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连云港市优质课苏教版六年级数学下册《用方向和距离确定位置》教学设计

时间：2023-03-21 19:36:11 下载该word文档

用方向和距离确定位置
《确定位置》第一课时教学设计
—、设计理念
1•“生本高效课堂”教学改革，让课堂回归教育本真，以学生为中心，把课堂的学习权还给学生，把学生的发展权还给学生，让学生学会合作，学会分享，学会思考，学会交流，学会创新。
2.教育发展证明：教学过程不仅是学生的认知过程，也是学生个体发展的过程。利用学生已有的认知结构，创设宽松自主的学习环境，体现人人参与、组组互动、竞争合作的精神，在自主、合作和探究中形成知识之间的冲突，让学生自然而然的对确定位置的学习产生浓厚的兴趣，激发他们自觉的求知欲望。二、教学目标
1.使学生在具体情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。
2.使学生经历描述物体方向和距离的过程，进一步培养观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。三、教学重、难点
1.教学重点是使学生初步掌握用方向和距离确定物体位置的方法，定方向和距离在平面图上确定物体的位置。
2.教学难点是学生自主根据方向和距离在平面图上画出物体的位置的具体方法。四、教学进程
（一）自由预习，引发内部思考
导学案呈现下述问题，学生根据导学案的指导进入自由预习环节。1•旧知链接
（1）我们已经学过用哪几个方向描述物体的位置？自己任意确定一个点，从这个点出发，指出你已经学过的几个方向。
（2）在比例尺为1:200000的一幅地图上，如果已知实际距离，怎么求图上距离？如果已知图上距离，怎么求实际距离？举例说明。
2.自由预习
课件出示例题情境图。
（1）小小设计员：一艘轮船向正北方向航行，因出现了故障而迫停，需向灯塔里的工作人员介绍自己的位置。请你设计：他们在轮船处看灯塔，要怎样描述灯塔在轮船的什么方向？要说清哪几点？
（2）自学例1：

能根据给

①从例题中你又知道哪些方向的名称？各是怎样规定的？
②你从例题中学到怎样具体介绍灯塔1的方向？要说清哪几个方面？各个方面只怎样得到答案的？
③自学例题后，把你的设计方案改善一下。
【设计意图：小学生的内部认知活动在一定程度上还不能自发地进行，让学生自由预习，给学生留有足够的思考余地，他们在自由的空间里通过导学案中的问题引导，激发内部的认知需要，搜索脑海中已有知识基础或已具备的学习能力，尝试解决新问题，符合小学生年龄特点和心理特征及认知规律。自学指导中的“让学生自由从一个点出发回忆已学方向，随意举例回忆根据比例尺求实际距离或图上距离的方法”，使学生在自由空间里激活已知，为后文的探索新知做好能力及知识储备。而“小小设计员”与“自学例1后对方案的改善”，一方面提供给学生感兴趣的现实场景，激起学习兴趣，另一方面，使学生把已知与新知形成冲突，从而引发深入探索的欲望。】
（二）展示互动，深化思考
1.小对子交流，扩展思考针对自研成果及自我发现两人一组进行交流。2.互助组交流，共享思考小组长负责，小组内针对“确定位置需要确定哪几个方面？各是怎样规定的？”进行讨论。
【设计意图：学生在自学时通过设计方案及预习课本，在已知与新知的冲突中可能会有一些初步收获，但学生的思考能力存在差距，而且自学时所想到的问题也是与自己能力相匹配的。在全班交流展示、揭示本节课的用方向和距离清晰描述物体位置方法之前安排这逐步扩大范围的交流，实际上是让学生“二次思考”。无从下手的学生听小组同学介绍，没有心理压力，在同学指点下实现由不会到会的转变，全组学生在这“二次思考”的过程中不仅使无序思考走向有序，还能初步感受到不同的确定位置方法之间的联系与区别。】
3.分组展示，提炼思考
（1）教师分配任务，大组组长负责，结合展示方案，做好展示准备。说明：根据自学中的设计，把展示内容分为三个展示单元。展示单元一：
“旧知链接”中问题。介绍以前学习过的确定位置的方法；讲解根据比例尺求实际距离或图上距离的方法。
展示单元二：
介绍并画图说明自己设计的方案。展示单元三：
怎样具体介绍灯塔1的方向？要说清哪几个方面？各个方面只怎样得到答案的？说明：老师如何分配任务并不是随意的，一方面要考虑到学习内容的难易程
度；另

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