崇雅中学的办学特色

特色之一：

作者：校办 文章来源：本站原创 点击数：2295 更新时间：2006-3-30 热 ★★★ 【字体：小 大】

特色之一：

创新办学体制，以“公办民助”模式办学

崇雅中学高中部采用“公办民助”体制办学，是一所创新办学体制取得成功的典范学校。2001年9月，在原惠阳市市委、市政府的支持下，在惠阳教育局的具体指导下，崇雅中学决定创办一所“公办民助”体制的高中部。高中部由惠阳行成科技教育有限公司投资1.5亿元兴建，教育行政完全由政府主导，教师享受政府给予公办教师的一切待遇，投资方从学校收益中得到部分回报。2002年9月，崇雅中学高中部顺利开学。办学三年多来，高中部取得了一个又一个辉煌的成绩，证明了惠阳区政府及教育行政部门创新办学体制的英明果断与高瞻远瞩，证明了“公办民助”体制办学蕴藏着蓬勃的生命力。经总结，我们认为，“公办民助”体制办学的优势及特色主要体现在：

第一、避免了一般公办学校常见的投资不足、运行不灵等诸多积弊。崇雅中学高中部创办时一次性投入资金1.5亿元，完全按照国家级示范性高中标准规划建设。学校占地面积20万平方米，建筑面积10万平方米，校园绿化率达97%。校内教学设备先进、齐全，每间教室都有多媒体电教平台，每位教师配置一台电脑；有标准的400米环形塑胶跑道和标准游泳池、体育馆等先进的体育设施等等。可以说，这里是惠州市内目前投资规模较大、办学档次较高、设施先进、环境优美的中学城。

第二、教师待遇好且稳定，这是一般学校难以企及的。教师享受政府给予公办教师的所有政治、经济待遇，同时，学校依照按劳取酬、论功奖励的原则发放工作量补贴和教学奖金，想方设法提高教师的收入水平。因此，我校教师人人安教乐教，奉献精神、敬业意识都非常浓厚。一般民办学校常见的教师不稳定、流动量大的问题在我校没有出现，反而，有大批优秀人才被吸引来到崇雅。

第三、学校规模扩大了、优质学位增加了，社会影响也在增大。在政府的正确领导下，学校实行低收费政策，收费标准与公办学校一样。廉价收费与优质教育，吸引了广大学子前来就读，因此，学校的招生规模逐年扩大。崇雅中学高中部开办三年多来，教学班规模从32个增加到目前的60个，增加了28个班；在校学生从1600人发展到3000多人，增加了1400多人；高考本科上线人数也逐年递增，从2002年的121人，发展到2005年的300多人。这是一条非常清晰的、不断向上发展的办学道路。可以说，崇雅中学高中部作为一所体制创新学校和省一级学校，在为社会提供大量优质高中学位的同时，也为高等学校输送了大批优秀人才，为惠阳教育做出了突出贡献。

第四、体制创新带来的是学校管理制度、教学理念等一系列的创新，校园创新风气浓郁，校风正、学风好。崇雅中学高中部遵循“崇贤尚雅、求进报国”的校训，秉承“弘扬传统，崇贤尚雅，育人为本，发展个性”的办学理念，依托“公办民助”办学体制，在学校管理等方面进行了大胆的改革，如落实民主管理机制、改革人事制度、实施“强师工程”、建立激励机制、优化后勤服务等。

显而易见，采用“公办民助”体制办学，既是我校办学的特色，也是我校办学的优势，同时，达到了学校与政府、社会、投资者“四赢”的良好效果。对政府来说，在缓和了教育投资压力的同时，又可以将更多的资金用于薄弱学校的改造，促进地区教育的协调发展；对社会来说，广大人民群众得到了充足而优质的学位，惠阳子弟得到了良好的高中教育；对投资者来说，虽然投资回报期很长，但得到了广泛的投资效应和良好的社会声誉，实现了投资者为家乡、为教育服务的宏愿。

特色之二：

学习叶挺精神、弘扬爱国传统

叶挺1896年出生于惠阳秋长镇周田乡会水楼村，1909年入读崇雅学堂（崇雅中学的前身）。

作为叶挺将军的母校，通过学习，我们认为，“叶挺精神”的精髓就是：爱国精神、献身精神、求真精神。爱国传统教育并不过时，且永远有效，这是我校德育工作的信念，也是我校德育工作的基础和出发点。为此，我们将“弘扬传统、崇贤尚雅”作为我校的办学理念。作为叶挺将军的母校，学习叶挺爱国精神，既是我校德育工作的源泉与动力，也是我校德育工作的传统与特色，更是新形势下对德育工作的要求。叶挺是崇雅的学子、是崇雅的骄傲，叶挺毕生追求的事业就是崇雅师生要继承的事业，叶挺的爱国、献身、求真精神更是我们创建国家级示范性高中的一笔宝贵的精神财富。所以，崇雅人在办学过程中，始终没有忘记这位崇雅诞生的英雄，始终将叶挺精神作为崇雅师生前进的动力，并将一以贯之、坚持下去。

那么，我校是如何学习叶挺精神的呢？

1、将学习叶挺精神贯穿于学校师德师风建设中，要求全体教师在政治思想上、道德品质上、学识学风上和工作态度上，全面以身作则，自觉率先垂范，真正为人师表。

2、在校内布置、展出有关叶挺的标语、雕塑、画像、史料以及师生学习叶挺精神的成果；通过专栏、广播、电视等宣传叶挺精神，营造良好的学习氛围。

3、每年的四月（叶挺遇难月）是我校“学习叶挺精神活动月”。开展系列学习活动。

4、坚持定期学习活动与主题学习活动相结合。

——定期学习：在每学年开学初的新生校史教育中介绍叶挺生平、学习叶挺精神；每年的叶挺诞辰日（9月10日），举办讲座、座谈、专题访问等活动；每年四月为“学习叶挺精神活动月”。

