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高校实验室危险化学品安全管理探索
摘要：实验室是高校开展教学科研活动的重要场所，是培养学生创新能力的重要平台。高校学科多专业繁，危险化学品使用的种类和数量也在不断增加，探索危险化学品的安全管理策略是各高校面临的重要课题。针对分析目前高校危险化学品安全管理现状，探索了危险化学品的安全管理对策。关键词：高校实验室，危险化学品，安全管理，安全措施中图分类号：G647文献标识码： A Explorationonsafetymanagementofhazardouschemicalsinuniversitylaboratories ZHANGLu (DepartmentofAssetsandLaboratoryManagement，ShandongUniversity，Ji'nan250100， China Abstract：Laboratoryisanimportantplacetocarryoutteachingandscientific,andanimportantplatformtocultivatestudents'innovationability.Universitysubjectsaremultifacetedandcomplex,Thetypesandquantitiesofhazardouschemicalsusedarealsoincreasing,Itisanimportanttaskforcollegesanduniversitiestoexplorethesafetymanagementstrategyofhazardouschemicals.Inviewoftheanalysisofthecurrentuniversityhazardouschemicalssafetymanagementstatus,exploringthesafety managementcountermeasuresofhazardouschemicals. Keywords:Universitylaboratory;hazardouschemicalmaterials;safetymanagement;safetyprecautions引言
高校实验室是学校教学、科研和人才培养的重要实践基地，高校学科众多专业丰富，使用危险化学品的种类和数量也在快速增长。危险化学品（以下简写为“危化品”）是指具有毒害、腐蚀、爆炸、燃烧、助燃等性质，对人体、设施、环境具有危害的化学品，如果在存储、使用、废弃处置等过程中操作失误，就会造成重大的安全事故与人身伤害[1-2]。近年来高校危化品安全事故频发，比如2018年11月发生在南京中医药大学实验室爆炸造成多名师生受伤的事件，同年12月发生在北京交通大学镁粉爆炸造成三名学生死亡的事件，为高校实验室危险化学品的管理敲响了警钟。如何最大程度减少因危化品管理不当造成的人员伤亡，本文针对目前高校危化品安全管理现状，分析了高校危化品管理存在哪些问题，提出了危化品安全管理对策，确保学校教学科研活动正常进行。1.高校危化品安全管理现状1.1实验人员安全意识淡薄
在危化品购买、使用、储存及处置过程中，老师、实验技术人员及学生存在危化品安全隐患意识淡薄现象。老师重科研轻安全的现象普遍存在，大部分实验技术人员并未受过系统的安全教育培训，对实验过程中可能存在的安全隐患不能掌控。危化品通常由学生自行采购，在没有老师或管理人员对其进行危化品安全知识教育的情况下，对危化品的性质、用量、操作流程及注意事项不很了解的情况下便开展实验的现象普遍存在。部分学生和老师对危化品安全事故存在侥幸心理，不能正确认识危化品的危害性，认为实验过程不会出现危险情况，这种心理造成在实验操作中忽略一些必要的安全保障措施，比如不穿防护服、不带手套、做完实验的废液不经处理直接倒进下水道排放等。这些行为均体现实验人员安全意识淡薄，安全知识不够，极容易发生安全事故。1.2危化品安全管理体制机制不健全
为了加强高校危化品的管理，国家陆续出台了《危险化学品安全管理条例》、《高等学校实验室工作规程》等相关法律法规，但有些高校对危化品的安全管理并未重视，虽然大部分高校制定了危化品安全管理办法，但这些办法并没有跟随国家法律法规进行相应的修订及完善，且仅停留在表面并未深入落实。还有些高校并没有针对危化品做出具体的安全管理细则，管理的安全责任未层层落实。有些高校也并未设置实验室安全管理专职人员，导致实验人员缺乏必要的安全培训和指导。大部分高校也没有针对特定危害编制专项应急预案，有针对性地制定应急措施进行专项应急准备和演习，从而导致对事先无法预料的突发事件或事故无基本的应急指导。
1.3危化品在采购、储存、使用和处置过程中存在的问题1.3.1采购
由于危化品管理制度不够完善，导致其在采购方面存在诸多漏洞。一是采购经费途径多，学校难以控制；二是采购量没有从源头把控，导致危化品大量囤积，造成安全隐患；三是随着网络购物的发展，很多老师或学生私自从网络渠道购买了危化品，这样正常的监管方式就无法起到真正的效果，使相关的监管部门和学校不能随时了解危化品的实际存放情况，管理无法有效落实，在一定程度上留下安全隐患[3]。四是大部分高校基本都没有规范的购买危化品的验收记录，导致购买量和实际入库量存在不一致现象。1.3.2储存
目前大部分高校都无危化品暂存库，实验室危化品无专人管理，老师或学生购买的危化品直接堆积在实验室，由于实验室空间布局不足，会造成大量危化品囤积，并且存在课题组之间重复购置造成资源浪费的现象。大部分高校基本都配备了专门的危化品试剂储存柜，但由于实验用到的危化品种类多未能做到有序分类存放。化学品有原包装物转移到其他包装物或原有标签脱落、模糊、腐蚀后，未能及时重新粘贴明显、清晰标识，导致实验室内存在来源不明试剂，存在潜在的安全隐患。1.3.3使用
