔诗书而明法令 化
习 分异令 俗
情景三：商鞅之死
时间过得真快，一转眼我已经来到秦国十多年，现在得我已经名满天下，但就是我时常感到不安，因为变法我得罪了一些人，直到公元前338年，孝公去世，惠王即位，我得不安达到了顶点。终于，她们开始攻击我，于就是我只 好带着我得家人开始逃亡，我们来到一家旅店，由于没有身份凭证而被拒之门 用法律形式把改革得内容固定下来
加强了对人民得思想控制，轻视教化，轻罪重罚，不利于缓与阶级矛盾。
增加了政府得财政收入，增强了国家得经济实力
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外，我们又逃到了魏国，魏王也拒绝接收我，我感到很悲哀，没法，我只好回到了我得封地，决定殊死一搏，无奈我 战败了，按照“秦律”，我会被处以“车裂”之邢，到死我也没明白：我为秦国做出了如此大得贡献，为何会被如此对待？ 请思考：
（1）旅店老板为何不让商鞅住店？她得死就是谁得错？
答：（1）商鞅推行严刑峻法，实行轻罪重罚（什伍、连坐制度）旅店老板不敢收留她。
（2）变法触犯了旧贵族得利益，遭到她们得强烈反对；秦孝公死后， 商鞅失去了政治支柱； 商鞅实行轻罪重罚，伤害了人民得利益。 “七国之雄，秦为首强，皆赖商鞅
——（战国）韩非子 “（商鞅）功如丘山，名传后世”。
——（西汉）桑弘羊
“自古驱民在信诚，一言为重百金轻。今人未可非商鞅，商鞅能令政必行。” ——（宋代）王安石 （2）您如何评价商鞅？请结合材料与所学谈谈您得瞧法。 答：商鞅就是战国时期秦国著名得政治家与改革家。 （言之有理即可，但要坚持客观，公正得原则） 探究一：商鞅死了之后，就意味着变法失败了吗？
判断一场改革成功与否得标准就是： 改革得目得就是否达到？成效如何？
结果：成功
商鞅变法就是秦国实现了富国强兵，废除了奴隶制建立了封建制，确立了地主阶级得专政，而且她死了之后，其推行得措施仍然得以延续。
评价：
1、性质：地主阶级领导得改革运动 2、积极影响
1）废除了奴隶主贵族政治，创建了符合社会经济发展得封建专制统治。 2）推动了社会进步；促进了经济繁荣；壮大了国力；为秦国富国强兵与统一全国奠定了基础
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3、历史局限性
1）重农抑商，阻碍了商品经济得发展 2）文化专制，不利于思想文化得发展
3）严刑峻法，轻视教化，加重对人民得剥削，激化社会矛盾 探究二：请归纳商鞅变法得特点（结合下面得提示）
指导思想：法家思想 主要目得：富国强兵
内容范围：涉及社会各方面，变法全面彻底。 推行方式：以法律手段推进，实行法治。