壮丽的河山

【教材分析】：

这一部分内容的设置主要是为了培养学生读中国地形图的能力，让学生通过在地形图上查找我国主要的高原、平原、盆地、河流等，了解我国的自然概况，知道我国是一个地域辽阔的国家，教材呈现了一组祖国的名山大川和名胜古迹的照片，这些照片就像一个个导游，带领学生饱览祖国壮丽的山河，走进灿烂辉煌的殿堂，真是祖国山美水也美，好山好水看不尽。

【设计理念】：

本活动的设计重在引导、激发学生探究的兴趣，调动他们的学习主动性，引发学生从自己的亲身体验中去思考问题、解决问题。”师生间在课堂上达到共识、共享、共进的教学意境，形成一个真正的“学习共同体”。

【教学目标】：

让学生了解我国的自然概况，知道我国是一个地域辽阔、有着许多名山大川和名胜古迹的国家，体验热爱国土的情感。

【教学重点】：

培养学生读中国地形图的能力，了解我国的自然概况。

【教学难点】：

培养学生的自豪感，并能用自己喜欢的方式表达出对祖国的热爱。

【教学准备】：

师：和本课相关的课件。

生：课前搜集赞颂祖国的古诗、歌曲和祖国各地的名山大川或名胜古迹的照片。

【课时安排】：

一课时

【教学过程】：

课前体验，初步感悟

1、课件播放歌曲《青藏高原》。

师：同学们，歌中唱的是什么地方？（青藏高原）你对青藏高原有哪些了解？（生根据已有的生活积累自由表述）

2、师：青藏高原是世界上海拔最高的高原，我国不止有世界上海拔最高的高原，还有许多的名山大川。今天我们一起走进美丽的大中国，领略它壮丽的山河。

【这样导课可以在上课伊始就让学生情绪受到感染，对本课主题有一个整体的感知，为下面的教学打下伏笔。同时，培养学生发现问题、自主解决问题的能力。】

2、板书课题。

课中体验，深化感悟。

（一） 引入话题，唤醒生活

课件出示中国地形图。

1、师：要想了解中国，就得先学会看地图。（出示中国地形图）

2、师:你会看地图吗？是怎么看的？（生自由表述）

3、师：按顺序看一看，你都看到了什么？（学生可能会从颜色、具体的地形、地图的形状等方面来说）观察一下，这幅图主要由哪几种颜色组成？（红褐色、土黄色、绿色）你知道它们分别表示什么吗？（分别表示不同的海拔）你觉得哪种颜色表示的海拔最高呢？

【学生是学习的主体，面对着色彩斑斓的大地图，学生一定又很多的问题和想法迫不及待地想说，因此在教学中，教师引导学生从自己的世界出发，让学生大胆地猜一猜，很好地激起学生自主学习的欲望，同时也了解了学生内心的想法，知道了学生的兴趣所在。】

（二） 合作学习，体验生活

1、看看图上不同的颜色范围内都有哪些地形？

师：山地、高原、平原、盆地、丘陵，这是世界上的五种地形，我国五种地形齐全。（课件出示儿歌）

西部高，东部低，

祖国地势像阶梯。

有高原，有平原，

还有丘陵和盆地。

大山大河真壮丽，

珠穆朗玛高第一。

2、我们一起来找一找，我国都有哪些主要的山脉、平原、高原、河流等。

3、小组内一起找，小组长负责填表，然后全班汇报。（课件出示表格）

【学生通过探究活动，在探究中发现和解决问题，从而得出有价值的结论。很好地培养了学生的读图能力和小组合作意识，突出了学生的主体地位。】

4、思考讨论多样的地形、地貌对我们的生产、生活有哪些好处？

平原：提供耕地

高原：发展牧业

山地：丰富的矿藏

我们的家乡属于什么地形？

【通过地形对比，可以启发学生意识到要珍惜和合理利用每一寸土地。是一个可以对学生进行思想教育的契机。】

（三） 深化感悟，引导生活

1、师：不同的地形地貌构成了我国独特而壮丽的风景，在这片辽阔的土地上，到处都有明媚的风光。老师假期想去旅游，可是不知去哪儿好，你能向老师推荐一条旅游路线吗？

2、展示搜集的资料。让老师及全体同学一起来了解祖国各地的自然风光和历史名胜古迹。

【此环节充分调动了学生的生活积累，有的学生去过其中的某些地方，可以在课上将自己最得意的照片向同学们介绍；有的学生对其中的某些风景名胜情有独钟，可以当小导游向同学们详细地介绍。教师可以根据学生的喜好让学生在快乐的活动中，体会到祖国的辽阔与美丽，培养学生的自豪感和主人翁精神，深化道德认识。】

