赵州桥课文详细教案

赵州桥课文详细教案

【篇一：小学语文《赵州桥》教案】

【教学目标】

⒈自主学习本课生字；理解“雄伟、创举、坚固”等词语的意思。

⒉有感情地朗读课文，了解赵州桥的建筑特点及作者是怎样把特点写具体的。 ⒊了解介绍“古建筑”的一般方法，学习归纳课文主要内容。

⒋了解赵州桥的历史地位和价值，体会中国古代劳动人民的智慧和才干。

【教学重点】

了解介绍“古建筑”的一般方法，学习归纳课文主要内容。

【教学难点】

理解“创举”在文中的具体所指。

说明：

关于目标一、二：上面已经阐述，四年级的学生对于生字的学习以独立自主为主。关键词的理解应引导学生结合课文内容感受作者用词的恰当，并帮助学生巩固积累理解词义的方法。在学习课文的过程中，除了让学生了解赵州桥的特点之外，应让学生结合课文内容读懂作者是如何把这些特点写具体的，旨在引导学生关注作者表达、积累写作方法的同时，掌握阅读方法。

关于目标三：本单元阅读训练重点是“继续练习归纳课文的主要内容”，此项能力的训练三年级未涉及，本学期的第三单元已有过训练。但第三单元主要是叙事类文章，而本单元是以描写景物为主，因此，归纳主要内容的方法不一。本课是这个单元的第一篇，属于介绍“古建筑”类的文章。所以，在选择教学内容时，既要关注这类文章的一般介绍方法，即概况、特点及历史价值，同时又要关注本课与单元中其他课文在介绍方法上的异同：概况、特点、抒发对大自然的喜爱之情。本文的教学重点是在帮助学生了解介绍“古建筑”一类文章方法的基础上，学习归纳这类文章主要内容的方法，同时也为后几篇文章的学习奠定基础。

赵州桥在中国建桥史上的历史地位，在文中主要体现在：它的单拱跨径在当时是世界上第一的；它的“敞肩式”设计是世界首创；栏板上图案的精美堪称隋唐时代雕刻艺术的佳作。这些都足以体现古代劳动人民的智慧与才干。因此，教学中，教师应结合建筑特点的理解逐步引导学生去体会，从而激起学生的民族自豪感。

【教学过程】

一、揭示课题，明确学习目标

⒈板书课题，指导书写“州”的字形。

⒉齐读课题

⒊明确本课的学习目标：通过学习赵州桥一文了解介绍“古建筑”的方法，并借助这一方法学习归纳文章的主要内容。

说明：本文是一篇介绍“古建筑”的文章，其条理清楚，对于学生学习概括此类文章主要内容的方法具有一定的典型意义，因此在教学伊始就让学生明确本课学习的重点目标，做好心理上的准备，有助于接下来的学习。

二、学习第1小节，了解赵州桥的概况

⒉在学生交流的基础上出示信息要点，整体把握赵州桥的概况。（板书：概况） 说明：四年级的学生已具备了一定的信息提炼能力，因此通过读文让学生自主提炼信息要点，进一步巩固这一能力，并从整体上把握赵州桥的概况。

三、研读第2、3小节，了解赵州桥的建筑特点及作者怎样把特点写具体的，感受劳动人民的智慧

㈠ 抓关键句，把握2、3小节的主要内容

⒈检查预习，用简要而又清楚的语言说说作者写了什么？

⒉在学生交流的基础上，引导关注第2、3节中的关键句。

⒊归纳学习方法：找关键句了解这两小节的主要内容，是个好方法。

板书：特点

说明：阅读教学中，教师应引导学生关注各自然段的开头和结尾句，这些句子往往是文章的关键句，或总起概括，或转承启合，教学时要引导学生学会运用这样的关键句来读懂语段的意思，这是一种阅读的方法。