大部分高校实验室内无危化品的动态使用台账和危化品安全技术说明书或周知卡，实验人员在对所使用的危化品的性质、用量、操作规程及使用方法等没有充分了解的前提下便开展实验，使用过程中一旦出现事故便会手足无措，造成不可挽回的损失。如使用剧毒化学品时，不佩戴个人防护器具，不在通风橱中操作，发生危险时也无相应的应急处理预案。1.3.4处置
随着高校内各学科的交叉融合，产生的危化品废液的种类也越来越多，归结起来还是以有机、无机废液居多，这些废液大多是有毒有害的，有的还是易燃易爆的，如果直接排放对人体健康和生活环境都会造成极大的破坏[4-5]。高校实验室废液基本由学校进行统一处置，并为学院配备了废液收集桶，但由于实验室中没有专门管理废液的人员，实验人员对实验废液并未做到分类收集与存放、也没有使用包含危险特性、主要成分的废弃物标签张贴废液容器，实验废液的分类、收集与储存无记录，有些实验人员甚至直接将实验废液倒入下水道随意排放，对环境造成严重污染。
2高校危险化学品安全管理对策
2.1加强实验人员危化品安全管理教育，提高安全意识
每年严格根据教育部要求落实实验室安全教育准入制度，将实验室安全教育
课程列入拓展培养学习计划并纳入学分，对需要进入实验室的人员进行学习培训与考试双重认证，只有按规定完成相应学时并且考试合格才可进行实验室进行实验操作并将学分管理形成常态化。对不同学科、不同层次、不同阶段的实验人员有针对性地开展不同层次的实验室安全教育培训。构建“1+5+N”安全教育制度，开展不同层次的实验室安全教育。“1”：学校每年组织1项系列实验室危化品安全教育活动。“5”：学院每学期初召开1次实验室危化品安全工作部署专题会，每年开展1次一线员工实验室危化品安全管理培训，每月至少组织1次实验室危化品安全教育，每学期对本学院本科生开展1次全员实验室危化品安全教育，组织1次全体研究生及实验室工作人员危化品安全教育。“N”：各教学、科研实验室负责人或指导老师针对本实验室所涉及的危化品的种类、性质、危害及使用注意事项为本实验室研究生或工作人员不定期开展专项安全教育。平时利用各种途径提高实验人员的实验室安全意识，比如组织学生自学学校发放的《实验室安全教育手册》，开展危化品安全知识竞赛活动、设立专门网站开展危化品安全宣传和经验交流、使用微信公众号宣传实验室安全趣味知识等。2.2建立健全危化品管理体制机制
建立健全危化品管理制度是确保高校能够正常进行实验活动的前提，各高校首先要根据国家发布的《危险化学品安全管理条例》、《高等学校实验室工作规程》等相关法律法规结合实验室危化品安全管理实际及时修订和完善符合本校的“实验室危化品安全管理办法”。本办法必须就危化品的审批、购买、储存、使用、废弃物处置及管理工作中的责任主体划分等问题等做出严格的规定，要包含针对特定危害的应急预案及事故处理措施，将危化品安全管理纳入单位及个人实验室工作评奖评优中，使危化品各个环节的管理工作能够做到有法可依，有章可循、科学合理、规范严谨、奖罚分明。
坚持“安全第一，预防为主”和“谁使用、谁负责，谁主管、谁负责”的原则，明确实验室二级管理体系，压实实验室安全校、院、实验室三级责任。按照“学校-学院-实验室”的三级责任体系，逐级签订危化品安全使用责任书，做到安全管理责任到人，确保安全责任无遗漏，切实提高各级管理人员的责任意识和风险意识，从而承担自己的责任。
2.3使用信息化手段实现危化品全生命周期管理
各高校使用危化品的种类多数量大从而导致监管难，因此学校应建设科学标准的“实验危化品管理平台”实现危化品从采购、审批、储存、使用、处置的全过程生命周期管理模式，运用信息化手段对全校的危化品情况进行动态监管。2.3.1采购流程规范化
学校建立危化品管理系统，并以学校为单位建立危化品的清单库并统一编码，采用电子化的动态存储方式，使所有的危化品能够非常清晰，建立危化品储存库学校将采购的危化品交付各学院，并登记在案，以便后期跟踪监督[6-7]。将经费纳入危化品管理系统进行统一管理，使经费使用情况达到可追踪的状态。危化品采购人员在进行采购前应线上查看库存量，在库存量合理的情况下再提交采购申请，经由学校技术安全管理科审核后方可采购，达到从源头上控制危化品的库存量的目的。通过发布遴选供货商的通知和老师推荐等方式，公开招标有危化品生产经营许可证资质的公司在管理平台进行线上销售，每年进行供货商的评分排名，使供货商有进有出，从而有效的对供货商进行监管。国家管控的危险化学品（包括放射性同位素、剧毒品、麻醉药品、精神药品、易制毒品、易制爆品）在管理系统中设置“课题组老师-院” 两级审批经由学校备案后方可采购，可实现危化品特
别是国家管制类化学品的可溯化留痕管理模式，即危化品采购台账，如图1。
2.3.2储存安全管理模式
各学院需设置专用于存放危化品的储藏室，并配备相应的监控、通风、防爆及报警设备，实验室内应有专用于存放药品的储存柜，配备必要的二次泄露防护、吸附或防溢功能。危化品按照物理、化学性质严格按照有序分类的原则进行存放，做到酸碱分开，不相容的分开。保证实验室内存放的危化品总量不超过100L或100kg，其中易燃易爆化学品的存放总量不应超过50L或50kg。所有危化品都应要有符合规定的化学品标签（名称、质量规格及来货日期），最好还有危险性质等明显标志。剧毒化学品的储存管理需采用集中管理模式，由学校统筹进行统一保管，同时实行“五双”制度，即:双人保管、双锁、双人领取、双人复核、二本帐记录，确保危化品的进出安全［8］。2.3.3使用安全管理模式
使用危化品前，实验人员需详细查阅有关该危化品的使用说明，充分了解化学品的物理和化学特性。严格按照操作规程和使用方法进行使用。使用有毒、易挥发性试剂时须佩戴合适的个人保护器具，在通风橱中操作实验，做好应急处理