《松鼠》教案
知识目标: 抓住关键句子,准确把握说明文说明事物的特征;
情感目标:
了解松鼠的生活习性,激发关爱、保护野生动物的兴趣;
写作目标:学会观察自己熟悉的小动物,用准确而生动的语言进行细致的描写练习。 教学重点、通过阅读感受作品中生动形象细致的描写,学习准确、生动的语言。
教学难点:
1、了解松鼠的特征及生活习性,激发学生关心、爱护动物的美好感情。(难点)
2、抓住特征向别人做生动细致的介绍。
第一课时教学过程: 一、创设情境 1、同学们,在我们生活的周围有许多动物,在这些可爱的精灵中你最喜欢谁呢?谁能用一两句话说说,你为什么喜欢它呢?(如果能用上“我喜欢_____的_____”句式那就更好了,谁来试一试?) 可以写出许多,如:(温顺的小猫,忠诚的小狗,蹦蹦跳跳的兔子,会唱歌的鹦鹉,憨态可掬的熊猫,勤勤恳恳,任劳任怨的老黄牛)…… 2、引出新课
从刚才同学们的发言中,老师感受到了同学们的一颗颗博爱之心,正是它构筑了我们这个世界的和谐与美好。 今天老师给大家带来了一位新朋友。大家想知道它是谁吗?
在告诉大家答案之前,老师这里有个谜语,看聪明的同学们能否猜得出。
教师出示谜语:(出示谜语:形状像耗子,生活像猴子,爬在树枝上,忙着摘果子)
师:聪明的同学们,谁能告诉老师,谜语描述的是什么动物啊?
生:松鼠。
师:那就让我们一起来看看,同学们猜的是否正确吧。
瞧,它来了!
(用多媒体播放“松鼠”影片)看完了影片之后,用简洁的语言告诉老师,你喜欢这位刚认识的朋友吗?你最喜欢它什么?用一个词概括一下。
那么,大家想不想了解更多关于这位朋友更多的秘密呢?今天,就让我们一起来学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文——《松鼠》。我们先认识一下作者:
(多媒体:作者简介)
布丰:(1707——1788)法国博物学家,作家,进化思想的先驱者,从小受受教会教育,爱好自然科学。著有《自然史》等。
经过同学们的预习,现在还有生僻的字词吗?那我们就来一个课前游戏——
二、课前游戏(多媒体演示) 1、你能读准下列生字吗? (多媒体出示文中重要的词语,先去掉拼音让学生认读,之后以幻灯片的方式展示个别生字的注音)驯良(xùn) 矫健(jiǎo) 帽缨( ) 榛子( ) 橡栗( ) 蛰伏(zhé) 苔藓( tái )(xiăn) 榉实( ) 2、你能理解下列词语的意思吗?(幻灯展示词语的意思)
乖巧 驯良 矫健 蛰伏 警觉
乖巧:合人心意,讨人喜欢。
驯良:和顺善良。 驯:顺服的。
矫健:强壮有力。矫:强壮。
蛰伏:动物冬眠,潜伏起来不吃不动。
警觉:对危险或情况变化的敏锐感觉。
三、整体感知(快速浏览全文) 1、师:请同学们快速阅读课文,并试着从文章中画出有关语句,回答下列问题。
(1) 松鼠是一种怎样的动物?
(2) 课文是从哪几个方面描写小松鼠的?
2、探究交流:(师:请同学们朗读文章第一自然段)
(1)课文中哪部分告诉我们松鼠是一种怎样的小动物?
(文章的开头一句:松鼠是一种漂亮的小动物,乖巧,驯良,很讨人喜欢)
这是怎样写松鼠的特征的?(概括写松鼠的特征)
(2)快速阅读课文内容,思考:
从文中来看,松鼠有哪些特征?画出有关的语句。
教师引导学生读画出的语句,并做适当的补充说明。之后展示课件中关于“松鼠的特征”的内容。
松鼠的特征:漂亮、驯良、乖巧
朗读课文的第一段,回答问题:
1、松鼠漂亮的特点表现在哪些方面?
漂亮。具体体现在---面容清秀;眼睛闪闪发光;身体矫健;四肢轻快;帽缨形美丽的尾巴;体态吃相。
2、为什么说松鼠最不像四足兽?
因为 “ 它们常常直竖着身子坐着,像人们一样,用前爪往嘴里送东西吃 ”
快速阅读第二段,思考:
1、 作者是从哪些方面写松鼠驯良的特点的?
活动范围:经常在高处活动。
活动时间:白天躲在窝里,晚上出来练跑、玩耍、吃东西。
常吃的食物:杏仁、榛子、榉实、橡栗。
2、“它们从来不接近人的住宅”中的“从来”能否去掉?去掉后表达效果有什么不同?
不能去掉,去掉后就不能准确地表达松鼠的机警、灵活。“从来”一词强调了松鼠的机警,更能突出松鼠驯良的特点。
阅读课文第三、四段,分组讨论:
作者是从哪些方面说明松鼠乖巧的特点的?