㈡ 学习第2小节，理解赵州桥“雄伟、坚固”的特点，以及作者的介绍方法 ⒈从具体的数字中体会赵州桥的“雄伟”。

⑴ 理解“雄伟”（板书：雄伟）；自读第2节，思考：从哪儿可以感受到赵州桥的雄伟？

交流，小结：作者通过列数字介绍了赵州桥雄伟的气势。

⑵ 联系赵州桥建造时间，了解作者赞叹赵州桥“雄伟”的原因。

⑶ 齐读介绍赵州桥雄伟的内容。

⒉了解赵州桥“坚固”的原因。

⑴ 理解“坚固”（板书：坚固）；提问：是什么样的设计使赵州桥的结构如此坚固。

① 抓语素理解“创举”，知道“创举”在文中的具体所指。

交流出示：大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。

板书：创举

② 默读，找到设计四个小桥洞的好处，用直线划下来。

交流，校对。

看媒体理解“流水对桥身的冲击力”，感受设计者的智慧。

了解作者是运用“既??又??”这组关联词将两方面的好处连起来的。 ③ 小结：通过介绍“四个小桥洞”这一创造性的设计，以及这样设计的好处，告诉我们赵州桥之所以“坚固”的原因。

⑵ 朗读体会。

说明：引导学生抓具体数字，并联系前文介绍的“1300多年”这一建造时间感受赵州桥的“雄伟”气势；通过抓关键词“创举”了解赵州桥的设计特点及其好处，读懂作者说它“坚固”的原因。在这一环节的教学中，引导学生了解2、3小节写了什么，指向的是内容的理解，但更重要的是引导学生知道作者怎么介绍这些内容的，这是阅读教学的根本所在。

㈢ 学习第3小节，在读中感受记诵方法和作者的写法

⒈师生合作朗读，交流背诵方法，感受作者写法。（板书：美观）

⒉背诵。

说明：作者介绍赵州桥“美观”时，语言生动，条理清楚。本环节的教学，基于学生的认知起点，即对这一自然段的构段形式学生不陌生，主要采用理清作者写作思路，掌握科学记诵方法，从而在积累语言材料的过程中，感受雕刻技艺的精湛。

㈣ 小结2、3节。

⑴ 小结：通过学习抓关键句了解了赵州桥的雄伟、坚固、美观的特点，还知道了作者怎样把这些特点写具体的。

⑵ 再次联系赵州桥的设计者和建造时间，激起自豪感。

四、学习第4小节，了解赵州桥的历史价值。

⒈指导有感情地朗读最后一节。

⒉小结赵州桥的历史价值。

说明：在前文学习的基础上揭示赵州桥的历史价值所在，就能水到渠成地使学生与作者的情感产生共鸣。

五、总结全文。

⒈整合信息。

⒉借助表格，了解介绍“古建筑”的方法，指导归纳文章的主要内容。 ⒊布置作业。

说明：通过整合所了解的信息，学生就能清楚地感受介绍“建筑类”文章的一般方法，从而帮助学生突破归纳课文主要内容这一难点，并初步建立起归纳这一类文章的方法。

【板书设计】

赵 州 桥 概 况雄 伟特 点美 观 价 值 坚 固 （创 举） 16

【篇二：《赵州桥》教学设计】

《赵州桥》教学设计

执教者：郭凤仙

教材分析:

《赵州桥》是语文s版三年级上册第单元的一篇略读课文，也是一篇说明文。它向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观，为我们呈现了赵州桥设计的意义以及创造与修建的智慧，并从建筑艺术这个角度，介绍了中华优秀的传统文化，渗透了民族自豪感和爱国情绪。课文简洁明了，用不同数据介绍了赵州桥的特点，是学生自读、自悟、自得的一篇好课文。

三年级的学生已具备一定的自学能力, 理解书本上的字面意思应该不成问题。但在现代化技术高度发展的今天, 高科技大桥层出不穷。站在这样的高度去透视一千三百多年前的赵州桥, 也许学生很难欣赏这座古桥之美。教学时要借助多媒体课件这一直观手段，让学生体悟课文语言，体会到我国古代劳动人民的智慧和才干。

教学目标：

１、认识本课10个生字及相关新词，正确读写、积累新词语。

２、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。

３、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

４、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。

教学重点：

让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。

教学难点：

帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。

课前准备：

ppt课件。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、教师出示幻灯片，让学生了解中国著名大桥。

1、同学们，我们中国有许多桥，我们先来了解一下。

2、课件播放中国名桥的图片，学生欣赏。

二、引出课题

1、这些桥千姿百态，瑰丽多彩，它们或气势雄伟，或精巧别致，或精妙绝伦，或华彩夺目，是我们中华民族的自豪和骄傲。我国还有一座古桥，被称为“天下第一桥”，“世界奇迹”，它闻名遐迩，甲于天下，它就是“赵州桥”。

