2.加一加　变一变

教材分析：

本课是涉及“造型”表现领域的内容，是一节集写生与想象添画为一体的课。本课教学设计了4个基本环节：游戏导入，渗透基本形的意识；探究学习，感知描画基本形；引导激趣，想象添画；交流感受，欣赏评析。本课通过对普通生活日常用品的观察、绘画，给学生提供思维发散的起点，并通过竞赛活动加大学生思维发散的力度。引导学生由一种物品的基本形添加成不同的形象，培养学生的想象力，在愉快的想象添画中激励学生的创新意识。

本课的教学在学生自主探究的基础上，以学生自主发现感知的方式为主，有意识地提高他们探究学习的能力与审美趣味，增强他们绘画表现的能力，养成认真观察、主动思考的良好学习习惯。作为老师要小心保护学生的学习主动性和兴趣，激励引导学生主动地思考发现。课堂教学组织以小组为单位，形成学习交流的氛围。以学生活动为主体，尊重每一个学生作品的个性表现。

教学目标：

1、学生能够辨认和描绘出物体的基本形状，并想象添画成有趣的形象；

2、渗透轮廓意识，提高学生的观察表现能力和想象创造能力；

3、培养学生观察习惯和对绘画的学习兴趣，激发学生善于并乐于运用绘画语言来表达自己的创意。

教学重点：描画物体的外形以及想象添画。

教学难点：引导学生大胆想象，添画成富有创意的有趣形象。

教学方法：探究法、游戏法、示范法。

教学准备：

1、教具：装有不同形状物品的小纸箱、布条、多媒体课件。

2、学具：作业纸、水彩笔或油画棒、各种日常生活用品。

教学过程：

一、游戏体验（活动准备：装有不同形状的生活用品的书包）

１、让学生从书包中触摸不同形状的物体。

２、设计提问：你摸到的是什么？它的外形有什么特征？

二、感知描绘基本形（活动准备：学生自备的日常生活用品）

1、（出示图片）请学生观察图中的杯子，说说这个杯子由哪几个基本形组合而成的？

教师结合学生的回答，进行板演，并引导学生发现更多的图形。

2、仔细看一看，摸一摸带来的生活用品，再与同组的同学谈一谈，它的外形有什么特点？是由哪些图形组合而成的？

学生分组观察、交流自己看到的

3、（出示图片）引导学生明白观察的角度不同，我们看到生活用品的形象会发生不同的变化。

学生继续观察、讨论、交流，发现变化角度后的生活用品的外形特征有什么变化。

3、学生尝试练习：将自己的生活用品的外形用线条表现出来。（教师示范：注意线条流畅、肯定）

三、想象添画（活动准备：多媒体课件）

１、教师示范

在刚才板画的形象上，快速地添加几笔，变成另一形象

（1）、设计提问：老师是怎样将一个生活用品的形象变化成另一个形象的？

（2）、讨论并总结：添画方法；

２、教师演示：同一生活用品，变化一下角度也可以想象成不同的形象。

３、学生讨论、交流：变化一下生活用品的观察角度，还可以想象成什么？

（了解添画的基本方法，并加大思维扩散的力度）

四、个性表现

１、分小组讨论：你们小组的物品可以添画成什么？

２、请学生大胆地说说自己的创作意图；

３、分小组比赛：

学生添画，教师随时鼓励学生大胆想象，不断创新；

五、交流评析

１、将完成的学生作品贴至黑板上；

２、请部分学生自评，说说自已的创作意图；

３、教师点评，鼓励部分大胆想象、构思独特的学生；

六、课堂延伸

１、请学生谈谈在这节课上的收获和感想；

２、展示部分大师的作品，引导学生赏析，并发动学生不断想象，大胆创造。