从动作、行为上:过水方法、警觉性强、跑跳敏捷、叫声特点。
从搭窝特点上:选择窝址、搭窝过程、窝口设计
第五段主要讲了什么内容?
松鼠繁殖、换毛的生理特征
精心梳理皮毛的生活特性
肉、皮、毛的经济价值四、组织讨论(说明文的特点)
说明文的语言要求是准确、简洁,本文除了符合这一基本要求外,它的语言还非常生动,请从文章中找出相应的例句来分别说明。
例:松鼠不躲藏在地底下,经常在高处活动
经常:指大多数时间,而非全部时间都在高处活动。
你还能从文中找出类似的表达较为准确的语句吗?
多媒体展示本文的写作特点
1、 人格化的描写:赋予松鼠人的习性
2、 拟人化的写作手法
3、 词语生动准确
小结:
师:同学们,这节课我们一起认识了一位新朋友—美丽而又可爱的小松鼠。谁来说一说,学习了这节课,你都有哪些收获?
(教师引导,学生谈自己的想法)
课外作业:搜集自己喜欢的其它动物的资料,并细致观察动物的生活习性,写一篇观察日记。(字数:300字左右)
板书设计:
松 鼠
布丰(法)
总写特征:漂亮、驯良、乖巧
脸 眼睛
漂亮—形体 身体 四肢
尾巴 吃相
活动范围:不躲藏在地下,经常
在高处活动
驯良 活动时间:晴朗的夏夜
食物:杏仁、榛子、榉实、橡栗 讨人喜欢
松鼠 过水 跑跳
乖巧 警觉 叫声
搭窝 窝口设计
生殖 换毛
其他习性
用途
松 鼠
预习提示
熟读课文。
了解收集松鼠的资料。
教学目标
掌握本课的生字、词语。
了解松鼠的外形特点和生活习性,激发学习对小动物的喜爱之情。
抓重点词语理解课文,积累词汇。
有感情地朗读课文,并背诵自己喜欢的自然段。
教学重难点
了解松鼠的外形和它的生活习性,有感情地朗读课文。
能按不同方面把课文分为两部分,体会作者是怎样把各部分写具体的。
课时安排 两课时
教学过程
第 一 课 时
导入新课
同学们,我这里有一个谜语:谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴像把伞?(学生回答:松鼠)
学生交流资料
你喜欢松鼠吗?为什么?
今天我们来学习一篇课文《松鼠》。(板书课题)
自读课文,生谈感受
引导生读课文。
学生谈感受:你眼里的小松鼠是什么样子?
生汇报:
美丽的小动物讨人喜欢。四肢灵活、行动敏捷、闪闪发光的小眼睛,全身光滑,尾巴大而漂亮。 (能谈出自己的感受就行,不强调统一)
从哪几方面体会到小松鼠美丽和可爱?
当学生谈到小松鼠的特点时让孩子从文中去找,切入到文中去学习课文。
学生谈到小松鼠美丽,就让学生到文去找,你从哪看出小动物美丽的?引导学生学习描写小动物外形特点的部分。
学生谈到小动物谈到灵活或机灵时,引导学生到文中去找:你从哪感受到小松鼠的机灵的。
喜欢吃的东西、如何做窝……
(根据学生的回答随机进行学习,并指导学生在体会作者的喜爱之情的同时,学习描写动物的方法。)
通读课文,理清脉络
全文共4个自然段,可分为两大部分:
第一部分(第1自然段)从外形上介绍松鼠是一种美丽的小动物。
第二部分(2――4自然段)介绍了松鼠的生活习性。
松鼠在树枝上跳来跳去,十分机灵。
学生总结:并板书:
活动:喜欢在树枝上跳来跳去,十分的机灵。
住的:喜欢住在高大的老松树上,窝暖和安全。
吃食:松子、榛子、橡栗、鸟蛋。
全班交流
学了本课后你有什么想法?
布置作业
熟读课文。
观察一种自己喜欢的小动物,了解它们的生活习性及特征。
第 二 课 时
朗读课文,进行回顾
要求:把你对小动物的喜爱之情读出来。 想想小作者为什么能把小松鼠写的让我们都非常喜欢呢?
学生谈并学习写好自己喜欢的小动物,先要从外形特征去观察小动物,再要观察小动物的生活悄习性,如:小动物吃食时的样子,睡觉时的样子,游戏时的样子,喜欢做什么……并学会把小动物写活。(生动、形象)
结合语文天地的读一读,找出表示顺序的词语。让学生学习用表示顺序的词语来练习说话。从而进一步感受作者对于小松鼠的喜爱之情。
回顾课文内容,填一填:
松鼠的 小面孔上,嵌着一双 的小眼睛。身上 的毛, 的好像搽过油。一条 的大尾巴,总是显得格外 。
让我们再来看看一篇写小动物的文章《带刺的朋友》语文天地中的开卷有益。
指导写字
捷 遮 蔽
课外拓展
观察你喜欢动物的外形特征。
吃食物时的样子、神态动作。
睡觉时的习惯和样子。
做游戏时的特点。
开卷有益:《带刺的朋友》
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