三年级第一单元《爱唱歌的小杜鹃》

设计思路：

《爱唱歌的小杜鹃》是一首奥地利民歌，歌曲旋律流畅，歌词的内容极富有童真童趣，自然巧妙的运用solmi两个音作为小杜鹃的“咕咕”叫声的音高，既吻合大自然中杜鹃鸟的真实叫声，又充分体现了音乐和大自然的奇妙关系。本课的设计以小杜鹃做客音乐课堂为主线，让学生始终在幸福快乐的氛围中歌唱和学习；同时根据新课标理念，以学生为主体、以审美为核心、以能力培养为重点设计本课教案，充分激发学生的学习兴趣，使学生在一系列的音乐体验活动中，用聆听、感受、演唱以及表演的方式，童真童趣的唱会歌、唱好歌、会唱歌。

授课类型：

唱歌综合课

教学目标：

1、知识与技能目标：通过听、思、唱等活动方式，感受歌曲欢快活泼的情绪，能用自然、自信、轻巧有弹性的声音演唱歌曲。

2、过程与方法目标：通过小组合作创编小打击乐伴奏，体验探究歌曲的情绪与节奏、力度等音乐要素之间的联系，完善对歌曲的理解。

3、情感态度与价值观目标：通过个体展示、小组交流、师生合作等方式，用自然轻巧的声音表现小杜鹃活泼、可爱、顽皮的音乐形象，体验音乐和大自然的奇妙关系，从而增进对音乐的喜爱。

教学重点：

引导学生通过情感体验，用富有表现力的声音，声情并茂地演唱歌曲，感受歌曲中的音乐形象。

教学难点：

歌曲中顿音记号的演唱掌握，小组合作的方式对歌曲进行简单的歌表演和器

乐伴奏，培养学生的合作意识和团队精神。

教学准备：

多媒体课件、钢琴、小打击乐器（三角铁、碰铃、沙锤、串铃、响板）、划分音乐小组

教学过程：

1、创境激情，小杜鹃做客音乐课堂，导入新课：

师：同学们，春天到了，柳树发新芽，花儿绽笑脸，爱唱歌的小鸟也从南方

飞回来了。你听！是什么鸟儿飞进了我们快乐的音乐课堂？（多媒体课件播放音画结合的《爱唱歌的小杜鹃》，学生静静聆听。）

生：小杜鹃鸟飞进我们的课堂……

师：杜鹃鸟，你们见过吗？谁可以为大家简单介绍一下？(生交流、教师适当补充）你听出歌曲中杜鹃鸟的叫声了吗？谁来模仿一下歌曲中的小杜鹃是怎样唱歌的？（生模仿“咕咕”的声音）谁来为这首歌曲起个好听的名字呢？（引出课题《爱唱歌的小杜鹃》）

【设计思路：教师用轻松优美的语言创设情境，引导学生在快乐的状态下快速进入学习主题，为本节课的学习铺垫暖场。】

2、师生互动，学唱歌曲：

1、再听歌曲，感受音乐情绪。

师：小杜鹃每次快乐的歌唱共唱了几声？每次的音高都是一样的吗？请大家再次认真聆听音乐，并感受歌曲表达的情绪。（学生各抒己见，教师引导补充，总结出小杜鹃的叫声有高有低，歌曲的情绪是欢快活泼的。）

2、第三次聆听歌曲，用自己喜欢的肢体动作来表现歌曲，探索感受小杜鹃的歌声除了有音高上的变化，还有什么特点？

师：这次的聆听增加点难度，我们用手势动作来表现出杜鹃鸟歌唱的高低变化，认真感受它的歌声还有什么特点？（启发引导学生说出除了有音高上的不同，还有短促跳跃的特点，从而讲解、感受、练习顿音记号的演唱。）

3、教师声情并茂的范唱。

这样一首好听的歌曲，老师也想为大家来表演，请大家看歌片仔细观察，

老师是按照怎样的演唱顺序歌唱的？并用你的身体律动来为老师伴舞。（引导学生认识反复跳跃记号，知道它在歌曲中的运用。）

【设计思路：听是一切音乐实践活动赖以进行的基础，以上设计的聆听都是结合着有目标、有思考的方式进行的，让学生带着问题去聆听，去寻找答案，意在创造多次感知音乐的机会，培养、发展学生的听觉能力。】

