主备人：王一帆

18、《奇妙的桥》教学设计

一、教材分析：

《奇妙的桥》是一篇饶有趣味的科普性的文章，全文五个自然段，用通俗流畅的语言，为我们介绍了三种看似不可能存在的桥，向我们展示了科学的奇妙。走在晶莹透亮的玻璃桥上，仿佛进入了美丽的童话世界，走在世界上第一座纸桥上，你完全不用担心它会断裂，连3吨重的汽车都能通过呢！走在青海省察尔汗湖的盐桥上，你会看到汽车、火车在盐桥上通行无阻。这些桥太奇妙了！

二、学生分析：

三年级学生对科普知识有了初步的理解，只要稍加引导，这篇文字浅显的课文就很容易读懂，更为可贵的是，他们学习兴趣非常浓，思维活跃，乐于表现自己。因此，在课堂上要保护学生的积极性，引导学生反复阅读，展开想象，了解桥的特点，从而感受他们的奇妙之处，激发学生热爱科学，探求未来的思想感情。

第一课时

三、教学目标：

1、学会本课生字以及由生字组成的新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过课文的学习，引导学生了解各种材料制作成的桥的特点，进而感受它们的奇妙之处，激发学生热爱科学，探究未来的思想感情。

四、教学重难点：

重点：1、学会本课生字以及由生字组成的新词。

2、有感情地朗读课文。

难点：了解各种桥的特点，感受桥的奇妙。

5、教学方法：导学互动

6、教具准备：生字卡片、教学课件

七、教学过程：

（一）提纲导学

1、联系生活，导入新课。

1）同学们，你们见过什么样的桥呢？同学们刚才介绍的有用木头造的桥，有用石头造的桥，还有用水泥、钢铁造的桥。我们今天要认识的桥和你们介绍的都不一样。

2）玻璃、纸、盐给你什么感觉？可这些东西都可以用来造桥。此时你想说些什么呢？

3）齐读课题：奇妙的桥

2、出示导纲

1）自由阅读课文，边读边画出本课生字，用自己的方法学习生字。

2）说一说课文介绍了哪些奇妙的桥？

3、自学设疑

（2）合作互动

1、小组交流

2、展示评价

1）指名分段朗读课文。要求学生读得正确，流利，不读破词破句，其余学生用笔画出本课的生字以及由生字组成的词语。

2）出示生字：重点指导“制、吨、悉、扶、度”字的读音；找出与本课生字音或型相近的字。

悉—息 扶—肤 制—刺 度—渡

3）读生字，并进行口头组词。

出示文中的词语：熟悉 奇妙 晶莹透亮 强度 断裂

盐层 童话 似乎 原料 扶手 钢铁

（指定小组进行“开火车”的游戏，新词比赛）

4）学生轻声朗读课文，找出你最感兴趣的句子。

3、质疑解难

（3）导学归纳

1、学生归纳

今天，我们通过学习了解了玻璃、纸、盐也能造桥，真神奇呀！

2、教师指导

我们学习了这片课文的第一课时后，我们知道可造桥的材料有许多，除了我们常见的木头，石头，钢铁之外，还有许多特殊的材料是可以用来造桥的如玻璃，纸张和盐，这些特殊材料造成的桥可真是太 奇妙了。

（4）拓展训练

1、拓展运用

1）比一比组词语：

悉（ ） 钢（ ） 顿（ ） 扶（ ） 度（ ）

彩（ ） 刚（ ） 吨（ ） 肤（ ） 席（ ）

2）写出下列词语的近义词

奇妙——（ ） 确实——（ ） 断裂——（ ）

熟悉——（ ） 似乎——（ ） 美丽——（ ）

多种多样——（ ） 通行无阻——（ ）

3）根据课文内容填空

我知道造桥的材料有________、_________、_________，还可以是________、_________、_________。

2、编题自练

8、板书设计

18、奇妙的桥

载 悉 扶 制 吨 度

栽 息 肤 致 顿 席

9、教学反思

第二课时

三、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文中介绍的各种桥的制作材料与特点。

3、通过课文的学习，引导学生了解各种材料制作成的桥的特点，进而感受它们的奇妙之处，激发学生热爱科学，探究未来的思想感情。

四、教学重难点：

重点：学习课文，了解各种桥的特点以及各自的奇妙之处。

难点：激发学生热爱科学，探究未来的思想感情。

五、教学方法：导学互动

六、教具准备：生字卡片、教学课件

七、教学过程：

（一）提纲导学

1、联系生活，导入新课。

1）、同学们，你们见过什么样的桥呢？同学们刚才介绍的有用木头造的桥，有用石头造的桥，还有用水泥、钢铁造的桥。我们今天要认识的桥和你们介绍的都不一样。

2）、玻璃、纸、盐给你什么感觉？可这些东西都可以用来造桥。此时你想说些什么呢？

3）、齐读课题：奇妙的桥

2、出示导纲

1）“奇妙”是什么意思？

2）文中描写了哪些奇妙的桥，他们分别在哪里?

