《消费及其类型》教案
一、教学背景
1、面向学生:高一学生
2、学科:思想政治
3、课时:1
4、课前准备: (1)教师制作多媒体课件
(2)学生调查自己家庭的各项消费支出,了解家庭过去的消费内容和现今的消费形式。
二、学情分析:每一个学生都是一个实实在在的消费者,与消费密切相关,教师授课过程中要充分调动学生的学习主动性和积极性,在轻松的氛围中完成授课任务,但要能驾驭课堂,做到收放自如。
三、教材分析: 在了解了货币、商品的价格这两个消费必备的条件后,教材顺理成章的引导学生认识多彩的消费,围绕消费这一中心,教材介绍了影响消费水平的因素、各种消费类型及消费结构等方面的基本知识。由居民日常生活的各种消费场景引出影响消费水平的因素,并指出消费水平的高低主要受居民的收入和物价水平的影响,对不同消费类型进行划分和分析,引出消费结构,并对影响消费结构变化的因素、衡量生活水平高低的重要指标“恩格尔系数”的内涵进行了分析。
教学目标 :
知识目标:识记消费的基本类型,贷款消费的含义及适用情况;理解我们的日常消费受哪些主要因素的影响。
能力目标:深化对消费的认识,提高理解日常经济生活的能力,培养从生活中归纳出经济知识的能力。
情感态度价值观:正确认识和看待我国的消费水平的现状以及变化。
教学重点:影响消费的主要因素
教学难点:贷款消费与传统的消费方式相比,是不是一种更加适合我国国情的消费方式
恩格尔系数
四、教学方法:讨论法、讲授法、练习法。
在教学设计中采用直观教学、情景教学、小组比赛等方法,充分利用多媒体,运用任务型教学。自然导入,层层递进,注重将知识与能力、过程与方法和情感态度与价值观三维目标相统,及时对学生的学习进行评价和激励。
五、 教学过程
1.导入新课:
《情境导入》三组消费场景的画面
80年代的时候我们的消费标准是吃饱,
90年代的时候我们不仅要吃饱,更要吃好,讲究荤素搭配,更加注重营养
现今,我们不仅在吃上动脑子,平时还可以旅旅游,健健身,上上网,陶冶自己的情操,增加生活的乐趣,消费变得多元化了。
问题思考:对比三个不同的时代,为什么人们的生活消费会发生如此大的变化?影响消费的因素有哪些?
(学生)讨论回答
(总结)不错,居民的收入,物价水平是影响消费的主要因素,这也是本节课要学习的内容:消费及其类型。
2.讲授新课:
(板书)一、影响消费水平的因素
1、 收入水平
(教师)请同学们阅读课本p17-18第一目,运用所学的知识替“老李解个惑”
(学生阅读课本并讨论2分钟后发表意见,“老李买还是不买”,并说明理由)
正确评价学生回答并做如下归纳
(总结)月收入若是300元,肯定不买。
月收入若是30000元,肯定买。
可见(1)收入是消费的前提和基础
(2)居民的消费水平不仅取决于当前的收入,而且受未来收入预期的影响。
(3)根据这一道理,我们要调节过高收入,保障低收入者的生活,使社会整体消费水平提高,使经济发展更加健康和谐。
(板书)2、物价水平
百度图片:
http://image.baidu.com/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&tn=baiduimage&istype=2&fm=index&pv=&z=0&ie=utf-8&word=%E8%8D%89%E8%8E%93&s=
http://image.baidu.com/i?word=%CE%EF%BC%DB%CF%C2%BD%B5%C7%C0%B9%BA&tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&ie=gbk&fm=hao123#pn=147
物价涨,购买力下降,会减少对草莓的消费量
物价跌,购买力提高,会增加消费量
价格上升 消费减少
价格下降 消费增加
稳定的物价对保持人民的消费水平、安定生活和稳定社会具有重要意义
(板书)二、消费的类型
设置情景“请你帮个忙”
百度音乐:http://mp3.baidu.com/m?f=3&tn=baidump3&ct=134217728&lf=&rn=&word=%BD%E1%BB%E9%BD%F8%D0%D0%C7%FA&lm=-1&oq=%BD%E1%BB%E9&rsp=0(结婚进行曲)
小丁与小花要结婚了,手头只有25万元,两人月收入6000元。
小丁:我已看好住房,一套35万。
小花:我俩都要买上几套衣服。
小丁:我们的婚宴在华阳宾馆还是在聚丰饭店办?
小花:买了房我们要好好装修一下,配上我们 喜欢的家具。
小丁:我用什么车去迎娶你呀?租几辆呢?
……
怎么安排各项消费呢?采用哪种方式付款?说出理由。
(教师)引导学生回答,完成以下图示,括弧内填写学生列出的消费行为,对学生的回答进行正确的评价。
钱货两清的消费( )
按照交易方式不同 贷款消费 ( )
租赁消费 ( )
消费类型 有形商品消费 ( )
按照消费对象不同 劳务消费 ( )
生存资料消费 ( )
按照消费目的不同 发展资料消费 ( )
享受资料消费 ( )
百度图片
http://image.baidu.com/i?word=%C0%ED%B7%A2&tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&ie=gbk&fm=hao123
http://image.baidu.com/i?word=%D1%A7%CF%B0&tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&ie=gbk&fm=hao123
http://image.baidu.com/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&tn=baiduimage&fr=&pv=&word=%B8%DF%B6%FB%B7%F2%C7%F2%B3%A1&istype=2&z=0&fm=rs6
http://image.baidu.com/i?word=%B3%AC%CA%D0%C9%CC%C6%B7&tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&ie=gbk&fm=hao123
(过渡)请同学们认真分析上面四幅图片,若从消费目的看,这些消费行为应属于哪种消费?