课内践行，内化感悟

1、师：听了同学们的介绍，老师真想现在就去。为了这次出行，老师也搜集了一些资料，一起来看一下。（课件出示图片美景）

【借助多媒体的魅力，帮助学生在有限的空间和时间内更好地进行学习和体验，也是对教材和学生资料的详细补充，深化主题，激发起学生内心深处对祖国大好河山热爱的情感。】

2、师：看完后，你想说些什么？

【让学生充分表达自己的感受。】

3、师：是啊！同学们不由自主地会发出这样的赞叹，因为我们的祖国实在太迷人、太令人神往了。从古至今，有多少诗人用不朽的诗篇歌颂过祖国啊！你还记得哪些歌颂祖国大好河山的诗呢？

【四年级的学生在古诗积累上已经达到一定的数量，让学生自己想，自己说，给他们一个充分展示的舞台。】

4、师：除了古诗，还有很多歌曲也是歌颂祖国大好河山的，你会唱哪些？

【活动形式多样，给学生留有充分拓展的空间。】

5、一起来欣赏这首歌，它不仅是赞颂祖国大好河山的，而且唱的就是咱们的家乡呢！会唱的同学大声唱出来。（课件播放歌曲：《沂蒙山小调》。）

【这种寓教于乐的方式，既增强了学生的学习兴趣，又将知识性、思想性、趣味性融于一体，收到了良好的教学效果。】

课后延伸

1、师：祖国壮丽的山河赞不尽，唱不完，你还想用哪种方式来表达对祖国的热爱呢？（生自由表述。）

2、布置作业。（课件出示作业）

用自己喜欢的方式表达对祖国的爱。

（1）开展“祖国在我心中”诗歌朗诵会、演唱会

（2）举办“爱我中华”绘画展

（3）编辑“中国之最”的小册子

……

【引导学生把课堂上的学习热情向课外扩展延伸，让学生在一系列的主题活动中反复体验感悟，有利于他们道德认识的内化。】

总析：

这堂品社课让学生在活动中喜于参与，乐于探究，敢于发问，善于发现和总结，并真正在活动中学到了知识和技能，充分体现了新课程中品社课的特点：

一、 从活动中来，到活动中去

活动成为品社课的灵魂。整堂课由一个个活动串连而成，使学生在活动中学会知识，受到教育。在活动中，通过小组合作展示等形式，活跃了课堂气氛，也使学生的合作意识和自信心得到增强。如：在当小导游介绍祖国的风景名胜后，学生的心中已经升腾起了民族自豪感，他们一定乐于用自己喜欢的方式表达出对祖国的热爱。根据学生的学段特点，我安排了两个活动“颂一颂”、“唱一唱”，给了学生一个充分展示自己的舞台；在这一课的最后，留给学生的作业仍然是一个活动---用自己喜欢的方式表达对祖国的爱。这个活动引导学生把课堂上的学习热情向课外扩展延伸，让学生在一系列的主题活动中反复体验感悟，有利于他们道德认识的内化。

二、教师成为学生学习的合作者、指导者和支持者。

整堂课以学生为主体，在教师的引导下，让学生大胆地讲，充分地说。教师结合学生的已有经验找到新旧知识的结合点，从生活实际出发，组织学生开展活动进行自主探究并适时点拨，真正做到情感的投入，与学生同喜同悲。教师的参与不但使课堂气氛更加活跃，学生的兴趣大增，而且自然地渗透了德育教育。如在“好山好水好风光”这一环节，教材呈现了一组祖国各地的名山大川和名胜古迹的照片，这些照片就像一个个“导游”，带领学生饱览祖国壮丽的山河，也许有的学生去过其中的某些地方，也许有些同学对其中的某些风景名胜情有独钟，对此了解得非常详细，所以我把课堂让给学生，让他们先说，然后再补充一部分资料，这样师生间在课堂上就能展开信息交流，从而达到共识、共享、共进的教学意境，形成一个真正的“学习共同体”。