当前位置：首页> 如何做好初高中英语教学的衔接

如何做好初高中英语教学的衔接

时间：2023-03-23 19:13:43 下载该word文档

如何做好初高中英语教学的衔接
摘要：结合两个教材，并分析了影响初高中英语教学衔接的因素，本文就初中英语教师和高一英语教师就如何做好初高中英语教学衔接提出了建议。关键词：初高中英语；教学；衔接

作者简介：杜冲，任教于广东省五华县横陂中学。

众所周知，高一是中学阶段承前启后的一年，学生成绩的好坏直接关系到高中阶段学生的英语学习状况，万事开头难，如何做好初高中英语教学的衔接，使高一学生顺利完成从初中到高中的过渡呢？笔者曾任职于初中，现正从事高中教育，下面就自己的切深体会浅谈一些看法。一、贯通两个教材
迅速贯通初高中教材是搞好初、高中英语教学衔接的基础。目前，广东省都使用了人教实验版，这套教材每个单元都是以话题为中心，课文阅读内容都重在培养学生的语言运用能力。同时同初中的阅读部分相比较，高一的阅读材料虽内容广泛，但也多为热点话题，贴近学生的生活。《英语课程标准》的颁布实施及新课改的逐步推进，给广大高中英语教师提出了更新、更高的要求。我们不仅要吃透高中英语教材及大纲要求，还应熟悉初中英语教材的框架体系及大纲要求，了解一个合格的初中毕业生的基本能力，特别是听读能力及词汇量的大小。这样，在平时的授课中我们才能挑选初中毕业生所熟悉的、能接受的词、短语及句子来组织教学，有的放矢，消除学生对英语学习的畏惧，缩小学生与英语课之间的差距，逐步引导学生贯通知识经络，矫正学习方法，提高学习效率。二、树立信心、培养兴趣
著名教育家苏霍姆林斯基说过，教育者最可贵的品质之一，就是对孩子深沉的爱，兼有父母亲昵的温存和睿智、严厉与严格要求相结合的爱。教师要关心学生，深入到他们中去，与他们谈心、交朋友，弄清他们学习中的困难，发现每个学生的长处及闪光点，及时激励并表扬他们取得的成绩，激发学生的上进心和求知欲望，树立学好英语的信心。
树立信心、培养兴趣是衔接初高中英语教学的重点。由初中升入高中，对大多数学生来讲是一次大的飞跃，但同时许多同学出现了不同的异常心理，他们普遍感到课业负担加重，英语知识容量大，阅读篇幅长，难度大，从而逐渐产生厌学情绪，丧失学习的主动性和积极性。但是，“世上无难事，只要肯登攀”，只要大家有良好的学习方法，师生共同合作，就一定能爬上这个台阶，信心是保障，兴趣是源泉。因此作为教师我们要善于因势利导，设法激发和保持学生的学习兴趣，授课要讲究趣味性，力求生动活泼，同时一定要认真备好课，热情授课，亲切自然，体态语言丰富，课堂时间分配得当，如果能做到这些，老师在学生心目中就树立了良好的形象，无疑也树立了学生的信心，培养了学生的学习兴趣。三、全面分析，共同提升(1教师方面
①不断加强英语专业修养
用扎实的专业知识去影响学生，情感态度与英语有着千丝万缕的联系，这表现在情感态度在很大程度上需要用语言来沟通和传递，英语教师如有扎实的英语素养，在无形中会激起学生学习英语的兴趣和树立学好英语的信心，并对老师形成一种崇拜感，这种崇拜必将激起他们学习英语的动机，无疑会提高学习效率，起到教学相长的妙效。

②情感教育
对学生倾注满腔热情，达到以情育情。老师对学生的爱是老师的天职，将情感教育融于学生在初高中的转化之中，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生，让学生感受到老师对他们的爱，以此来促进师生之间和学生之间的人际情感交融，创设良好的氛围，优化教学效果。③教学形式

