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湖南省初中学业水平考试标准(2019年版)生物
时间：2022-12-29 22:21:35 下载该word文档
湖南省初中学业水平考试标准（2019年版）生物一、考试指导思想初中生物学业水平考试是义务教育阶段生物学科的终结性考试。考试结果是学生毕业和升学的基本依据。考试要有利于落实立德树人的根本任务；有利于全面贯彻党的教育方针，推进素质教育；有利于体现九年义务教育的性质，全面提高教育质量；有利于生物课程改革，培养学生的创新精神、实践能力和学习能力；有利于减轻学生过重的负担，促进学生生动、活泼、主动学习。初中生物学业水平考试要依据《义务教育生物课程标准（2011年版）》（以下简称《生物课程标准》）确定考试内容，考查学生对基础的生物学知识、技能的掌握程度和学生的科学探究能力，不断提高命题质量。初中生物学业水平考试应减少单纯记忆、机械训练性质的内容，增强与学生生活、社会实际的联系，注重考查学生综合运用所学知识和科学方法分析问题和解决问题的能力，积极引导初中生物教学朝着全面落实《生物课程标准》所设定的目标、整体提高学生生物科学素养的方向推进，杜绝偏题、怪题。二、考试内容与要求（一）考试范围考试内容以《生物课程标准》为依据，考试范围在“课程目标”和“课程内容”规定的范围内，涵盖《生物课程标准》提出的10个一级主题、50个核心概念、122项具体内容。（二）内容与要求初中生物学业水平考试应根据《生物课程标准》的要求，考查生物学课程中基本的、核心的内容，并注意学科内各部分内容的合理分布。为了便于考查，我们将考试内容按照考试要求，由低到高分为三个达标层次（依次用A、B、C表示），一般高层次的要求包含低层次的要求，具体如下：1
A水平要求了解水平：能再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征等。观察或鉴别水平：观察对象“是什么”，或鉴别材料中“有什么”。B水平要求理解水平：把握内在逻辑联系；与已有知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等。C水平要求应用水平：在新的情境中使用抽象的概念、原则；进行总结、推广；建立不同情境下的合理联系等。知识性目标技能性目标验证水平：为阐明“为什么”或探究水平：设计和执行实验方案“怎么样”提供实验依据，或证来检验“有什么”和“为什么”实物质或结构的动态变化。的解释，设计或制作某种研究对象，或模拟研究对象的动态变化。情感性目标经历（感受）水平：从事反应（认同）水平：在经历基础上表达感受、态度和价值判断；相关活动，建立感性认做出相应反应等。识。领悟（内化）水平：具有稳定态度、一致行为和个性化的价值观念等。考试内容与要求考试范围主题核心概念考试的具体内容要求1．科学探究是人们获取科学知识、认识世能发现和提出与生物学相关的问题，并表述这些问题。界的重要途径。2．提出问题是科学探究的前提，解决科学问题常常需要作出假设。能应用已学知识对问题的答案作出假设。3．科学探究需要通过观察和实验等多种途能拟定简单的探究计划。径来获得事实和证据。设置对照实验，控制单一变量，增加重复次数等是提高实验结果能识别变量。可靠性的重要途径。能设计较简单的对照实验。一、科学探究能够设计表格记录数据并能够用恰当的图表处理数据。能够描述探究中所发生的现象。CCCCCCCCC