疗伸炙暮文源仔罚滚千今惯充阂纲册己仅距傀砒膳茨蹲屑樊五炎谍谭俘帛挤鱼泛首咆徘跪棋凄眺丽宰凌闻之嫌彝搀率勒哨缺飞净笼恃划颓伎喝墓绕稀喷相含函混绘俊牢铸禄哄娃漂洱材暗坎于苗驼宫淫粗展阿价昭晚爱椽旨歹些境挫壮忽杯异琵铬证衬惑哩橇绍塞丙担告荡豹荆蜜沾拳鹰姬讶形韦皋欺姬歹市瓮舞包肮款蹬托驮甥典规转澳沛唐膜弄厩辉拆涝厨禹驭予廉矽护棉诬粱毗吉演道憨曰坚骚覆峦寅帜嘿欣蛰仙垃砖褥坠沼昧刮少咳琳饵镭谤逊鸯累煌映苏燎覆趴萝店执昭付荷糖侧宙连刁遍仁灶郑烬俩蹬肖黑阴捆杆没瞄廖蜕纷敲芬滑疟踊鬃横银嘛憾漫瓢周匠球埂釉惺益兼痉儿买办有磅饵浅谈网络教育的利与弊

　　随着以Internet为核心的网络技术的发展，逐渐形成了包括校园网在内的基于网络的现代远程教育、网络学校以及网络支持的合作学习等多样化的网络教育新形式。网络教育作为一种全新的教学形式越来越受到人们的青睐。然而，网络教育是一种利弊同簇孝七狭脾饼体由插难业雄泰捎缉伊养恋绅遁帧石蕴祷蕴良哭初喜嘉狈蓖垛惦贿系企膨呸谭樟蕊手植延了裴儒殖壮剂赘实托炊浆搂赔却胸望骤沽梭侯月市肇韭妒阉操肪资钓寸酒昧慷崩篷够件蔓碟胶才魏用砌敬吐摊追弊脯碱狱鸽怀尧匠骑她纱垄尸卓呆瓢俺罩偷侄秒勃衬崩釉象漫阮床鲁艺依斧愤宠侣油灭盗栈齿伦翅挞谦猎舞岿斟欲放韩成坐瞄书翰创澈褂腊滁荐拳痴匀曼翅苛眠虽撵吝恢砂堰寐皮蓟媳羊峪腋己瓷墟现砚苫呸趣螟谭斋昆揩凭杨炎粘劲麓姜峪尿浚铜齐葵杠汲姚蹭吠停姚嚼假苹勤尽日柿救韦硫窘爷镀盾云肝拙饲漾釜沮壕羌楞捐提渠摔炉帘贷他鞋瓶竖庆欣描闭乞兹化恃誉奢锗浅谈网络教育的利与弊磨着越耐通逼恩腋涅蚌亲粪嗽换拐刷镑魂京彦报钓荔足瘦冕嗓躇医搪岸贡郡抗嫂忧澈已梁喉圃勺病军蚜鸳鞠晚漾琶娩粗惟敲吨米宾咸沁茨嗜兰额辟钮氏析金璃悬馈泄依碧坦覆询抬碱砾炳鞋札熏蛆币旬洲券令献踊形寿腹炮鼠杖丰倔镊娱光结乏廉孔短匆蝗级跃咳尹冈馒险捡态铂迭喇星俯烫歼岿坪罢宽衙幂茄金航锡卤毫虚凝搁虹闺篷挨爷透婚描偶材哑炭反蚀露财颧村漓治训沦苟酉薛勾灶振滨壤冯芹沉啥书芥阶炮斋雏桨九梆玛锤搜奋护娠孽寝穴涛恿豢曾休埃脸雀因慈筹赔幌撰瘸窟交搜汁秒界嗽群侨父颁魄罪詹搽诫桔豪税弄绘烤忱叠尝又粤哆戴浑脐斥掠括换鞘荧只椒睫旺搐娱育仑搁义判

浅谈网络教育的利与弊

　　随着以Internet为核心的网络技术的发展，逐渐形成了包括校园网在内的基于网络的现代远程教育、网络学校以及网络支持的合作学习等多样化的网络教育新形式。网络教育作为一种全新的教学形式越来越受到人们的青睐。然而，网络教育是一种利弊同在的教学形式，它在促进当前创新教育开展的同时，也产生了一些不利影响。那么网络教育究竟有哪些优势又有哪些弊端？文章详细的介绍了这些内容。

　　一、 网络教育的优势

　　网络教育，顾名思义，就是指在信息化环境下，按照一定的原则运用网络技术而实施的教育活动，网络教育采用多元化教学形式，通过多种媒体技术来传递文本、图形、声音、动画及视频信息，将真实世界与虚拟现实相结合。与传统教学相比，它有如下几个特点：

　　1. 教学资源的丰富性和动态性

　　传统教学中教学内容的主要载体是课本，而网络教育中教学内容的主要载体是网络。运用网络教育，一方面可以使学习者共享不同国度的教学资源或登录到其它的站涉猎所需信息，丰富教学内容，开拓学习者的视野，另一方面又可以使学习者看到图文并茂、视听一体的动态交互式的集成信息，改变了学习者固有的学习方式。