4、爱唱歌的小杜鹃邀请大家也来学唱这首歌曲，你做好准备了吗：

a、请大家随琴分句模唱，认真体验第一段向第二段过度的两拍休止。为了

更加准确的掌握这里的两拍休止，我们在演唱时，做杜鹃一上一下展翅飞翔的动作。

b、对比学唱法：

通过多媒体课件歌片上小杜鹃唱歌姿态的提示让学生找出相同的乐句，用对比法慢慢的唱一唱，然后对口型默唱感受旋律的变化。

c、学生跟琴用“啦”完整轻声演唱，教师纠正不足，强调杜鹃叫声的短促跳跃。

d、师生接龙演唱歌曲，教师学生分别扮演小杜鹃来演唱(注意弱起小节和歌曲的连贯歌唱性）

e、学生用自然的声音在教师的指挥下随伴奏音乐完整的演唱歌曲。

（此环节采用齐唱、个人演唱、小伙伴合作、师生合作的方式检验学生的学习效果。每次演唱结束，请同学做评委点评，教师总结，学习优秀同学的长处，避免不足。）

【设计思路：通过小杜鹃邀请大家来学唱歌曲，激发学生学习的积极性，更有兴趣更专注地投入到音乐活动中。教师根据歌曲的特点，将歌曲的学习过程及重难点的突破由浅入深、细致的解决，在检验学习效果环节，注重学生之间的评价，取长补短，交流共进。】

三、合作搭建，巩固表现歌曲：

歌曲学会了，我们来开动小脑筋唱好歌。

1、情致交融，情感升华：

师：“爱唱歌的小杜鹃，每天唱着快乐幸福歌，飞到我的窗旁，我们一起唱起幸福快乐歌”。谁能告诉老师，演唱这首歌曲时，你眼前都浮现出了哪些画面？（生：温馨、甜蜜、快乐、人和小动物和谐相处等情境画面……）

那，什么样的声音，怎么样唱，能让人把想到的画面和内心的感情表达出来呢？（生：甜蜜、快乐、充满感情的……）咱们用这样的声音来唱一唱。

现在，想扮演杜鹃鸟的同学们到老师这里来，请你们变成一只只可爱的小杜鹃，在坐的同学们扮演小主人公，当有小杜鹃飞到你身旁时，请你站起来跟她一起有感情的合作演唱歌曲，大家做评委进行评价哦。（学生音乐活动，师生评价交流。）

【设计思路：富有表情的演唱，意在让学生深刻感受歌曲快乐温馨的画面，在唱会歌的基础上，进行情感升华，用自然的谈话启发学生想象力的发展，为唱好歌抛砖引玉。】

2、挑选打击乐，组建小杜鹃伴奏团。

师：老师这里有一些小打击乐，哪些适合这首歌曲中小杜鹃清脆、活泼、跳跃的叫声？（三角铁、碰铃、沙锤、串铃、响板等）

(师敲，学生选择)

师：好的，经过大家的讨论我们用这些乐器和你们的歌声一起来配合，合作之前请你们商量一下在哪个地方加入打击乐合适，是一拍一击还是两拍一击？采用什么样的节奏？（乐器小组讨论、练习、展示、师生评价）

3、快乐歌曲大家唱：

刚才，伴奏乐团的同学们用手中的小打击乐又为这首歌曲增添了美好的色彩，老师有个好建议：咱们全班同学每人都用自己最喜欢的方式来表现歌曲，看看我们的合作如何？

集体展示：教师从报幕、队形排练、打击乐的姿势及音量的控制、歌唱的姿势和表情、舞蹈动作的舒展大方几个方面，细致准确的引导。

【设计思路：让学生在音乐课堂上体验小组合作的乐趣，巩固歌曲的同时进行全班交流展示，同学之间相互评价，取长补短，提高学生的音乐表现能力。】

四、知识回顾、拓展延伸：

师：音乐是这样的神奇，能够把可爱的动物形象表现的惟妙惟肖。咱们以前也学习过很多有关音乐中的动物的作品，谁能为大家表演一下（生：演唱《小青蛙找家》、《小蜻蜓》、《小鸭子》、《两只小象》等歌曲）

《爱唱歌的小杜鹃》是一首奥地利民歌，竖起你的小耳朵仔细听，下面的音乐主角又是谁？这个音乐与我们学习的歌曲之间有联系与区别吗？（播放管弦乐合奏《杜鹃圆舞曲》,教师引导学生聆听体验两首音乐之间的区别，视课堂时间调控介绍作品的内容。）

【设计思路：欣赏不同形式的音乐表现题材，拓宽学生的音乐文化视野，大胆想象音乐中的动物形象，通过聆听和表现音乐，培养学生对多元音乐文化的热爱。】

五、小结、深化主题：

师：爱唱歌的小杜鹃给我们的生活增添了很多的乐趣，它是我们的好朋友，如果想让更多可爱美丽的小动物给我们带来更加美妙的歌声，我们平时应该注意怎样做？（生：自由交流、保护环境、爱护小动物……）

是啊，不要等到花儿凋谢了，我们才懂得珍惜，不要等到河流不见了，我们才珍惜拥有，从自我做起，保护环境，让山更绿，水更清，让更多的小动物喜欢在我们这里安家落户，才能唱出婉转动听的歌声，点缀我们幸福美好的生活！

【设计思路：通过教师的启发，学生交流总结，用音乐激发实际行动，让音乐发挥它最大的人文价值：教给学生爱护自然、保护环境、与动物和谐相处，让世界处处充满幸福快乐的歌声。】