记叙文（含小说、散文）阅读复习

记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体。

★考点：

1、理解文章记叙要素和线索、人称及其作用、记叙顺序及其作用、表达方式、详略安排与中心的关系； 2、理解文章重要词语或句子的含义； 3、理解文中重要句子或段落的作用； 4、理解文章标题的含义和作用； 5、小说中环境描写的作用和人物描写方法的运用；6、理解散文托物言志、借景抒情、象征等写作特点； 7、归纳内容要点，概括中心意思；8、鉴赏文学作品形象、语言、表达技巧（表现手法或写作方法）； 9、评价文章的思想内容和作者的观点态度； 10、体验作品的形象和情境，拓展作品的主旨和内涵。

一、记叙的要素

1、 记叙的要素，包括时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。

★2、把握六要素技巧，即：什么时间？什么地点？谁？干什么？（什么人+在何时+在何地+做了什么）

二、记叙线索　　

1.线索类型：物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、见闻线。

2.线索大致分六类：

（1）以具体事物或事物的特征为线索。如《谈生命》以“一江春水”“一棵小树”的行进和生长过程为抒情线索贯穿全文。

（2）以人物或人物的特征为线索。如《背影》以父亲的背影为线索 。

（3）以中心事件为线索。如《变色龙》以警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件为线索展开故事情节。

（4）以思想感情为线索。如《荔枝蜜》、以“我”对蜜蜂的感情变化为线索组织材料，不大喜欢——想去看看——赞赏蜜蜂——梦见自己变成一只小蜜蜂

（5）以时间推移或空间变换为线索。如《藤野先生》以时间的推移、地点的转换为叙事线索组织材料，在东京的见闻和感受——到仙台与藤野先生的交往——离别后对藤野先生的怀念。

（6）以“我”的所见所闻为线索。如《孔乙己》以小伙计“我”的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。

★3.把握文章线索的技巧： ①文章的标题；②反复出现的词或事物；③文中议论抒情的语句；④作者的思想感情变化；⑤“我”的所见所闻所感。　

三、记叙顺序　

（一）常见的叙述顺序　

1、顺叙：按事情的发生、发展和结局的顺序写。如：《变色龙》一文按时间顺序记叙了警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件的经过，巧妙地揭露了沙皇俄国警察制度的反动和虚伪，揭露了沙皇统治的黑暗，也揭示了小市民的麻木、庸俗、愚昧。

2、倒叙：把后发生的事情写在前面，然后再按顺序进行叙述，也就是在记叙的时间上与事情的实际是相反的。如：《背影》“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”这是文章的开头一句，它开宗明义，落笔点题，用追叙的手法，再现了两年前作者终生难忘的往事。

3、插叙：在叙述过程中，由于内容的需要，中断原来情节的叙述，插入和内容有关的情节和事件，然后再继续原来的叙述。如：《蒲柳人家》后半部分在塑造何大学问这一人物形象时，插叙外号的来历，重在交代人物的“关公相貌”、不寻常的经历以及乐善好施、好戴高帽儿、讲排场、摆阔气的性格特征，使人物形象丰满、真切，性格鲜明。

（二）记叙顺序及其作用：

1、顺叙：按时间的先后顺序来写，使叙述有条有理。

2、倒叙：（1）强调；（2）制造悬念；（3）情节富于变化，吸引读者。

3、插叙：（1）补充内容，丰富情节； （2）照应上文，或为下文铺垫；（3）交代背景，丰满形象，突出中心。

四、记叙文重点词句和段落

（一）重点、关键词语的含义

1、重要词语理解

（1）代词：承前或承后去找相关指代内容（一般引用原文）

（2）具体词语的含义与作用： 方法:联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。

★答题格式：①先解释词义；②写出了事物的……特点；③表达了作者……情感。

★2、 词语的调换（答题格式）

动词：不能，因为这个动词准确、具体、生动地描写了……对象……所以……

形容词：不能，因为这个形容词生动形象地描写了……对象……所以……

副词：不能，因为该词准确地说明……对象……的情感（程度、限制、时间、范围），换了之后就变成……与事实不符。

★标题好不好？能不能换另外一个?