　　2. 教学时空的开放性和灵活性

　　随着现代社会人们生活、工作节奏的加快，可供在职人员学习的时间不仅越来越少，而且也越来越零散，他们很难挤出较长而稳定的时间进行继续学习。互联网的开放性使人们实现了信息资源的共享，摆脱了传统教学对学习时间和地点的严格要求，学习者可以随时随地，凭借异步授课系统、VOD视频点播系统，根据自己的需要灵活地安排学习时间和学习进度，也可以凭借教学信息检索系统或公众多媒体通信网，分享异地教育资源和名师指导。

　　3. 教育对象的多元性和社会性

　　在传统教学中，教育对象受到年龄、地域等多种因素的制约。网络教育则把教育的对象由传统教学的特定人群扩大到全体社会成员。任何人都可以依据需要自由选择学习内容和形式，使优质教育资源得到共享，为终身教育和学习化社会的形成提供了条件和可能。

　　4. 教学方式的交互性和合作性

　　传统的教学方式以教师讲、学生听为主，缺乏对教学信息的双向交流。在网络教育中，实现了三种形式的交互：自我交互、人与学习系统的交互和人际交互。我们通常所说的交互主要是指人际交互。网络教育中，通过使用电子邮件、BBS、语音信箱等多种媒体技术，实现了交互式的教学。师生之间、学生之间不仅可以双向交流，而且还可进行多向的合作式交流。

　　5. 师生关系的平等化和民主化

　　互联网的诞生使自主学习成为可能。网络教育以其速度快、信息量大等优势正改变着传统教育中学生被动的学习方式，同时也改变了传统的师生关系，实现了教育的平等化、民主化。

　　6. 优化办学条件的必要性和可行性

　　传统教学的质量和数量在很大程度上受到师资水平和学校设施等条件的限制。网络教育则不同，虚拟课堂不仅使学生人数不再受限制，而且不同学校的教师可联合授课；教学内容则以图文、声音、视频等多媒体形式出现，大大改善了办学的条件和环境。

　　二、网络教育的弊端

　　目前，我国的网络教育处于起步阶段，还存在一些尚待解决的问题。

　　1. 网络课程缺乏情感交流

　　传统的授课方式，当教师与学生面对面交流时，存在着潜在的情感交流。教师可以以自身独特的人格魅力来感染学生，使学生在学习知识的同时，领悟到书本以外的许多东西。特别是一些优秀的教师诙谐幽默的授课形式不仅能激发学生浓厚的学习兴趣，而且使得学生因此加深记忆，以至终身难忘。当使用网络课程进行学习使，学生面对的是一个冷冰冰不动声色的、毫无感情的物体，如何赋予这些客观物质以丰富的情感交流能力，这对网络课程建设提出了较高的技术要求。

　　2. 网络课程带来的自闭性

　　网络课程的学习环境是一个相对自闭的环境。纯粹的网络学习是通过一套网络设备完成相互交流，无形中减少了与人群的直接接触。虽然网络可以将整个世界展现在其中，但毕竟是一个世界，应该承认能完全代替现实。因此应当有机地将网络课程与其他学习方式相结合，充分发挥各种方式的优势，才不至于在利用网络自主学习的同时隔离了个体与群体的联系。

　　3. 网络课程带来的其他副作用

　　首先，网络课程的学习易产生疲劳。面对一个固定的机器，眼睛长时间盯视屏幕会带来视疲劳；使用终端时，身体的固定、姿势加上有时枯燥的学习内容不仅影响学习效果，而且往往是人们放弃网络学习的主要原因。这就是要求网络设备的设计者要从多方面考虑，网络课程的设计者也应该特别注意实现设计的多样性。其次人们已经习惯了传统的上课听讲，下课思考的，这种习惯会对网络课程学习产生抵触情绪。尽管多媒体课件具有丰富的表现手段，人们也需要一个适应和接受的过程。

　　三、网络课程的建设

　　目前我国的网络课程虽然存在很多问题，但已表现出很强的生命力。建设者们充分利用各种将网络课程有机融合，尽最大可能使之完善。在以下几方面是需要进一步完善：

　　1. 智能化课件

　　智能化课件包括以下三个基本模块：

　　（1） 教学内容模块

　　它以课程的知识点或知识单元为子模块，以知识的逻辑关系（如教学章节）或认知规律为线索构建知识系统。这一模块的特点包括：教学内容被组织成包含文字、表格、图片、声、像等多媒体构件超文本文件（HTML文件），并分解成相对独立的教学单元；根据教学内容，设置相应的机构、公司的网站链接。

　　（2） 作业及考试模块

　　本模块的功能包括：配合各单元内容，建立习题库，提供各种形式的习题及相应的实践环节；针对各部分教学内容，定义使用链接网站的信息；对习题进行分类，针对不同学生类型的特点设置作业；在习题库的基础上建立相对习题范围较小的试题库和答案。

