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安全验证

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观察叶表皮气孔的结构及开闭的实验
一、教学目标：
知识目标：通过实验观察认识气孔并能描述气孔的组成，了解其开闭原理。能力目标：1、通过制作临时装片，培养学生动手能力。
2、通过观察气孔的结构，培养学生观察能力。3、通过气球的模拟实验，培养学生的分析能力。
情感目标：让学生认同叶对绿色植物的重要性，自觉形成植绿爱绿的美好情感。二、实验内容：
1、实验名称：⑴、观察叶表皮气孔的结构。
⑵、模拟气孔开闭实验。

2、实验器材：大烧杯、显微镜、盖玻片、载玻片、纱布、吸水纸、刀片、培养皿、滴管、镊子、石棉网、铁架台、酒精灯、火柴。
3、主要材料准备：青菜叶片（注：要用展开的大叶片）或者月季花叶子（注：学生可选取多种校园常见绿色植物的叶子）、红色月季花花瓣、开水、清水、气球、长胶带（最后用双面胶，粘性大）。
注：教师准备红霉素药膏、碘伏、创可贴。以防同学烫伤、划伤。

三、实验设计思路
本节课的重点是观察气孔的结构，以及分析气孔开闭的原理。
难点是分析气孔开闭原理。
本实验包括三个小实验：1.
开水烫叶子——分组实验

通过本实验学生可以宏观的感受叶片和花瓣的表皮有气孔存在。2.
的结构——分组实验
通过本实验可以从微观世界观察气孔的形态结构。
3.
气球模拟实验——演示实验
通过本实验可以在动态中分析气孔开闭的原理。
注：根据实验桌的大小，我把学生分为3人一组，一人为组长，进行主要的实验操作，其他两人辅助。四、实验教学过程
在测定植物蒸腾作用的实验基础上，引导学生产生疑问，植物体内的水分是通过什么样的结构散失出来的呢？带着疑问进行下面的实验：实验一、开水烫青菜叶
如图，学生分组实验，点燃酒精灯，加热烧杯中的清水至沸腾，学生迅速把准备好的各种叶片放入开水中，教师及时提示学生观察上表皮和下表皮的表面，是否有明显的气泡产生。并提示学生比较上下表皮产生细胞的数量，组长总结：大多叶片下表皮产生的气泡多于上表皮产生的气泡。当然，由于每次烫的叶片数量不多，可能同种叶子每组的结果不同，学生会产生异议，因此我们可以进行重复试验，取平均值作为参考。在上述实验结果的基础上教师引导学生为实验二选材时应选下表皮。注意：
1、本实验用到开水，教师一定提醒学生注意安全，若有烫伤，请及时冲凉水（切记勿用冰水），并涂抹烫伤药膏。
制作青菜叶片临时装片和红色花瓣临时装片，在显微镜观察气孔

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