小学作文有效教学方法探析
作者：赵海霞
来源：《小学生作文辅导·中旬刊》2018年第09期

        小学时期正是学生认知世界、发现世界的重要时期，可是好多学生三心二意，不认真观察，就连抄写生字词也有抄错的时候，如有的学生有时会多写一笔或少写一笔。究其原因，就是没有仔细观察。因此，教师的在作文教学中，不仅要培养学生认真观察的能力，还要注意引导学生认识观察的重要性，更深入地观察周围的人事景物，才能不断提升自己的观察水平及写作水平。也就是说，要从观察教学入手，让学生在平时的学习、生活中，不断地学会观察，学会发现，还要学会表达，学会记录，并引导学生养成长期认真观察的习惯及记录的习惯。久而久之，学生的写作水平就会提高。教师在引导学生认真观察过程中，还要抓住事物特点。因为不管是什么事物，都有其自身的特点，这就需要我们当教师的想方设法引导学生在对事物进行观察的时候，找出独特之处。为了培养学生能准确抓住事物的特点，就要指导他们进行重点观察。如在写作教学的过程中，教师可以采用对比的方法，帮助学生找出事物的相同及不同之处，进而把所观察的事物的特点抓住。

        一、培养学生的观察能力

        在教学过程中培养学生的观察能力，使教师可以在平时上课中找到可供学生观察的实例，引导学生认真细致地去观察和思考。因为学生本人相对独立地进行观察，不仅能有利于培养学生观察的积极性、主动性，还对学生能力的发展也有着积极的作用。在平时的学习、生活中，教师要培养学生认真观察生活，使他们增长见识，积累词汇。无论是说话，还是写作都要言之有物，不仅要能反映现实生活，还要重视把语言文字与观察生活相联系起来。

        我认为，全方位观察生活是学习的基础和动力的源泉，因为有生活才有语言。如果我们当教师的每天都把学生关在教室里，写出的作文就会枯燥无味，取得的效果也会微乎其微。所以，教师应丰富学生的课外生活，如春天带学生们去观察大自然的花鸟虫鱼，夏天带学生们看大河、小溪，秋天带学生们观赏菊花，冬天带学生们堆雪人、打雪仗等。教师要尽最大力量，为学生们提供更多的观察机会。教师不仅要指导学生认真细致地观察，还要有目的地引导学生实际生活。有的学生在写作文的时候就是写不具体、写不详细，比如我班全体学生同时观察一个事物，写出来的作文也是各式各样。究其原因，主要是学生观察能力不同。因为小学生的感知上存在片面性、表面性，知觉也不精细，注意力不稳定。即使学生的生活是多姿多彩的，可是他们往往不在乎，认为周围的人和事与自己关系不大，没有什么值得写的。学生从观察到说出来或写出来，是需要经历一个过程的，而不是老师要求他们观察好、写好，就观察得好，写得好的。也就是说，从学生观察得来的材料，要经过自己头脑的加工、整理、取舍，并认真思考该如何立意，该用哪些语句表达出来，这就是要选择材料，然后构思，再立意，最后形成文章。