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初中历史九年级上册第9课《中世纪城市和大学的兴起》优秀教案范文-
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初中历史九年级上册第9 课《中世纪城市和大学的兴起》优 秀教案范文
【教学过程】
（一）情景导入 生成问题
城市的空气使人自由，这是中世纪时形容城市的一句谚语。这是怎么回事?城市难道有不受封建领主控制的特权吗?生活在城市的都是些什么人?他们从事什么工作?又是怎样工作的?本节课我们一起探讨一下中世纪城市的有关问题。 （二）自我研学 生成新知
知识点一 自由和自治的城市
1.从10世纪起，西欧新的城市不断产生。那些以手工业和商业为中心的城市发展更快。
2.城市居民采取各种方式反抗，争取城市的自由和自治，常用的手段包括金钱赎买和武力斗争
3.到13世纪，许多城市取得了一定程度的自由与特权，成为自由城市。在这样的城市里，市民是自由人，享有财产权。
4.城市取得自由和自治权的形式，是从国王或领主手里取得一种证书，这种证书就是特许状。
知识点二 城市居民的身份
5.手工工匠和商人是城市的基本居民。
6.随着城市的发展和工商业的繁荣，市民阶级逐渐形成。城市手工业者和商人不断分化，出现了富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等，他们成为早期的资产阶级。
知识点三 大学的兴起
7.大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育最美好的花朵。
8.大学的自治地位主要体现在免赋税特权、司法特权、教育自主权。
9.中世纪大学的课程设置一方面仍受基督教会的影响，另一方面也反映了经济和社会发展的要求。 （三）合作探究 生成能力
探究一 自由和自治的城市
10世纪起，西欧出现了很多著名的城市，如法兰西的巴黎、意大利的米兰和威尼斯、英格兰的伦敦等。结合教材P42～P43，回答下列问题。
（1）西欧城市重新兴起的原因有哪些?
从10世纪起，西欧开始恢复起来，农业技术提高，农业剩余产品增加，商业贸易发展，人口增长。
（2）这些新兴城市有什么特点?
主要集中在交通便利、相对安全、能够吸引人们聚集的地区。城市规模很小，人口较少。13世纪时，英格兰最大的城市伦敦只有4万人左右，像法兰西的巴黎、意大利的米兰和威尼斯等拥有超过5万人口的城市屈指可数。
（3）城市居民争取城市的自由和自治，常用的手段有哪些?
金钱赎买和武力斗争。
（4）法兰西琅城市民起义是怎么回事?反映了什么?
琅城是法兰西东北部的一个城市，主教也是这里的领主，控制着城市。琅城居民募集金钱，赎买了自治权，并建立了自治机构。但主教挥霍了赎金后，背信弃义，擅自取消了琅城的自治权。1112年，愤怒的市民举行起义，杀死主教，此后又坚持斗争多年，终于取得了自治地位。反映了城市的兴起使封建经济开始解体。
（5）城市取得自治的形式是什么?
从国王或领主手里取得特许状。
（6）想一想：在自由城市里，市民和领主之间关系发生了怎样的变化?
市民是自由人，享有财产权，领主不得非法剥夺市民的财产，不得向市民任意征税。
探究二 城市居民的身份
1.手工工匠和商人是城市的基本居民。他们是怎样生活的 ?
手工业者主要从事小商品生产，拥有简单的生产资料，自己和家属都参加劳动，靠出卖产品换取其他生活用品以维持生活。家庭既是生产的作坊，也是店铺。商人专事商业和贸易。
2.市民阶级中分化出哪些人?从中逐渐产生了什么新的阶级?
城市手工业者和商人不断分化，出现了富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等。他们成为早期的资产阶级。
4.这些城市的兴起有何意义?
为资本主义的兴起准备了条件。
探究三 大学的兴起
1.大学兴起的背景是什么?
11世纪后，随着经济的发展，许多希腊、罗马的古典著作开始在西欧传播，阿拉伯文化也不断传入西欧。12世纪，西欧的教育与学术出现了新的气象。
2.大学的自治地位主要体现在哪些方面?
免赋税特权、司法特权、教育自主权。
3.