基于职教师范生教学实践智慧发展的智慧教学实训室建设与应用

□李 妍（岭南师范学院商学院 广东湛江524048）

【摘 要】摘要：时代呼唤智慧教育，智慧教育需要智慧教师。智慧会计教学实训室变革传统微格实训室，借助信息技术，整体干预会计职教师范生的“备课”“说课”“授课”和“思课”教学环节，促进会计职教师范生的教学实践智慧发展。智慧教学实训室同时也为会计职教师范生的教研创新、竞赛活动、毕业设计等提供平台。

【期刊名称】商业会计

【年(卷),期】2016(000)010

【总页数】2

【关键词】智慧教学实训室 会计职教师范生 教学实践智慧

◆基金项目：2014年广东省本科高校质量工程“财务会计教育”应用型人才培养示范专业研究项目阶段性成果（项目编号：粤教高函［2014］97 号）

一、引言

从“中国制造”走向“中国创造”，智慧技能型人才培养是关键。信息技术与教育教学深度融合的新教育形态——“智慧教育”，其核心在于培养学生的创造性思维和解决问题能力，让学生更有智慧。智慧教育需要智慧教师，因此发展会计职教师范生的教学实践智慧是智慧教育会计师资队伍建设的逻辑起点。

智慧会计教学实训室是在信息技术支持下，通过构建个性化、智能化的实训环境，变革微格实训室训练会计师范生技能方式方法，有效协助会计职教师范生教学实践智慧发展，更富智慧地进行职业教育“行动导向”教学，让职教课堂充满智慧，促使职教学生发展成智慧技能型人才。

二、智慧会计教学实训室的环境建设设计

智慧会计教学实训室整体划分为会计教学实训室、微课制作室和资源控制室三部分。教学实训室主要训练会计职教师范生的课堂教学技能和运用职教教学方法；微课制作室是一条快速设计、制作精品微课的浓缩生产线；资源控制室兼具监控设备运行和建立优质课例资源库的职能。

（一）会计教学实训室设计。教学实训室区分为教学区和观察区。实训室中间部分是受训者授课的教学区，左右两部分是观察员听评课的观察区，教学区和观察区互相独立，各司其职。