第一步，表明观点（如：不可）；第二步，说出理由（围绕标题的作用）；第三步，说出改后的标题的不足。

（二）记叙文中的关键（重点）句子

关键句子主要包括五个方面：①点明题旨的句子；②描写、议论、抒情的句子；③总结全文的句子；④引用的句子；⑤起承转合的句子。

理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能作用、特点完全相同的一个句子，在不同文体中其功能作用是不同的。

★如何赏析文中的关键或重点句子

1、从修辞手法上分析；（修辞的作用）

2、从该句在文中的作用；（点明中心、深化主题、前后照应、画龙点睛……）

3、从语言风格上（豪放、婉约……）

4、从用语、遣词准确传神巧妙

5、从蕴含的哲理，给你的启示。

6、从作者描写的角度（听、视、嗅、味、触觉）。

★修辞方法及作用

（1） 比喻：生动形象地写出xx事物的xx特点。

（2） 拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，生动形象地写出xx事物的xx特点。

（3） 夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

（4） 排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。增强文章气势，增加感染力、说服力。

（5） 对偶：形式整齐，音韵和谐，语句整齐、意韵铿锵，互相映衬，互为补充。

（6） 反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。有强调语气，强化内容的作用。

（7） 设问：自问自答，引人注意，启发思考。

（8） 反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。 

注：必须结合相关语句分析。

★常用的修辞手法的答题格式

1、比喻：把xx比作 xx，生动形象地写出了xx事物的xx特点，表达或抒发了xx 人物的xx情感（或品质特征等）。

2、拟人：通过拟人手法的运用，赋予xx事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，生动形象地写出xx事物的xx特点。

3、排比：通过排比，逐层深入地强调了xx对象的xx特性，表现了xx情感，增强语势和文章气势，增加感染力、说服力。　

4、设问：通过设问，引起读者对xx对象xx特性的注意和思考。　

5、反问：通过反问，强调了……（把反问句改成陈述句），语气强烈，发人深省。

6、对比：通过xx和xx进行对比，强调了xx对象的……突出了……　

7、反复：运用反复的修辞手法，强调了……（句子描绘的内容），强烈地表达……（句子的情感）。

8、夸张：通过夸张的手法，突出了xx对象的xx特征，揭示其xx本质，给人留下深刻的印象。

9、对偶:用对偶的手法，写出了xx对象的xx特征，语句简练工整，音韵和谐、铿锵悦耳。

（三）重点语句和段落的作用

★记叙文开头句子（段）的作用：

1、开篇点题；

2、总领全文；

3、引起下文，为下文作铺垫。

4、设置悬念，引起读者的兴趣或思考。

★记叙文中间句子（段）的作用：

1、单独成段起承上启下的过渡作用；

2、段末起总结作用；（总结上文，引出下文）

★记叙文结尾句子（段）的作用：

1、篇末点题；

2、总结全文，深化中心；

3、首尾呼应（照应前文、照应标题）；

4、点明中心，升华主题；

5、令人深思，给人惊醒（启示）或留有思考的余地（回味无穷）。

五、记叙文段落层次的划分，思想内容的把握

1 、划分段落层次方法

（1）按时间推进划分（时间词语为标志） ；（2）按空间变换划分（地点词语为标志）； （3）按感情的变化划分 ；（4）按选材角度或内容的变化划分 ；（5）按逻辑关系划分（总分式、层进式、并列式）

2、划分段落层次技巧：

简单说就是合并同类项，把相同内容的合为一层，把不同的分开来。找中心句，注意段首句、段尾句。

3、 段意、层意的概括

归纳大意是在分层次的基础上进行的，或者是同步进行的，一般说来在分层次合并同类项的同时，大脑也正在归纳各层的大致意思，再进而形成文字。归纳层次大意主要有三种形式：一是用最简洁的文字说明各层写了什么；二是用表明作者观点的话来概括；三是选用文中现有的关键词自己组合成句来概括。

不论采用哪种形式，都要遵循基本的原则：一是力求完整，不能以偏概全；二是力求简洁，不要过多复述；三是力求明确，不能笼统含糊。总之一句话，要力求做到精准概括。

★归纳段意： 本段（概括或具体）写了“谁——干什么”（或“什么——怎么样”）

4、概括归纳记叙文中心内容（答题格式）

★本文记叙了（描写了）……的故事（事迹、经过、事件、景物），表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）……的思想（性格、精神、实质），抒发了作者……的感情。

举例： 《背影》通过写车站送别，表现了父亲对儿子的深挚的爱，抒发了作者对父亲深切的思念。

六、记叙文的人称及其作用

第一人称使人感到亲切自然，与读者没有距离；

第二人称最贴近读者，使人感到特别亲切，但用得不多；

第三人称，是以“他”叙事。运用第三人称叙事，可以不受时间、空间的束缚，叙述的角度比较灵活、自如。

七、 分析文中描写、议论和抒情的作用

1、描写方法

（1）描写方法分为人物描写和环境描写，环境描写又分为社会环境描写自然环境描写

（2）人物描写的方法有：①外貌描写 ②动作描写③语言描写 ④心理描写 ⑤神态描写等。

（3）细节描写，它是对于肖像、语言、动作、心理、环境和场面的细微末节所作的描写。

（4）描写的角度（或方式）分为正面描写（直接描写）和侧面描写（间接描写）。

2、描写的作用

（1）社会环境描写指对人物活动的场所、风土人情、社会背景、历史背景的描写。作用：能揭示人物思想产生和导致事件结局的社会根源。（分析环境描写的作用时，要先找出描写的句子，再联系文章的内容、时代背景综合考虑。）