——专题学习：“叶挺故乡行”活动、“惠阳革命行”活动、“踏着叶挺足迹”活动、“叶挺故事会”演讲活动等等。

5、加强与校外叶挺研究的机构与人士、叶挺亲属等的联系，使我校学习叶挺精神活动向更深更广的方向发展。

通过开展常年的，有计划、有目的的各种学习活动，叶挺精神在崇雅已经深入人心，结出硕果。通过学习活动，达到了三大学习目标：1、培养了师生高尚的爱国、爱乡、爱校情操和强烈的责任意识，增强学校凝聚力。2、培养了师生的创新意识与艰苦奋斗的精神，树立起在新的历史条件下，为理想而奋斗的坚定信念。3、培养了师生的科学精神和自主发展的能力。

通过学习叶挺精神，我校每年都有大批学生入团、入党；学校团委连续十多年被评为惠阳区先进团委，三次被评为惠州市先进团委，1999年被评为广东省中学共青团建设先进单位；2000届优秀学生党员、校学生会主席叶锦帮因在校时工作成绩突出，到大学就读后就当选为广东省学联主席；2004届毕业生、市优秀团员何航只身勇擒抢劫歹徒的光荣事迹，经《广州日报》、《广东公安报》、《惠州日报》等媒体报道后，更是家喻户晓。崇雅中学学习叶挺精神的成果曾得到广东省原省长梁灵光等原新四军老领导以及叶挺儿子叶正大将军、叶华明先生的称赞，也得到了广州新四军研究会会刊《新四军研究》的宣传与肯定。现在，叶挺精神已经化为崇雅的血液、崇雅的文化、崇雅的象征、崇雅的品牌。

崇雅中学的办学目标

（一）、办学总目标：创品牌学校、育世纪英才。

即通过3至5年努力，将学校办成教育理念先进、管理模式现代、教育技术领先、课程体系科学、教育教学质量较高、在省内有一定知名度的品牌学校；并努力育成一大批具有现代国际视野、人文情怀和科学世界观，拥有可持续发展学力，并适应新世纪发展需要的拔萃人才。

（二）、阶段性目标：

第一阶段目标（2004—2005学年）：在取得省一级学校这一荣誉的基础上，在稳定中提高、发展，树立体制创新、观念更新、面貌全新的新崇雅形象。

第二阶段目标（2005—2006学年）：巩固省一级学校成果，实施并逐步完善新课程体系，教育教学质量居市内领先地位、省内前列，办学模式和办学特色在省内具示范意义，通过国家级示范性高中初期验收。

第三阶段目标（2006—2007学年）：参与更多的国家级教学科研课题研究并产生成果，基本建立起科学、完善并具国际视野的新课程体系，管理及教学网络技术达省内先进，教育教学质量稳步提高，得到国家级示范性高中验收确认。

（三）、培养目标

1、学生培养目标：有高尚的品德基础和正确的价值取向，有强烈的责任感和社会意识，有宽阔的国际视野，有明确的自我发展意识和积极的个性发展追求，有强烈的爱国心和求知欲，有坚实的科学文化知识基础和可持续发展学力；大多数学生能获得国内、国际认可的高等教育。

（相关指标：学生操行评定优良率达95%，后进生转化率达98%，违法犯罪率为0；毕业考试各科成绩合格率达100%、优良率达40%，高考上本科录取线人数占60%，信息技术课考核合格率达100%，英语综合语言运用能力达到九级标准；体育合格率、体育锻炼达标率、达标优秀率分别达98%、98%、35%，学生健康素质96%达国家标准。）

2、教师培养目标：有崇高的师德和强烈的责任感，有实现自我价值的强烈需要，有先进的教育理念和现代人才意识，有较高的课程开发和教育科研能力，有娴熟的教育教学艺术手段，有现代信息技术开发和应用能力。

（相关指标：教师学历达标率为100%，高级教师、研究生学历达32%；有100%的教师参加过各种形式的继续教育，有15%的教师能掌握一本外语并能进行双语教学，有90%的教师能熟练进行学科教学与信息技术整合，有80%的教师能熟练制作开发课件，有90%教师能开设一门以上选修课，有90%的教师能参与高一至高三的教学轮换；教师违法犯罪率为0。）

崇雅中学的办学理念

基于历史传统、现实状况及未来发展的需要，崇雅中学高中部的办学理念是：弘扬传统、崇贤尚雅、育人为本、发展个性。

“弘扬传统”是指学校的发展要立足崇雅百年教育的优良传统，立足以叶挺为代表的广大校友爱国爱乡爱校传统，立足中华灿烂的文化传统，并发扬光大之。

在“崇贤尚雅”中，“贤”即“德”、“雅”为“才”，“崇贤尚雅”既强调学校要培养德才兼具的良才，更强调学校要通过“崇贤尚雅” 的校园文化氛围指给学生修身成才的人生道路。“崇贤尚雅”既是崇雅中学校训，又切合“崇雅”校名，将其作为崇雅中学高中部的办学理念，可以说是“实至名归”。

“育人为本”指学校的发展必须以人的发展为根本追求，以促进教师与学生全面的、和谐的、可持续的发展为目标，不片面追求升学率，不片面追求短期效应，着眼于未来、放眼于世界。

“发展个性”既肯定人的个性差异、肯定个性差异对世界丰富性的意义，更强调个性发展对养成学生创造性品质的重要性。因此，学校应始终把培养学生的独立思考能力和批判质疑意识以及自我学习、自我提升能力放在突出地位，着力打造有鲜明个性、有创新精神和创造能力的人才。