2016年第45期（总第309期）素质教育背景下，小学语文教学目标与教师教学方法发生了巨大改变。阅读作为小学语文教学的重要板块，在新课程理念下，主题式阅读教学这一模式往往关注学生、阅读文本与教师之间的相互联系，使学生与教师产生共鸣以及心灵间的交流，促使学生在学习过程中自我思考与探索。一、合理选取阅读材料，提炼主题由于小学生理解能力与认知水平有限，因此在阅读过程中，经常会出现对文章内容不理解的情况，其原因主要是教师在阅读文章的安排上没有根据小学生这一年龄段去设置，且还包括小学生在阅读过程中没有抓住中心思想，如果连文章要讲什么都不知道，怎么去挖掘文章更深层次的内容。因此在小学语文主题式阅读教学开展前，教师一定要根据学生阅读能力提升以及教学的实际要求，选择合适的阅读材料，提高于阅读教学的有效性。并且，为了提高学生阅读的积极性，教师还可以选择一些在语言表达上有特色与吸引力的文章，激发学生的阅读兴趣。在此基础上，教师可以引导学生提炼出文章的主体，根据主体表达的内容去深入分析文章，总结阅读材料中的表现手法，将其作为未来写作的知识积累。比如在小学语文教学中，教师可以根据课文的内容选择合适的阅读主题，如以亲情为主题的阅读文章就可以选取《地震中的父与子》这一篇文章，让学生通过阅读提炼出“亲情父爱”这一主题思想，然后在联系自身实际，谈谈自己对父亲的感受。再如以祖国为主题的文章，就可以选取《我们爱祖国》这一阅读材料，让学生从中提炼出“爱国”的思想情感，然后结合生活实际，谈谈自己对爱国的理解。通过主题式阅读教学，能够快速提升学生的阅读水平，对文章获得深刻的理解。二、融合情境，挖掘文章的主题情感有些蕴含丰富思想情感的阅读材料往往过于抽象，学生因为理解能力有限，因此很难理解材料中所表达的思想情感。比如在情感类文章中，有些文章常用大量的比喻、象征、借景抒情等手法，使某一具体的事物蕴含深厚的感情。所以，在文章的理解上，教师可以通过搭建相应情境的方法，帮助学生理解文章，阅读情境的营造可以借助朗读、角色扮演、多媒体展示等手段，让学生对阅读材料有基本的认识，进而不断深化理解，在阅读中逐渐探索作者的思想感情。情境搭建的方式不但更容易激发学生阅读学习的积极性，而且使文章中抽象的内容具体化，因此内容情景化也是当前小学语文教学的重要方法。比如在人教版小学语文五年级下册《草原》的阅读学习中，文章中使用了大量的比喻手法，以此来表达作者对草原的喜爱及赞美，这些比喻虽然增加了文章的文学性，但同样也加深了小学生理解的难度。因此在这篇文章的阅读教学中，教师不妨先搭建“草原”这一主题，通过多媒体展示草原图片或者草原记录片，让学生感受草原到草原的生机勃勃，然后紧紧围绕主题，对草原中的绿、牛羊、牧民等进行描述，最终使学生能够理解文章的主体内容。在比如学习四年级下册《触摸春天》这一课程时，教师还可以通过角色扮演来构建相应的情境，比如让学生分别扮演春天的各种有代表性的植物，以对话的方式进行表演，这样不但能够激发学生的学习兴趣，还有利于学生更好的理解文章内容。三、精选教案，强调阅读技巧的培养主题式阅读教学强调阅读要有比较强的目的性，通过阅读来提升小学生的阅读水平，并让学生养成良好的阅读习惯。所以在小学这一阶段的阅读教学中，教师应充分借助经典教案，整理其中的表达手法，引导学生归纳文章主题，掌握写作的基本技巧，为后续相同形式文章的阅读以及写作奠定坚实的基础。主题式阅读教学事实上是有规律可循的，教师一般可以通过应用搭建主题———学生进行文章阅读与训练———学生提出问题———教师解答问题这一套流程进行教学，这样使学生知其然，还知其所以然，通过主题阅读，学生以其中一篇经典文章的而理解为基础，延伸到对相似主题的理解，这样使学生获得举一反三的学习能力，在阅读中逐渐积累丰富的写作素材。比如在叶圣陶的《藕与蔬菜》这一文的学习中，作者多次使用表达乡愁的古诗词，来寄托对家乡的思念，在讲解这篇文章时，教师就可以首先提炼“乡愁”这一主题，围绕这边文章，让学生掌握此类文章的写作手法，然后让学生阅读其它有关乡愁的文章，加强学生对这一主题的理解与掌握。与此同时，教师还可以布置一些具有总结性的课后练习，加深学生的理解，使学生再遇到此类主题相对应的问题后，就能够得心应手。四、结语总之，主题式阅读教学作为小学语文教学的一种有效策略，通过搭建某一具体主题，将阅读内容延伸开来，实现课内外知识内容的相互衔接，能够使学生的阅读水平得到不断提升。在主题式阅读的具体教学策略上，教师可以通过选择合理的阅读材料、构建相应的阅读情境、强调阅读技巧培养，不断提高学生的阅读与理解水平。参考文献：[1]吴雅玲.入情其中,小学语文阅读主题式教学模式探析[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2013（03）:35-36.[2]邹木荣.小学语文阅读教学痼疾种种———以海南省海口市部分小学调查为例[J].改革与开放,2010（22）:170.[3]李强.小学语文主题阅读的价值及教学策略[J].中国校外教育,2015（25）:104.小学语文主题式阅读教学探讨张珊珊（苍南县星海学校，浙江温州325800）摘要在小学语文教学中，借助主题式阅读教学模式，能够激发小学生阅读的兴趣，提高小学语文阅读教学的质量。因此，在实际教学中，教师要充分认识到主题式阅读教学的优势，采取合理的教学策略，使小学语文教学质量得以提升。本文结合实际教学过程，探讨在小学语文教学中主题式阅读教学的应用策略。关键词小学语文；主题式阅读；教学策略中图分类号：G622文献标识码：A文章编号：1002-7661（2016）45-0145-01·学科教育·145