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教育中看得见的与看不见的

时间：2022-11-10 11:04:43 下载该word文档

教育中看得见的与看不见的赵林斌2011-11-4爱因斯坦有一句教育名言：如果一个人忘掉了在学校里所学到的东西，那么剩下的就是教育。爱因斯坦这句名言，至少让我们看到，教育中有可以看得见的，就是那些能够立竿见影测评出来的东西，还有一些不能够测评，至少不能够立竿见影测评出来的东西。显然，在爱因斯坦看来，那些能够立即测评出来的东西是学生在学校里所学到的应该被遗忘掉的每一样东西，而那些不能够或者难以测评出来的东西就是在“忘记”之后留下来的东西。前者是具体的知识，后者是转化为学生的思想能力、思维方法、性格品质及其他的内在的素质与能力。那些具体的物理定律、数学公式、操作步骤等等，都是容易忘记，而且在爱因斯坦看来也是应该忘记的。爱因斯坦创立相对论并且被英国皇家学会观测验证之后，立时引起了世界性的轰动。那些年轻记者面对眼前这样一个神奇人物，准备了许多问题，其中包括物理学上的一些数据。爱因斯坦面对这样的纠缠，哭笑不得，一律拒绝回答。他要思考的不是这些确定的东西，而是那些还没有被人发现的领域。也难怪，那时人们十分普遍地把聪明智慧看成是高超的记忆力。其实爱因斯坦有着超丰富的想象力与创造力，但是记忆力却十分糟糕。丰富的想象力与创造力是不容易用考试方式测评出来的，而且，即使能够有所测评，也难以给出一个准确的
答案。因为想象与创造都是开放性的，只有同时也具备了十分丰富优质的创造能力的人，才能够比较准确地评价这种能力。相反，记忆力所记住的东西，常常是最容易测评出来的，不过也常常是不太重要的。我们的传统教育与我们真正需要的教育在这里出现了分歧。我们的教育需要有成果，特别是在功利主义驱动之下，我们常常只能够采用立竿见影的方式来应付政府对政绩的要求，来应付家长对孩子成绩的需要，来应付各种考试所需要的分数，等等。在这里，最容易见效的就是记忆与背诵。一首诗，只要一小时就背诵出来了。如果将默写这首诗作为考试的内容，那么，显然，用一小时来背诵的人与没有用一小时来背诵的人，其考试效果是大不相同的。但是，你不能够说，用了一小时背诵出一首诗的那个人所受的教育就高于另一个人。但是，我们大大小小的各种考试多是用这样的标准来选拔学生的。每年用这样的分数来选拔一批学生，淘汰另一批学生。也许，我们本来就是用了不重要的知识来衡量一个人，而那些重要的素质，比如丰富的想象力、惊奇感、好奇心与学习兴趣，因为无法测评出来，而被忽略了。这也许就是那些在学校里不起眼的学生毕业后反而能够取得辉煌成就的原因之一吧。应试教育显然是追求即时效应的典型。凡是能够立即显示成效的，就容易被重视，反之，就容易被忽略。应试教育不是围绕儿童的身心健康，而是围绕考试分数进行的。这种见分不见人的做法，最后只能导致反教育，摧残儿童的身心健康。因此轰轰烈烈搞素质教育，扎扎实实搞应试教育，对中华民族的危害性是非同小可的。一个国家

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