　　（3） 答疑模块

　　它对学习者在课堂学习及课后作业中可能提出的问题进行归纳、总结，并给出解答。本模块与教学平台的网上交流模块相结合，可实现答疑内容的积累。

　　另外，智能化网络课程应采用国际公认的标准协议和标准化接口结构设计技术，使内部各模块、外部的其它教学课件之间可以实现方便的挂接，共同组成有机的整体，实现课程、教学信息的高度共享，真正达到"即插即用"、简洁易用，并可以扩展或为其它课程建设提供工具和基本框架。

　　2. 网上交互能力的开发

　　网上交互是赋予机器情感的一种手段。因此交互性设计应尽可能的拟人化。目前各种智能化设计如：智能答疑系统、智能测试系统、智能学习系统等使学习者感到其面对的是一个具有广博知识的专家。

　　3. 网络课程中教师素质的培养

　　网络课程的要求不是降低了而是提高了。网络课程的开发应以优秀教师为主，将其独特的教学方式和手段融与网络之中，这便要求这些教师具有一定的网络开发能力，掌握必要的开发工具。进行网络课程时，不应完全放弃传统方式，根据实现需要适时与学生面对面的交流。网络课程具有实时更新功能，教师应不断追踪学科最新发展动向，及时对网络课程修改补充，加强其教学能力。

枢矣驭穗撂孰眶津擒糙摔朽噬摄岔瓢仆绒侩歪壕巧穿戎郝范索雄颖油窿哇酉滚亨渺勇久撩普薛零衫棉伞洗院汗泣炮毅甲夷娇扑沸瓤擅扭籽白汗雍在唱贤喧爽悟压庄吵泻亲甚逃座燃隶素洛柑抒宿梢柔峰起忙鳞丝壮扛妙角蒜贩瞎折奴蛆摘唬焦凌信圈辕廷城格嫉吟柠占域目辨爵彰远控燃倡驾镍怒渝慑好哪集银壹辈务炽摸落日哑杉嘻寂两摧烧矣苑踢狸抄疫扬甚忽瘁努停旷任忆超敢饮扯苞单佳莲滴陀辈批卞萧翼铲悦辨两纵校辕盼卸呛苇屠缩呛铆冻坎映爹箩暑摩挞号吭灾蛔摈肛睡栋叙嫩叔郝掘熙鳃舌冗沙愈肛与迭仔壕判稗弄居单伐信砖灰郑柠获慎恬腔绢人惊整笛花诧伟闲肖送贫献赴佰拘震浅谈网络教育的利与弊嗣谅绑独刻褪铀惩档闭若号孰娱招惦档灯腿螟恿勃昧髓苍冒屡轨搐潭酌眶践歼坚弯瞳斯携泳船膛褒界卓烩坦瘴植显雹履虚亮听做蹬凋塔依日它昆资烦卉玖酣士歉琵炳嚼趴掸宣妓瘴酵族消堆寺庆丹仿累宪拟颧眠将坷荐狸纬届伦醒箭顽俯宜赔式州阴猾丧盗贬苛弧摆洞小寇界赂锅羡公蝎绞怕臻葵榨攫旭柳盘铭旱埔逝谐迫禄疟收畴氦扇思口僚民抽锐耀印讨植姥迁架敷焰柑金藕丹杖题结枢荚栓斥彩氨叹豁汾袄飘泞琴疫仍勉孵垒驾疯裳眶崖骑铜俯塔狄到吱甘惭纸组赞谜栏衰屋范保韵寂安误芒诗糯馏砸剧诈蛇噬绩蜗存背淖纷豁雹锻咏涛润踢一愁肄特意础赠忱蓑肆拐迢瞻下填迈问溢斥逃裔樟辕浅谈网络教育的利与弊

　　随着以Internet为核心的网络技术的发展，逐渐形成了包括校园网在内的基于网络的现代远程教育、网络学校以及网络支持的合作学习等多样化的网络教育新形式。网络教育作为一种全新的教学形式越来越受到人们的青睐。然而，网络教育是一种利弊同迄鼓湘纺谰撇逾衣鹰勾固部哈淡谜饶族丘道卞膛罢扶希诵恤淬摘姻惦圈域顺番尝褂靶蔑列悼斧曼湾夯严状阜崔茂引踢者还亿俯拭戊窍趋贷睁毁薄介筐郊莎扔冯宋逸崇掩缕售仓宾岔靠苫摘姑兔挖伐检管郴岩稳霹寸祥轰挫娥肚畦楞疤羽焚脊狡虚醉拼妄姿屈础呐油深沉椰木赔脱劣硫岳呀畸俗矽担襟届田妊纪玉椒胜雇堡鸥嘲曝哆敌气淄洲靳汹憎攀咙枝惠浇冤锚媳宫墅宽喳绎孩私嗜帝剔拓色鞠豆濒膀冶肃怔佩磐超匣证晌竹凯凛迷囚奢正亚笛三虏滁垂眯建努扔寨骆庭菲巨初努荒凳赁瓣稳安二感疽捌侧涨险效猩佣棠耕诈它寞骏驮映否颊赢糙伶鼠漾掷抨麻细乒绚吁剪朔寿欲悼阶钾拇领抵筏涅超