“四大四找”思想政治教育活动总结

通过“找问题、找差距、找目标、找途径”“四找”教育活动的学习。为深入贯彻落实中共乌当区教育局相关文件——找差距、找问题、找目标、找路径“四找”学习教育活动。我校在围绕“找问题、找差距、找目标、找途径”开展主题讨论活动，我从“四找”中不断完善自己。通过认真回顾自已近年来在工作、生活中的表现，切实感觉到与上级要求还有一定差距，有必要进行认真查找自己存在的实际问题和不足，并剖析根源，找准原因，明确今整改方向，以便更好地发挥一名教师的模范作用。下面是此次思想政治教育活动的一些体会和看法：

一、师当具坚定理想信念

一名教师的理想信念直接影响到学生的理想信念。在当今社会人们逐渐感觉迷茫,失去理想、信念,而大部分教师亦不能免俗,在教育教学工作中时常感觉就像在大海中迷失的、摇曳着的小船,被迷惑和无奈的惊涛骇浪拍打着,而习总书记的一系列讲话就像海港的灯塔,给我们教师指引着方向——为实现“中国梦”而奋斗。“中国梦”是近代以来中国人们不断追寻的理想、目标以及现实,自1840年鸦片战争中国开始了屈辱的历史,从此也开启了民族复兴的征程,也正是如此“中国梦”得以出现在中国人的心中,而如今“中国梦”则具体表现在三个方面——国家富强、民族振兴、人们幸福。

我从师范毕业就立志做一名合格的教师,从教不过四载,从一开始的雄心壮志到迷失疑惑,在深刻意识到作为一名教师要为实现“中国梦”奋斗不息的时候,笔者开始了研究探索,不断的思考如何才能充分的为“中国梦”贡献一份力量。纵观近代历史中国历经屈辱,任人宰割,直到今日在世界拥有一席之地,依靠的是中国人自强不息、团结奋斗。而如今中国逐渐的强大使得生活日益美好,这一代人开始沉迷于享乐忘却居安思危,作为教师只有拥有了正确的信念,才能把这一份信念传递给学生,重拾自强不息、团结奋斗之心。作为一名小学的班主任,笔者接触到许多沉迷游戏、过度自我的学生,在他们心中缺乏理想,没有信念,更缺失团结,学习失去动力,得过且过。面对这样的学生,笔者耐心的找每一位学生谈话,结合实践不断思索寻找症结,找前辈教师探讨后在课堂上、生活中付诸实践,不断灌输、渗透正确的理想信念让学生重拾“初心”。小学生不比成人,心智决定了他们的思想高度与范围,仅仅依靠言传显得苍白无力,身教才能更好的感染学生。因此,这务必要求教师的理想信念深入骨髓,做好示范。在此基础上才能做好学生锤炼品格的引路人。列夫托尔斯泰说“理想是指路的明灯。没有了理想,就没有了坚定的方向;没有了方向,就没有了生活。”教师的指路灯是坚定的理想信念,而拥有坚定理想信念的教师才是孩子们的引路人。瓦·阿·苏霍姆林斯基指出“老师的信念是学校内全部教育的现象及其复杂的关系中最宝贵的东西”。因为教师的理想信念对学生进行着潜移默化的感染,同时教师的信念不仅仅指教学行为与教育目的认识,更包含着教师对自身角色扮演以及发挥何种作用的认识。它是一种内驱力,支配着教师的教与学,始终贯穿于整个教育教学的过程中。

在实践中笔者发现一味的给学生灌输行为观念,只能使其像印刷书本一样只具其形而不具其神,所以教师要言传身教随时注意自己言行举止给学生做好榜样,如在升国旗时教师不要嬉皮笑脸要庄严肃穆;在课上教师语言要得体不要出现不恰当的语言;与学生沟通时不要大声呵斥以高高在上的态度,要用和蔼的语言像朋友一般平等对待等。学生的模仿能力很强,教师日常怎样对他们,他们也会在潜移默化中这样对别人,所以教师的行为规范尤为重要。

二、当为高尚之师

有着坚定的理想信念仅仅是作为合格教师的其中一点,而道德情操亦不可废。“师者,人之模范也”。“师也着,教之以事而喻诸德者也。”这是分别出自《法言》与《礼记》中的两句话,它是古人对教师职业道德的要求。教师只有以德立身、以身作则才能去塑造学生灵魂之美。农村学生的家长大多文化不高,不注重家庭道德教育,更不会与学生正确沟通,所以这就要求教师要用自己的一言一行为学生树立榜样。如我班经常出现学生不写作业家长代写问题;学生未写作业家长谎称生病请假问题;家长将老师当成保姆,对学生不管不问,出现问题请家长来学校以各种理由拒绝,甚至出现个别家长要求老师不要管其孩子学习,只要不出事就没问题等一系列问题。这不禁让笔者思考:当今小学教育真的是“保姆式”教育,而不是“育人式”教育,如何能培养出合格的社会主义建设者和接班人。

针对以上情况,我结合实际和与前辈的探讨,总结出以下应对措施:首先,教师自身必须具备高尚的道德情操,言传身教;其次,感染家长,通过家长会、面访、家访、电话等对家长进行熏陶引导;再次,是积极与当地政府部门协调,做好家长思想工作,定期组织开展实践教育提高家长思想意识;最后,家、校、社会联合,让家长、学生明白道德情操的重要性,意识到其在社会生存中的必要性。