2、课件出示赵州桥及李春简介内容的幻灯片，指名一个学生读一读。

3、师：今天我们就来欣赏一下赵州桥。师板书课题。

4、导入正课，出示幻灯片，学生小声读思考题。

三、初读课文，感知文章主要内容。

1、学生自由读课文，批明自然段。

2、想一想：每一自然段主要写了什么？

3、学生说一说段意后，师出示幻灯片，学生自由读一读。

四、学习生字词

1、让学生再次自由读课文，画出本课的生字和词语，划出不会的生字和词语，

并和同桌互读纠正。

2、师出示生字学习幻灯片，指名学生读一读。

3、师出示新词幻灯片，学生齐读。

五、细读课文

1、学生默读课文第一自然段，说一说：你知道了哪些信息？出示幻灯片，学生读一读。

2、学生默读课文第二自然段，出示幻灯片，学生看一看要求。

3、学生先说一说赵州桥的特点和优点，师再出示幻灯片：赵州桥的文字介绍内容和标有长、宽、跨度的图片、简笔画图片。

4、引导学生用“既??又??.”造句。

5、学生默读第三自然段，师问：“这座桥不但坚固，而且美观。”在本文中有什么作用？学生回答后，师出示幻灯片，让学生阅读。

6、、师问：赵州桥美观表现在哪里？学生回答后，师出示幻灯片---介绍栏板上三种龙的图片和归纳语。

7、师出示“有的??有的??还有的??”句式，让学生说句子，写句子。

8、师：这段话中有两个分号，表示连接的三个句子间的并列关系，并列地写出了三种龙的样子。最后一句是前几句的总的说明，这种写作手法叫“先分后总”。如果把最后一句调到前面去，请同学读一读是否可以？这里的写作手法是“先

总后分”。

9、提问：为什么赵州桥是我国宝贵的历史遗产？学生回答后，是出示幻灯片，让学生阅读。

10、说一说：赵州桥的设计有什么特点？学生回答后，师出示幻灯片，学生齐读。

六、总结课堂

出示幻灯片，学生自由读一读。

七、结尾升华

1、师：一个普普通通的石匠，他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥，而且这座桥建造在远离今天一千三百多年前，举世闻名，课文是怎样夸它的？指名读。

你们想夸一夸他们吗？（这充分表现了我国劳动人民的智慧和才干，赞扬了我国古代的劳动人民。）

2、带着这种感受自由再读课文。

八、指导背诵

你喜欢那一段？能试着背一背吗？

九、课后拓展

1、师：除了赵州桥外，你们还知道我国有哪些闻名世界的建筑？

2、学生回答后，师出示幻灯片，学生欣赏我国名桥。

板书设计：

16.赵州桥

世界闻名

雄伟、坚固、美观

智慧 才干 历史遗产

课后反思：

近期以来，我在教学新课文时，一直在引导学生练习分段，学生的能力大有提高，对于这一类较简单的段落结构能正确判断。有了分段的基础，学生理解起来就容易了许多，过渡句是可以找出来的，但是很多孩子还是没有掌握它的作用，又进行了指导。仿写“有的??有的??还有的??”这样的句子，学生的思维还是不够活跃，写得较简单，但是结构基本正确．

【篇三：人教版小学三年级语文《赵州桥》教案】

《赵州桥》教学设计

教材分析:

这篇精读课文，是一篇说明性很强的文章。课文介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观。通过对赵州桥的设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。

赵州桥在中国乃至世界建桥史上都是一个创举，它优美的造型和非常实用的设计让世人赞叹。课文主要从赵州桥的雄伟、坚固、美观等方面写了桥设计上的特点。作者把说明与具体的描写结合起来，使学生了解赵州桥的建造特点。

选编这篇课文的主要意图，一是让学生领悟语言描写的特色，积累语言；二是要学生认识赵州桥的建造特点，培养热爱劳动人民的情感。 教学目标： 1、能认本课10个生字，会写14个生字。 2、初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的概括能力。知道赵州桥是世界闻名的石拱桥及它历史悠久、雄伟、坚固、美观的特点。理解赵州桥设计的独创性及其作用。 3、学习作者介绍事物的方法，会简要地有一定条理地介绍赵州桥。

