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当代科技工作者的科学素养与人文素养的统一
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当代科技工作者的科学素养与人文素养的统一
作者：张继东姜琨关鑫
来源：《教育教学论坛》2013年第08期
摘要：本文试图从中国科技工作者所面临的时代背景和中国科技队伍的实际状况出发，在分析当代科技工作者所面临的机遇与挑战的基础上对科研工作者应具有的素养进行论述。论文提出了科技工作者提升自身素质的关键是科学素养和人文素养的统一，并通过对科学素养与人文素养的相关阐述，着重强调两者的内在一致性，旨在提出合理的素质结构，为科研工作提供帮助。
关键词：科技工作者；科学素养；人文素养
中图分类号：G647文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）08-0169-02
科技工作者应该具有怎样的素养，是一个历久弥新的话题。近年来，随着国家相继推出建设创新型国家和开展人才强国的重大战略举措，如何造就具有卓越科研能力和优秀人文素养的新世纪领军型科学家就成为社会日益关注的话题。当代科技工作者担当时代所赋予的重要使命，所以科技工作者自身素质的提升就显得尤为重要。要有效地建构科技工作者自己的素质结构，使其不仅具有专业的学术知识，而且要有开阔的学术事业和适应社会变革的能力。一、提升科技工作者整体素质的深刻时代背景
新世纪是中国进入全面建设小康社会、加速推进社会主义现代化建设的关键时期。经济全球化和新科技革命为人才发展提供了重要的机遇。同时，激烈的国际竞争、深层次的经济矛盾和问题也给人才培养带来了新的挑战，特别是人才科技创新能力的不足。因此，2006年全国科学技术大会的召开就确定了走自主创新道路、建设创新型国家的战略决策。全社会形成了激励自主创新、建设创新型国家的良好氛围。
同时我们应该看到，中国目前在尖端科学研究领域仍然没有发言权，诺贝尔奖依然是国内广大科技工作者心中的痛。除了加大对科学研究的投入和支持力度，创造有利于科学研究的环境之外，人们更应该深刻反思的是科技工作者自身应该具备什么样的素质，我们的教育体制应该从哪些方面进行改革以适应这样的人才。这是时代的要求，更是社会良性发展和国家不断进步的必要前提。
二、中国科技队伍的总体状况
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以2006年显示的数据为例，中国科技人力资源总量约为3800万人，比2005年增加了300万人，增长8.6%；每万人口中科技人力资源数从2005年的268人增加到289人，人口科技素质继续上升。科技人力资源总量中大学本科及以上学历的人数从2000年的1000万人增加到2006年1600万人，其比重从2000年的40.0%提高到2006年的42.1%。根据美国《科学与工程指标》，美国具有大学学位的科学与工程劳动力总量（相当于中国的本科及以上学历科技人力资源总量）1999年为1300万人，2003年为1570万人，中国本科级以上科技人力资源总量已经赶上美国。
中国高等教育快速发展，提高了中国科技人力资源的供应能力。以2006年为例，包括普通高等院校、成人高等院校和网络学院在内共招收本科生381.8万人、专科生461.9万人，分别是2000年招收量的3.3倍和4.5倍；全国共招收研究生39.8万人，是2000年的3倍。高等教育毛入学率已经从2000年的12.5%提高到2006年的22%。各类高等教育总规模2006年底达到2500万人。
“十五”期间自然科学与工程技术专业毕业生大幅度增长，2005年普通高等院校自然科学与工程技术领域本专科毕业生达到152.8万人，其中工学为109.1万人；医学为20.3万人；理学和农学分别为16.5万人和7.0万人，为国民经济各行业输送了大量的科技人才。