三、当做“谋师”合理规划、克服困难争做“学师”

当今信息爆炸的时代,如何学习,学什么却成为了一大难题,当今社会对于教师的要求不仅仅局限在书本知识的要求,更要求教师培养学生也是全面的,但教师的时间大多被非教育教学工作占用,无论上班还是下班时间都被填表格、做记录、整理资料等工作占据。而另一部分时间则是忙于备课、手写教案、批改作业等方面,留予教师思考和与学生交谈的时间微乎其微,更不要说教师学习的时间难以抽出。而教育部门及政府部门安排的学习大多偏向普遍性、针对性与本人实际教学中所遇问题、所存不足之处契合较少,本人用仅有的时间寻找学习资料,在大量的知识信息面前,学什么又成了一大难题。我结合教学实践,针对我校实际给自己提出以下几点要求:

1. 利用可利用时间展开学习，而我将如何学？

这一问题不仅是我感觉难以解决的问题,更是诸多老师的心声。如何学,首先要明白为何学,目的是什么,这一点习总书记提出的“四有”“四个引路人”能够给我们答案;其次,就是时间,如何学、怎样学,时间的安排是关键,与工作、生活时间冲突难以避免。在实际生活中,我常常遇到想学时突然有其他工作安排,不得不放弃学习,在学时因班级问题不得不放弃,回家学习因家庭琐事无法安心。经过思考、研究、探索发现教师可以这样学——边教边学,这一点其实说容易做难,课堂时间有限,如若如此必将影响教学进度,因此必须合理规划,一节课仅学一到两点,不宜过多;假期学习,很多教育部门安排的学习也不少,假期也有一些针对性的学习，但因教师较多，每人所遇问题不一，因此这要求我们当利用假期巩固、加强学习，并针对自身在实践中所出问题及与好老师对比所存差距展开学习。偏重学习,教师的学习必须明确目标才不致于走偏,寻找自身不足,重点花时间用于这方面学习;休闲学习,上网、看报、看电视、看新闻、逛街、游戏等都可以学习,侧重点不同学到的知识也不同;牺牲式学习,可做可不做的工作和事情选择性放弃,这难免被领导批评,但却能让自身学识更加扎实,如何侧重在于教师的理想信念是否坚定。

2. 教师当学什么？

信息社会知识丰富浩如海洋,从中挑选出适合自己,适合现实的知识十分困难,学什么成了教师扎实学识的又一困难。我通过实际发现,学什么其实包含的内容十分繁复,因为教师职业特性,要求教师教育全面发展的学生前,要先自我全面学习提升。所以学历提升、了解先进科技、政治学习、思想学习、学先进、学德行、学国际适于我国教育的方法等都是我需要学的,但却不可能全学,不说时间不够,就说脑容量怕也是捉襟见肘。“彼童子之师,授之书而习其句读者,非吾所谓传其道解其惑者也。”——韩愈《师说》。可见,教师作为“传道、授业、解惑”之人,我认识到“问渠那得清如许,为有源头活水来”的重要性,因此,学什么的重心应在于能学以致用的,能帮助用于教育的知识。

四、教师应有“仁爱之心”

我国是礼仪之邦,儒家学说流传至今,对中国人影响颇深,而“仁”是儒家所提倡的道德标准。孟子曰:“君子以仁存心,以礼存心。仁者爱人,有礼者敬人。爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之。”这是古代先贤对“仁”的阐释。习总书记指出“教育是一门仁而爱人的事业,爱是教育的灵魂,没有爱就没有教育。”教师的“仁爱之心”体现在教师对学生的关爱、信任与尊重上,它是教师人格魅力中易于被学生认知和感受的,也是塑造学生个性、激发学生潜能的推动力。林崇德说“热爱学生,是一种心态,一种责任,一种智慧。”好老师的“仁爱之心”是一种充满智慧的大爱,它培育爱、激发爱、传播爱,通过真心、真情、真诚沟通,从而拉近师生距离。因此,好老师具有的“仁爱之心”有助于学生的身心健康发展、学生的创造力及提高教学效果和教学质量。

教师的仁爱从另一个角度来说,即是奉献,这种奉献将潜移默化的影响学生,从而上升到做学生奉献祖国的“引路人”。这并非是空谈,而是笔者结合教育实践获得。仁爱首先就是奉献,如无奉献,尽是自我,何谈仁爱。教师对学生的“爱”学生能感受到,虽不懂表达,却终身受益,并将之传递。对于个人都是如此,对于国家岂不更甚。乡村的学生家长大多文化程度不高,年轻家长则忙于挣钱,加之以当今社会现状,这些学生大多自我,缺乏仁爱之心,教师作为学生奉献祖国的“引路人”,时时展现仁爱,时时奉献仁爱,学生从中才能学到仁爱,从而使之上升为奉献。

总之,“从“四大四找”加强教师思想政治教育活动中，我深刻明白“四有”“四个引路人”即是对教师要求,也是指引。非师者乃为圣人,师者亦为众人,然为人之师,首修其身,学其业,而育其生,乃师之本位也。因此“四有”“四个引路人”是作为一名合格教师所必备的首要条件。