3）这些奇妙的桥，奇妙在哪里？

3、自学设疑

除了文中写的桥以外，还有没有奇妙的桥？

（二）合作互动

1、小组交流

2、展示评价

1）课文写了那些奇妙的桥：玻璃桥、纸桥、盐桥

2）第1段：写了建桥的材料。

第2段：起到引起下文的作用。

第3段：写了用玻璃造的桥的特点和样子。

第4段：写了用纸张造的桥的特点和承受力。

第5段：写了我国用盐层造的桥和铁路的特点。

第6段：写了用这些特殊材料造成的桥可真奇妙啊。

3）总分总的结构：

第一部分（1、2自然段）

第二部分（3、4、5自然段）

第三部分（6自然段）

3、质疑解难

除了课本中讲到的玻璃桥、纸桥、盐桥，在拉丁美洲的尼加拉瓜，有座泥桥，自重1吨多。在秘鲁阿普里玛克河一带的印第安人，至今喜欢用一种草来架桥。

（三）导学归纳

1、学生归纳

通过这节课的学习我们认识了用玻璃造成的桥是晶莹透亮的；认识了美国人用一种强度很高的纸造成的桥，可以载重几吨的重量；还认识了我国的青海省的盐湖上有一座用盐层造成的铁路呢！

2、教师指导

通过这节课学习，我们知道可造桥的材料有许多，除了我们常见的木头，石头，钢铁之外，还有许多特殊的材料是可以用来造桥的如玻璃，纸张和盐，这些特殊材料造成的桥可真是太 奇妙了。

（四）拓展训练

1、拓展运用

我会设计：在世界上，有好多奇妙的桥：玻璃桥、纸桥、盐桥……如果我是桥梁专家， 我会用（）来造一座奇妙的（）桥！　　

2、编题自练

八、板书设计

　　　　　　　　　　18 奇妙的桥

玻璃桥 晶莹透亮

　纸桥 　强度高

盐桥 长万丈　　　　　　　　　　　　　　　　　

我会用（　　）来造一座（　　）桥。

课后反思：

第三课时

一、填反义词，组成词语。

____静 ____失 ____吐 ____略

____退 ____终 ____非 ____守

二、介词填一填。

一（ ）歌曲 一（ ）微风 一（ ）羽毛 一（ ）清泉

一（ ）翅膀 一（ ）金光 一（ ）画面 一（ ）珍珠

三、在括号里填上合适的词语。

（ ）的夜空 （ ）的月光 （ ）的景色

（ ）的遐想 （ ）的阳光 （ ）的水藻

（ ）的天空 （ ）的月球 （ ）的努力

光彩夺目的（ ） 清澈见底的（ ） 弯弯曲曲地（ ）

和颜悦色地（ ） 鲜花开得（ ） 时间过得（ ）

四、把下面词语补充完整

博览（ ） （ ）不倦 （ ）学（ ）问 学而（ ）

坚持（ ） （ ）于勤 （ ）心（ ）志 锲而（ ） （ ）全力 （ ）寝（ ）食 脚踏（ ）

五、选择合适的关联词语。

如果……就…… 因为……所以…… 只要……就……

不但……而且…… 虽然……但是……

1、小姑娘伤得最重，（ ）不立刻抢救，（ ）会因为休克和流血过多而死去。

2、（ ）马上为小姑娘输血，（ ）可以挽救小姑娘的生命。

3、（ ）小姑娘是阮恒的朋友，（ ）阮恒宁愿自己死去，也要救小姑娘。

4、（ ）太阳离地球太远了，（ ）我们看上去只有一个盘子那么大。

5、太阳（ ）离我们很远很远，（ ）它和我们的关系非常密切。

6、（ ）没有太阳，地球上（ ）不会有植物。

六、下面句子中，是比喻句的用对号表示。

1、太阳像个火球，跳出了海面。        （  ）

2、此刻，我似乎看到了无边的大海和涌起的浪花。    （   ）

3、小明想像他姐姐一样，当个医生。         （   ）

4、老师像妈妈一样关心我们。        （   ）

七、找出句子中的错别字。

1、春天到了，老师代领我们去田野撒步。（      ）（      ）

2、忘着善良的老师，王小明望记了疲劳，流下了激动的泪水。（    ）（    ）

3、她座下来，极力忍住，才没让眼泪调下来。（      ）（      ）

八、阅读短文，回答问题。

荷花（片断）

（ ）有的才展开两三片花瓣儿。（ ）荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。（ ）有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。（ ）有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要【     】似的。（ ）白荷花在这些大圆盘之间【    】出来。 1、请把以上几句话按课文中的顺序排列，在括号里填上序号。

2、请在文中方框内填上合适的词语。

3、请画出文中的一个比喻句。

4、我能照样子写词语。挨挨挤挤  、 、

5、短文生动地描绘了白荷花的     、     、     三种形态。