4、感受赵州桥坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。

教学流程：

一， 导入新课

师：中国是个文明古国，悠悠五千年历史，留下了璀璨的历史文化，留下了宝贵的历史建筑，你知道有哪些？（学生自由说）

2、今天我们要去认识一座桥。（板书：赵州桥）学生读题

这是一座被称为“华北四宝”之一的桥，学生再读题，读出自豪的感情。

3、看到这座桥的名字，你现在最想了解哪些信息？

预设：它是谁建造的？是什么时候建造的？它在什么地方？它是什么样子的？它有什么特点？……

师：改革开放以来，中国建设了许多高科技大桥，我们一起来看看。大胆的喊出你们的感叹吧. 出示赵州桥。和现代的桥对比起来你觉赵州桥怎样？它建在哪里?谁设计的？（回忆第一课时学习的第一自然段的内容）

师：大家可别小看了赵州桥。我们来读一段文字：

师：看起来如此普通的一座桥，为什么能获得这么高的荣誉？她到底有什么秘密呢？让我们到课文中去寻找答案吧。

二、交流汇报，突破重点

（一）突出主题，自主学习

1、请同学们默读课文第１，2,3自然段,一边读一边想：赵州桥是怎样的一座桥？勾画出相关的词句。

2、请大家来交流交流：课文介绍的赵州桥是怎样的一座桥？汇报交流前老师先提出一个要求：说的同学大胆表述，说清理由；听的同学认真倾听，及时补充，学会交流。 1、雄伟：

（1）赵州桥是一座怎样的桥？

（２）并根据自己所获得的信息完成赵州桥信息表格的填写。（出示表格）

（３）汇报交流

（4）在科技技术迅速发展的今天，别说是五六十米长的桥，就算是五六百米，一两千米，又算得了什么呢？因为我们现在建筑桥的时候不但有高科技的技术，而且还有有推土机，起重机，搅拌机，建筑的材料也很多，有钢筋，有水泥，有混凝土，然而在1千四百多年李春和劳动人民建筑桥的时候有钢筋吗？（没有）有水泥吗？（没有）有混凝土吗？（也没有）哪他们是用什么来砌成的呢？（全部用石头砌成）

（5）师：这么长的桥，全部用石头砌成就已经很壮观了，它还是怎样建在洨河上的？

（横跨）用手做一做横跨的动作。（看图说）师：没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞横跨在洨河上。 画一个大拱。

（6）我们一起带着自己的感受读一读，体会赵州桥的雄伟。 2、坚固：

（1）刚才我们感受到了赵州桥的雄伟，那么赵州桥还是一座怎样的桥？（坚固）这和它独特的设计密不可分。请个同学来读这几句话，大家找一找她独特设计的句子？指名读句子。请个同学上里根据赵州桥的设计画一画示意图。请孩子讲讲这样设计的作用。（课件）

（2）“就是这种设计在建桥史上是一个创举”，结合上下文思考“创举”是什么意思？（从来没有过的举动或事业）

（3）师：为什么说赵州桥的设计是一个创举呢？让我们一起来看看当时其他桥的样子。藤桥、木桥，一般的石拱桥，到隋朝，李春就设

计出了大桥洞上四个小桥洞的赵州桥，你们发现没有，李春这种设计以前从来没有过，所以说是一个（创举）

（4）老师在课前找到这样一个资料：这种大桥洞上四个小桥洞的设计，欧洲比我们晚了整整1200年才出现。

（5）既然夸赞赵州桥的设计是一个创举，这样的设计到底有什么好处？ 真是一举两得呀,怪不得1400多年来,洪水冲不垮它,连地震也威胁不了它,所以说它非常的(坚固) 。

（6）像这样同时用来表现赵州桥的两个好处，课文用了一组关联词“既—又---”，你能用这组关联词说话吗？比如：我们的刘老师既年轻又漂亮。再如：赵州桥既（）又（）。

3、美观。

（1）师：赵州桥既雄伟又坚固。赵州桥还是一座什么样的桥？第几自然段讲了赵州桥的美观？指名读第一句。第几段讲赵州桥坚固？第几段讲美观？这句话前半句是对上文的总结，下半句是对下文的总述，在文中起着承上启下的作用，使文章段落联系更紧密。这样的句子叫过渡句。

（2）师：课文写赵州桥的美观，主要是写了桥面两侧石栏上（精美的图案）。同学们想欣赏欣赏吗？好，请一个同学来读这一自然段,大家闭上眼睛，一边听同学诵读，一边展开想象，看看你都仿佛看到了什么？

（3）师：你仿佛看到了什么？师：你说得那么形象，能用你的肢体语言让大家明白“抵着”和“回首遥望”）看看老师准备的照片，跟