如契诃夫的小说《变色龙》开头部分有这样的描写： “四下里一片沉静。广场上一个人也没有。商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样；门口连一个乞丐也没有。”这样的描写属于社会环境描写。作用：描写了社会环境的冷清、萧条，这正是军警宪兵当道的沙皇统治下的俄国社会的写照，交代了“案子”发生的社会背景。

（2）自然环境 描写指对日、月、星辰、天气、自然风光等的描写。作用：①交代故事发生的时间、地点。②渲染……气氛。③烘托人物……心情，表现人物……性格。④推动情节的发展。⑤为情节发展作铺垫。

如鲁迅的小说《故乡》，文中的自然环境描写就起到了渲染气氛，烘托人物感情的作用。开头景物：反映农村的衰败和“我”的悲凉心情；神异图画：创造明朗愉快的气氛，烘托“我”对少年闰土的热爱；离乡景物：创造静谧气氛，形成情景交融的深远意境。

《最后一课》中，自然环境：描写“天气”“画眉”等烘托出小弗郎士贪玩、无忧无虑的幼稚心态。社会环境：描写“普鲁士兵操练”“布告牌”交待了故事发生的时代背景，并设置了悬念（布告牌上到底写了些什么）为人物思想感情的变化作好铺垫。

★各类描写答题技巧

①肖像（外貌）描写[包括神态描写]：交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。

②语言（对话）描写和行动（动作）描写：形象生动地表现出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品质。有时还推动了情节的发展。

③心理描写：形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品质。

④环境描写：自然环境描写和社会环境描写

自然环境：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，渲染××环境气氛、烘托人物的××情感、预示人物 的××命运、表现人物××性格、推动故事情节的发展； 揭示文章主题。

社会环境：交代故事发生的时代背景（或时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系等）， 渲染环境气氛。衬托人物××心情，推动情节发展，深化主题。

3、记叙文中议论的作用

A.类型：记叙文中的议论，有先叙后议、先议后叙之分。

B.作用：议论的目的在于揭示记叙事物所蕴涵的思想意义，起“画龙点睛”的作用。

4、记叙文中的抒情

分类：一种是作者直接抒 发自己对事物的思想感情，叫直接抒情；一种是寓情于景或托物抒情，叫间接抒情。 作用:抒发作者的某种思想感情。

八、写作手法及其作用

1、 拟人手法赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果.

2、 比喻手法 形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。

3、 夸张手法突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

4、 象征手法 把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。

5、 对比手法 通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题.

6、 衬托（侧面烘托）手法和正面描写。 以次要人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。

7、 讽刺手法。运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默 。

8、 欲扬先抑和先扬后抑。 先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。 

9、 前后照应（首尾呼应） 使情节完整、结构严谨、中心突出。

10、设置悬念能引起读者注意，引出文章的说明内容等。

九、分析人物形象

从两个方面入手：

一是通过分析典型事例来理解人物形象；

二是通过对人物描写（外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等）方法的分析来把握人物的思想性格。要分析直接描写、侧面描写、细节描写。

十、合理想象人物的表现，补充一段文字

首先要符合上下文情节，符合人物性格的发展，然后根据特定的情境确立描写人物的语言、行动、心理、神态。联系学生自身，读感受。仔细阅读文章，把握文章中心，从文中生发出来。

★十一、抒写感悟、能力拓展

1、要注意观点正确、健康，注意言之有理，一定要用典型事例证明。即提出、分析、解决问题。

2、按总分总的顺序答题：

A、指出本文蕴含着的思想意义以及你从文中得到的收获、体会、明白的道理，可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子回答。

B、结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例说明，阐明理由。

C、所以我们应该怎样怎样。

3、题型举例：

（1）文中哪一句话最让你感动？说说理由？

（2）文章给你怎样的启示？

（3）文中人物在现实社会是否存在？有什么现实意义？

（4）在阅读过程中你一定会产生许多疑问，请你把最有价值的问题写在下边。

4、答题时应注意：

①平时一方面要关注生活，注意勤观察、勤思考；另一方面要广泛阅读，开阔视听，不断吸取知识营养。积累较丰富的材料，“谈”起来才能得心应手。

②“谈”时要针对话题，选取适当的角度，具体阐述，避免空泛，“谈”的内容应从原文生发，要中心明确，要表现正确的思想和健康的情感。

③“谈”时要根据题意选择适当的表达方式（议论记叙相结合）；语言力求简明扼要（注意文字数量的要求）。　

2016年5月6日