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《商鞅变法》课堂实录

时间：2023-03-29 22:43:08 下载该word文档

《商鞅变法》课堂实录

『导入』
师：（多媒体展示图片）图片讲述的是什么故事？生：南门立木。
师：这个故事跟历史上的哪一个历史事件有关？生：商鞅变法。

导入简洁明了，较快进入主题。
师：商鞅为什么要变法？他变法的措施有哪些？这些措施反映了商
鞅变法的什么特点？这是我们今天学习的内容“为秦开帝业——商鞅变法”。『新课讲授』[来源:学+科+网]
师：商鞅在秦国变法，那么商鞅是秦国人吗？生：不是的。

师：商鞅原名叫做卫鞅，早年投奔魏国，因不受重视故又来到秦国，
后因变法有功，被王赐封于商，故称商鞅。那么，秦国为什么要变法，变法的目的是什么呢？生：（抢答）富国强兵。
对战国背景的介绍，使用大事师：(追问为什么当时秦国要富国强兵呢？也许我们应该回到当时年表罗列的方的时代背景去看看这场变法运动的开展。请同学们阅读这两则法既直观，又充材料。
（展示材料一、材料二）
师：依据两则材料概括春秋战国的时代特征是什么？生：变法和战争。
师：这两者之间有联系吗，又是什么样的联系呢？生:只有变法才能使国家强大，在战争中取胜。师：如果在战争中失败，战败的诸侯国会怎么样呢？生：灭亡。
满历史课堂的味道。

能够突出变法是时代的潮流，也为商鞅变法做铺垫。

师：每个诸侯国为了不使自己在兼并战争中被吞并就必须通过变法
变强大，所以变法的目的是实现富国强兵。然而在那个时代，怎样变才能实现“富国强兵”呢？下面请同学们按要求自主学习变法的内容。
（自主学习，完成商鞅变法内容）分类整理并写在小卡上。
激发学生学习的能动性与主第一步：归纳措施。要求：用你喜欢的图示把商鞅变法的措施动性；培养了学生看+想+做+讲
第二步：选择措施。要求：任选其中一个措施谈谈商鞅是如何+听的能力。通过变法实现富国强兵的。
师：哪位同学来展示你自主学习的结果。

生1：（借助展示台）大家好！这是我归纳的措施，商鞅变法分两次
进行，第一次主要以政治改革为主，第二次主要以经济改革为主。商鞅实行的连坐法强化基层管理，加强专制统治；奖励军功，增强了秦国的军队战斗力和秦国的国力。

生2：（借助展示台）同学们好！上面是我归纳出的商鞅变法的措施，
我要谈的是重农抑商，奖励耕战这一措施。这一措施在当时顺应了诸侯兼并混战的客观形势，有利于积累实力，有利于发展农业，秦国才能统一天下。

师：谢谢以上两位同学给我们分享他们自主学习的成果，可是老师适当的追问引还有一个疑点要问你们，承认土地私有并不是商鞅变法时期才发学生继续思出现的，比如春秋时期鲁国的初税亩，管仲改革中的“相地而考问题。衰征”都承认了土地的私有制，商鞅变法与他们有什么不同？生：（抢答）商鞅变法从法律上维护了土地私有制。师：对！用法律的权威去保障土地私有。
师：为了更熟悉商鞅变法的内容，我们来做一个答题接力赛。

（多媒体展示材料，学生阅读材料）
师：由第二组第一列同学依次判断出与材料相对应的措施。

可以建议学生做好标注

生：（依次回答）废除井田，开阡陌；重农抑商；统一度量衡……

师：熟悉了变法措施后，我们以小组为单位，结合材料和所学内容培养学生小组探讨商鞅变法的特点。
（多媒体展示材料，小组合作探究）

师：请哪个小组分享合作学习的成果？
制，以法律形式承认土地私有；还倡导重农抑商政策。家的治国主张，体现严刑峻法的理念。师：我们继续，请这组同学代表发言。
重视农业和法治。
合作学习的习惯和归纳总结的能力。
生：（第5小组发言人起立）我们小组认为商鞅变法改变土地所有

生：（第6小组发言人起立）我们小组认为商鞅在变法中贯彻了法鼓励学生发言，给学生学习的主动权，使得师生：（第1小组发言人起立）我们小组认为商鞅变法的核心内容是生互动良好。

师：说得很好。但是我需要补充一点，阅读材料时应抓住时间、事
件等要素，从变法的深度和广度去考虑，与其他诸侯国的变法相比，它的措施最全面，涉及经济、政治、军事、司法、文化、习俗等方面，它又是改革最彻底，历时时间最长，推行力度

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