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Here‘s a red hat.-
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小学当堂达标教学课时教案
学校
中心
年级
3 学科
英语 年 月 日 年 月 日
授课人 班级 2 备课时间 课题 Module10 unit 1 Here is a red hat. 授课时间
教学学习目标(
知识目标：
掌握单词：hat,back,come back,clothes,open,put on,funny,party,brown,trousers等。学生能初步运用here‘s/She’s got…… 技能目标：
听懂并且会说here‘s/She’s got……
掌握单词： hat,back,come back,clothes,open,put 重 on,funny,party,brown,trousers等。学生能初步运用here‘s/She’s got…… 教 难 点 多媒体 方
法 学
与 手 段
板书设计
hat,back,come back, clothes,open,put on, funny,party,brown,trousers 完成活动三，播放录音，学生看图，听录音并理解语句；再次 达标检测
- 1 - 放音请学生跟读，指导学生能跟读出所有语句。
教 教 师 活 学 动
过程
学生活动
我的个性化修改
一、热身导入 师生互致问候。
请学生说上一模块第二单元活动1的韵句。 请学生说上一模块第二单元活动4的韵句。
展示服饰词汇挂图，请学生看图，读单词。然 后教师问学生：“我们洗过衣服后会把衣服挂 在晾衣绳上，这样做是否安全呢？让我们一起 看看发生在课文中小朋友身上的故事吧！”
呈现SB Unit1活动1的图或动画。请学生看课文的图片或动画，引导学生理解故事大意： 调皮的猴子在偷晾衣绳上的衣物。
请全班 跟 小组跟播放录音，请学生整体感知;再次播放录音，读、请全班跟读、小组跟读。
读。
学习“clothes”时，教师可展示服装店的标牌 （如：“kids’ Clothes，Boys’Clothes, Girls’
Clothes"等）， 使学生对其词义有直观的感受。
然后在服饰词汇挂图中心的圆圈里写上或者贴上“clothes”这个词，帮助学生理解。教师 要提醒学生注意这个词的读音。 二. 呈现与导入
教师告诉学生：“我们要组成若干个暑假活动小组，每组需要自行设计吉祥物。 我们今天就
先来学习课文，然后再为吉祥物挑选衣服。” 1.播放SB Unit1活动2的动画或录音，请学生 看图，教师帮助学生理解课文内容。 2.再次播放录音，请学生完整地听一遍，提醒学生注意语音语调; 第三次播放录音，请学生
- 2 -
逐句跟读。 请学生 逐 3.学习“Here’s…”时，教师可通过做动作、句跟读。 播放动画图片等方式帮助学生理解语义。在学 生理解后，请他们两人一组尝试应用。 4.学习“trousers,shirt,shoes”时，可以通过展示丰富的图片和卡通画等方式帮助学生理解语义，并把这些词补充到服饰词汇挂图上去。
5.学习“open，put on”时，可以通过模仿动 作等学生喜欢的方式或通过展示动作图片和 卡通画等方式帮助学生记忆词义。
6.学习“funny，party，brown ”时，可以通过 展示卡通画等方式帮助学生理解词义。 三、课文学习
1、课文中的“Let’s，can’t，turn”等不是学习
重点，只要求学生能理解即可。
2、请学生全班朗读、小组朗读、分角色朗读课文，要求学生尽可能模仿录音的语音语调。 四、训练巩固
1、完成活动三，播放录音，学生看图，听录 音并理解语句；再次放音请学生跟读， 指导学 请学生 全 生能跟读出所有语句。
小2、完成活动用书活动四，请学生看图，了解班朗读、分活动要求：可根据教室布置一个服装超市。学组朗读、生两人一组开展活动，一人说出自己想要的衣角色朗 读 服，如：a green coat.另一人找到相应衣物， 递 课文， 要求 给他。用上Here you are,here is ……回应。最 学生尽可后请部分小组到教室前面进行展示。
3、完成学生活动用书练习一。请学生观察图，能模仿录