初中生比较满足于表层的认知兴趣，而高中生的思维具有较高概括性和抽象性，更渴望通过积极主动的思考来获取知识，因此教师的教学节奏应加快，采用多种方式，想方设法让课堂活跃，让学生积极参与。同时设计一些交际性和创造性比较强的教学活动，如角色扮演、调查、讨论、辩论、采访等，帮助学生将所学知识进行比较、分析、综合、归纳，并且多收集反馈信息，加强教后反思，提高课堂效率，古人云：“教然后知困，知困然后能自强也”，老师只有经常不断收集学生反馈信息，不断反思，这样才能不断发现问题，解决问题，有利于师生更好的配合。
④教学方法
老师应根据新课改的精神，实现角色的转变，突出主导作用，教师不再是课堂的主角。除了一定的知识讲解外，更要指导学生懂得如何获取自己所需要的知识，把握获取知识的工具，以及学生如何去处理各种信息的方法，教师要把教学的重点放在如何促进学生“学”上，提供学习方法的指导，授之以“渔”而非鱼，从而真正实现教是为了不教，改变“教师带着教材走向学生”为“教师带着学生走向教材”。从高一学生实际出发，采取“低起点，小剃度，多练习，分层次”的方法，将教学目标分解成若干递进层次，逐层落实，在速度上放慢起始进度，逐步加快教学节奏，在知识导入上要注意由已知引入未知，帮助学生温故而知新，从而缓解教学坡度，分解知识难度。（2）学生方面
作为学生，要明确地知道，高中英语内容比较多，难度比较大，对学生自觉性的要求比较高；还应该明白，纯熟的技艺是苦练的结果。必须在英语学习上下苦功夫，要勤学苦练，持之以恒，克服畏难、怕羞、不敢开口的心理。课堂上专心听讲，认真记笔记，大胆发言，课后及时反复地复习所学的内容，认真完成口笔头作业，对掌握不牢的、不太清楚的问题要及时请教老师和同学。
初中英语解决问题的方法比较单一，只是从某一方面看待问题，而高中英语需从多角度、多方位、不同的层次去看问题，要求学生要勤于思考，善于归纳总结，学生要主动学习、主动质疑，也是将初中知识“点”过渡到高中知识层“面”进而形成知识“网”所必须经过的途径。如初中完型填空的考查，重在对单个词组、时态或人称方面，但是高中的完型填空重在更多地考查学生对于篇章的理解和体会，考查近义词的细微区别和不同语境下作者的心情及所要表达的意义，这就要求老师指导学生学会用英语思维，用地道的英语表达，指导学生学习时要注重对知识层面的理解和把握，体会英语的用词而不是个别知识点。（3）英语知识方面的衔接
①把握教学的起点和教学的进度，高一新生来自不同的学校，英语基础程度不一，因此，把握好教学的起点和教学的进度显得十分重要，教学起点应是绝大部分同学能达到的，不要过早瞄准高考，盲目拔高。
②夯实基础知识，加强语言基础的衔接，为了让学生更好地进入到高中英语学习中，我们有必要帮助学生巩固初中所学的知识，包括语音和词汇知识、语法、
阅读等方面的知识，增强学生的语感，掌握一些常用的基本词汇，以降低高中英语的学习难度。（4）跟踪教育
作为任何成熟的产品，有一点很重要，那就是要售后服务。因为任何一款产品都有可能存在不足，即使非常完美，必要的售后服务，也是从内心深处对他人的一种尊重、关怀。对学生而言，售后服务意味着教师对他们的一份关怀与尊重，也意味着对知识点的再巩固。在这里，我们要强调的并非是重知识的点滴，而要让学生明白复习与巩固的必要。如果说，这种方法可以称为“跟踪教育”，那么，我们跟踪的决不是知道的点滴，而是一种系统的方法，更是一种做人的取向。我们常说“教育有法，教无定法”，初高中英语教学衔接是个大问题，我们高中英语教师一定要引起足够的重视，要勇于探索、实践。只有解决好初高中英语各方面的衔接工作，我们才能顺利、高效率地开展高中英语教学工作，同时也才能帮助学生尽快适应高中的学习生活，顺利完成高中学业，对学生今后从事工作都将大有益处。

作者单位：广东省五华县横陂中学邮政编码：514421

阅读全文