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龙源期刊网http://www.qikan.com.cn城市公园植物景观美学评价
作者:冯慧灵刘柄麟张超胡晴汪欢江晔来源:《上海师范大学学报·自然科学版》2018年第04期
摘要:以南京莫愁湖公园为例,利用问卷调查和美景度评价(SBE)法对公园内植物景观分类进行量化分析,以确定莫愁湖公园植物景观目前存在的问题,并提出优化建议.研究发现:莫愁湖公园内各类花草树木种类繁多,植物景观的空间层次不明显,园内部分植物景观出现退化现象;园内评价较高的植物景观主要是植物种类较多、色彩丰富、长势良好、空间层次多样且分明的景观.关键词:莫愁湖公园;植物景观;景观美学评价
中图分类号:P951文献标志码:A文章编号:1000-5137(2018)04-0507-06Abstract:ThispapermadequantitativeanalysisontheplantlandscapeclassificationinNanjingMochouhuParkbymeansofquestionnaireandscenicbeautyestimation(SBE)methodinordertodeterminetheexistingproblemsofplantlandscape.Besides,itproposedtheoptimizationmethodandsuggestion.TheresearchfoundoutthattheplanttypesweremultipleinMochouhuParkandthespatialarrangementsandlayerswerenotquiteapparent.Evenmoresomeplantsceneriesappearedtodeteriorate.Thehigherevaluationsamongthebotanicsceneryweremainlythosewithvariousplanttypes,richcolors,healthygrowth,multipleandapparentspatialarrangements.Keywords:MochouhuPark;plantlandscape;landscapeaestheticevaluation0引言
城市公园景观的特点与问题引发了国内外学者的广泛关注.其中,国外相关研究起步较早.18世纪,英国就展开了自然式植物景观的研究,开始模仿植物在自然界的生长规律和形式,以期再现自然美[1].Henderson[2]主张建造城市公园应充分利用植物的生长特性,减少人工干预.Jekyll[3]强调让自然植物服从于规整的结构,把大自然中的灵感运用到植物配置中.Mcharg[4]认为植物景观应体现出环境保护的功能.Schwartz[5]开始注重自身的文化内涵.我国对植物景观的研究成果颇多,杨柳青[6]对造景手法和植物的运用和形式都进行了探讨.徐德嘉[7]从古典园林植物景境配置的文化背景、植物材料的造园意义、植物材料的文化内涵,及配合植物生长习性、诗格、画意的造景手法方面,强调了古典园林对现代景观设计的参考意义.周燕[8]研究了城市公共空间植物景观的科学设计方法,为城市公共空间植物景观设计提供指引意见.李雄[9]对园林植物景观风格的发展演变过程进行了研究.
龙源期刊网http://www.qikan.com.cn本文作者对南京莫愁湖公园植物景观美学评价研究,为城市公园中植物景观的规划设计具有重要的参考意义,同时对提高城市公园景观质量,增强旅游吸引力,发展城市旅游业具有一定的实践与指导意义.1研究方法概述
1.1植物景观美景度评价(SBE)概述
SBE方法对园林景观进行量化评价,探索不同专业背景群体的审美差异、偏好,影响园林景观美感的显著因素及人们对景观的审美趋向,以期为景观营造提供指导.其评价分为3个过程:1)测定SBE值,获得公众对该景观的审美态度;2)分解景观要素并测定各要素量值;3)分析美景度量值与各要素量值之间的关系.1.2SBE流程
1.2.1样本的选择与评价方式
由于SBE方法最初被用于森林景观评价,评价对象的景观组成较为简单,在城市公园中,选择形状较为规则,与公园内乔灌木结合较好,色彩丰富的植物景观和建筑物周边的植物配置作为主要调查对象.在2016年4月对莫愁湖公园景观进行实地调研,拍摄园内代表性植物景观照片作为样本,以了解公园内植物的种类、植物配置的现状、植物的季相变化、植物景观空间的层次、公园植物景观的文化内涵和生态效益以及园内植物景观的表现等方面的情况.将公园现有植物景观划分为复合层植物景观(A类)、色叶类植物景观(B类)、建筑小品旁植物景观(C类)、邻水植物景观(D类)和灌丛类植物景观(E类),选定约10张具有代表性的照片作为每类植物的样本.评价者分为3组:(1)专家组(园林专业方面老师及从业人员)10人;(2)专业学生组(园林专业学生)10人;(3)非专业学生组(其他专业学生)10人.评价等级分为较差、一般、中等、良好、优秀5个等级,采用十分制,对应分值0~2、3~4、5~6、7~8、9~10.1.2.2数据处理
不同组别的评价者拥有不同的评价尺度和心理數值,因此将原始值除以专家组平均值的标准差,可消除不同组别在度量尺度上的差异[10].2