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时间：2023-10-24 09:29:46 下载该word文档

数学学习中学生的自我监控能力及其培养
广州市第41中学蔡晓军
摘要：文章阐述了自我监控的含义、发展、数学学科自我监控能力的结构以及在数学教学中培养学生学习自我监控能力的教学实施策略。
关键词：自我监控；含义；内容；发展；培养；策略；
一.问题的提出
对于自我监控，皮亚杰认为学习不应看成是对老师所授予知识的被动接受的过程，而是学生用已有的知识和经验为基础的建构活动。
过去，人们大都将学习视为一个由感知、注意、记忆、理解构成的认知过程。随着素质教育向纵深推进，人们认识到，这种观点和做法并不全面，不能真正体现人的主体性。事实上，人只有将自己作为一个“客体”加以关照和把握时，才是一个自主的人。从现代认知心理学的观点来看，学习活动并不仅仅是对所学材料的识别、加工、整理、理解的过程，同时也是一个对该过程进行积极监控、调节的过程。
数学学科以其独具的思维性、逻辑性等内在性质成为学生学习自我监控能力的强势学科。同时，在数学学习中对学生的自我监控能力进行有效的培养，能提高学生的学习效果。大量实验研究表明，数学学习能力强的学生的自我调控能力都比较高，即他们对自己的数学学习过程和特点有较清醒的认识，具有较多的有关数学学习策略方面的知识，并善于灵活的运用各种策略，监控自己的学习。因此在研究数学学习活动中自我监控能力的培养问
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题是很有价值的。
二.自我监控的含义及特点
所谓“自我监控”是指对某一项学习任务中的外显或内隐的结果进行有意的观察，自我监控要受到主体社会认知水平的制约，随着个体认知水平的发展和交往经验的积累，学生各自在不同水平和不同性质上形成了对事件的自我意义的不同理解，即形成对事物与满足自尊之间的关系的认识，由于这种认识的水平和性质不同，不同的学生对于同样的事件和情景会产生不同的意义感受，由此会作出不同性质和不同水平的反应或努力。
综观各种关于自我监控学习的研究,在关于自我监控学习概念的理解上都具有一些共同的特点：(1在学生的学习过程中，学生作为认知的、动机的和行为的积极参与者。他们能够描述其自我监控的程度,有意识地利用学生所具有的这种自我监控方面的知识，对改进学生的学业成就是十分有用的。(2学习过程是一种自我适应的反馈环路,在这个过程中，学生用多种方法监控其学习方法、学习策略以及这种反馈的有效性，这种监控包括从自我观念和行为的变化。(3几乎所有关于自我监控的概念．都涉及到学生怎样和为什么选择运用某种特定的自我监控的程序、策略或反应的说明，操作主义者强调奖励或惩罚等外部强化手段的作用，现象学则把自我评价、自我概念、自我实现等作为自我监控学习的促动因素。(4学生进行自我监控学习，常常需要有准备时间、觉醒和努力，而如果学生所设立的目标没有充分的吸引力，学生就不可能启动自我监控。
三.自我监控能力的发展
1.由他控发展到自控

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