学生会发生激烈的争议,这恰好说明了“消费结构不是一成不变的,它会随着经济的发展、收入的变化而不断的变化”的基本观点,从而引入下一个内容。
(板书)三、消费结构
(教师)请同学们阅读教材第20页回答:
1、 什么是消费结构?
2、 消费结构的变化的顺序怎样?
3、 什么是“恩格尔系数”?它表明什么?
(学生)讨论回答上述问题。
(教师)正确评价学生的回答,并归纳。
(1) 食品开支在家庭总支出中所占的比例(即恩格尔系数)越大,必然影响其它消费支出,特别是影响发展资料、享受资料的增加,限制消费层次和消费质量的提高。这正是家庭收入少、生活水平低下的表现。
(2) 百度视频:我国的恩格尔系数http://v.youku.com/v_show/id_XMTczNjkzNzA4.html
(3) 联合国粮农组织在21世纪70年代中期提出: 60%以上为绝对贫困国家; 50%—59%的国家为勉强度日(温饱型); 40%—49%为小康水平; 20%—39%为富裕水平; 20%以下为极富裕国家。 百度图片:http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%B6%F7%B8%F1%B6%FB%CF%B5%CA%FD&in=25873&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=7&rn=1&di=51365273715&ln=1871&fr=&fm=index&fmq=1331129419781_R&ic=&s=0&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=2#pn7&-1&di51365273715&objURLhttp%3A%2F%2Fnews.xinhuanet.com%2Ffortune%2F2006-02%2F27%2Fxin_3720203271355514832217.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fnews.xinhuanet.com%2Ffortune%2F2006-02%2F27%2Fcontent_4233798.htm&W450&H330&T9565&S20&TPjpg
(4) 指导学生看该图片。分析得出:恩格尔系数减小,表明人们生活水平提高,消费结构改善。
(5) 我国居民的消费水平总体上看,1957年为贫困,1978年达到了温饱水平,2000年进入了小康,充分表明我国的恩格尔系数在不断的降低,人们的生活水平在不断的提高,得益于党的富民好政策。
(学生判断):小张家的总收入是60000元,衣食住行花费25000元,报纸书籍体育用品消费是6000元,听音乐旅游等5000元,食品支出占129602元,问小张家的恩格尔系数是多少?
答案:12960÷(25000+6000+5000)×100%=36%
八、课堂练习
1、东部地区人们的消费水平相对于西部地区来说要高,这主要取决于
A东部地区人们的收入水平高
B东部地区人们的过去和未来收入水平高
C东部区人们消费观念超前
D国家经济发展快
2、春节李先生携全家去海南旅游,这属于
(1)租赁消费 (2)享受资料消费
(3)发展资料消费(4 )劳务消费
A(1)(2) B(1)(3)
C(2)(4) D(2)(3)
3、江苏居民的恩格尔系数在2004年、2005年、2006年、分别为42.5%、40.6%、38.8%,这一变化趋势表明,我省居民
A食品支出占家庭总支出的比重在增加
B家庭食品支出额在减少
C消费结构不断改善,生活水平提高
D以发展资料和享受资料的消费为主
4、随着社会经济发展的提高和家庭收入的增加,汽车正逐步进入家庭,由于家庭收入及需求不同,购车也有很大的差异。上述材料表明
A 居民收入水平是影响消费的主要因素
B 物价水平是影响消费的主要因素
C 商品的性能、质量、外观、包装、广告是影响消费的主要因素
D 人们的消费心理决定居民的消费水平
九、本课小结:通过今天的学习我们了解的影响家庭消费的因素,家庭消费的类型,以及家庭消费的结构等有关内容,知道了这些,才能理性的对待消费,才会在消费中选定合理的目标,做出合理的选择。
十、板书设计:
一、消费及其类型
(一)影响消费的因素
1、居民的收入对消费的影响。
2、商品价格高低对消费的影响。
3、商品的性能、外观、质量等对消费的影响。
(二)、消费的类型
1、按照产品类型,可以分为有形商品消费和劳务消费。
2、按照交易方式,可以分为钱货两清消费、贷款消费和租赁消费。
(三)、消费结构
1、消费结构的含义。
2、恩格尔系数的含义。
3、恩格尔系数大小与消费结构变化的关系。
十一、教学反思:
从学生比较有体验和 感兴趣的“消费类型”入手,以课件“一组消费场景”引入新课。探究知识循序渐进,培养学生透过现象看本质的能力和具有创新思维方式,激发学生热爱生活。教学效果较为明显。
教师个人介绍
省份: 河北省 学校:河北省正定县第三中学 姓名:贾彩芬
职称:中学二级 地址:河北省正定县第三中学 邮编 :050800
E-MAIL :HYH820921@163.COM
自大学毕业,一直从事高中政治教学工作。本人一贯热爱社会主义,热爱祖国,热爱人民,思想上积极要求进步,积极认真的学习党的各项方针政策。在工作中,我爱岗敬业,勤勤恳恳,严格要求自己,规范自己的言行。团结同志,助人为乐。积极参加学校市区级组织的公开课或观摩课,多篇论文获奖获发表。工作中我虚心向各位老教师学习先进的教学经验,并注意不断阅读有关教育教学理念和实践的书籍,充实自我。在课堂教学中做到了精讲精练,提高了课堂教学效率,博得了同行及领导的一致好评。
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