从上面的统计资料以及近几年的发展趋势来看，目前中国科技人才队伍稳步壮大，规模在世界上居于领先地位，科技人才储备总量较为充足，这为中国科技的腾飞奠定了雄厚的人才储备的基础。
三、当代科技人员所应该具有的素养
关于科技工作者所应该具有的素养问题，最早始于温家宝总理在看望钱学森的时候，钱老提出了科学工作者不单要懂自己的专业，还要懂艺术，培养自己的情趣，这样才能成为一个大师级的科学家。他的观点意义深远，为我们培养科学家提供了重要依据。那么具体地当代科技工作者应该具有怎样的素养呢，我想不是一种素养，而应该是两种素养的有机结合，即科学素养与人文素养的统一。
所谓科学素养是指能运用科学原理和方法解释或处理生活和工作中的常见问题，其重点在于对科学的态度，观察和思考问题的科学性，以及批判精神。二战以后，随着科学技术的发展，对民众进行科学素养的教育逐渐兴盛起来了。西方的研究认为，在科学素养中，一个很重要的内容是科学精神。它是指一个科研工作者对于科学的事业和具体的工作在人类社会中的地位和作用的看法，对科学研究所持有的怀疑和论证精神，科学研究的开放性、接纳不同意见和看法的胸怀以及社会的正义感等。
科学家的人文素养主要包括哲学素养、音乐素养、美术素养、文学素养。这些人文素养一方面能帮助他们树立起一个良好的世界观、认识观，从而更清楚地明白自己所肩负的科学使命及社会责任；另一方面能促使他们有一个安静的心态，去放松、陶冶自己的身心，从而更有利
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地从事自己的科学工作。此外，不仅科学家们的研究成果影响着生活的方方面面，而且他们自身的生活态度也在影响着人们的价值取向。
在机械时代的现代化生产中，科学技术是骨骼，人文素养的注入能赋予它肉体与灵魂。从这一点上来说，科学素养与人文素养之间存在着内在一致性。因此，一名科技工作者应该既具有良好的理性思维（好的数学基础），又具有哲学思维和审美情趣；既具有扎实的专业知识，又具有与交叉学科知识有关的广博知识储备；既要有勇于探索、不怕困难、持之以恒的科学精神，又应有思维的敏感性和灵感；既要有科学的团结协作精神气质，又要有奉献社会的精神。从上面的分析我们可以看出，中国当代的科技工作者有着难得的发展机遇，同时也肩负着重要的历史使命。科技工作者在科学素养和人文素养上两者不可偏废。但是我们同时也看到，中国很多科研工作者缺乏人文素养，科学精神也存在不足。甚至很多科研人员只是机械地重复一些操作性的工作，毫无创造性可言。因此，必须大力提倡科学精神和人文素养的培养。素养并不是短时间可以培养起来的，教育应该从两个方面来着手：一方面是从制度建设上，在学校教育上要打破专业的壁垒，尤其是初中等教育和高等教育开始阶段，打破文理科的限制，给学生提供丰富的人文熏陶和科学训练，培养多方面的学科兴趣，打下比较广泛的学科基础；另一方面，开展通识教育，很多教育界的有识之士也认识到了这个问题，并已经开始实践，很多高校都开始了通识教育课程。同时科技工作者应该有意识建构科学素养和人文素养，并使两者有机统一，应有意识培养自己多方面的学科兴趣，扩大科研活动的范围，加强与不同学科之间的交叉交流，多关心社会问题，多与不同学科的专家进行交流。同时要培养自己的审美情趣，这一点非常重要，因为通过审美，能很好地激发自己的创造性，更好地推动自己的科研能力。以上是笔者对科研工作者的科学素养和人文素养统一的一点看法，也许很不成熟，而且也没有什么体系。确实素养的养成不是一件易事，但它对科学研究的意义非常大，所以广大科技工作者应该重视在日常学习和科研中很好地平衡两者之间的关系。参考文献：
[1]汪宏.简论科学家的人文素养与创造性思维[J].石油科技论坛，2002，（4）：49-51.[2]董春雨，德布勒夫.中国科学家哲学与人文素养提高的途径自议