上林华庭幼儿园大三班半日活动《动物吃什么》安排表

大班半日活动计划《动物们吃什么》

奉化市上林华庭幼儿园何婷

一、晨间接待：7:30--8:00

1.协助老师清洁活动室，观察护理养殖角；

2.自选桌面游戏：折纸（动物）、拼图、插雪花片（动物）；

二、晨间活动：8:00-8:30

活动内容：彩虹伞《吃汉堡》、《猫捉老鼠》

活动准备：彩虹伞、欢快音乐、湿汗巾

活动指导：

《老鼠吃汉堡》：大拇指朝下，四指朝上拉住彩虹伞的边，一举高，二放下，三举高，四放下的时候，用膝盖快速压住边边，大汉堡做成了，小老鼠们朝圆心手膝着地快速爬，吃汉堡。

《猫捉老鼠》：同上，当说到“四”的时候，转身躲进大帐篷，等猫来捉。

三、律动早操：8:30-8:50

早操要求：动作协调到位，精神饱满，情绪积极，听口令迅速排队，做早操不喧哗、不拥挤。

1.律动操

2.队形操

3.广播操

四、晨间谈话：8:50-9:10

1.晨间活动开展情况做随机小结并做好晨点工作。

2.秋季饮食卫生

提问：天气逐渐变得凉爽起来。在这个秋高气爽的季节，我们饮食应注意哪些方面呢？

首先：饮食要讲究平衡，注意卫生。相对于其它季节而言，秋季是小朋友食欲比较好的季节。夏季天气炎热，大部分小朋友都食欲不振，营养素摄入不充足。秋季天气凉爽，食欲恢复，这一时期，是小朋友调节营养状况的关键时期。

（1）保证膳食平衡，保证各种营养素的摄入。

（2）秋季是腹泻的高发季节，因此应该注意饮食卫生，生食蔬菜水果时，一定要注意清洁，以免染上胃肠道疾病。

其次：补充一些富含维生素A的食物，如胡萝卜、瘦肉、黄色水果（芒果、白薯、南瓜）等。这些食物中富含大量维生素A，对于预防呼吸道系统疾病非常有益。

3.动物谜语猜猜猜

猜谜内容：

脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉虾子，不湿花褂子。（鸭）

大眼睛，阔嘴巴，说起话来呱呱呱，会捉害虫人人夸。（青蛙）

样子像耗子，尾巴当被子，爬在树枝上，忙着摘果子。（松鼠）

五、教学活动：9:10—9:35

大班科学活动：《动物吃些什么呢？》

（一）设计意图：《幼儿园课程指导》 大班（上册）主题之一《动物王国》中，有一课例《它们肚子饿了》是围绕动物的食性而展开的活动。我在从教多届大班孩子的经验上，就针对此课例一直在有这样的思考和困惑：如何真正从大班儿童的视角出发，以儿童最能接受的方式回答他们最想知道的科学问题，而不是用“说教式”的教学，滞留在表面“伪探索”的思维方式，真正实现用孩子的方式讲科学。在《指南》解读中，我明晰了，儿童科普绘本使儿童的阅读角度多元化，对于儿童未来的学业发展具有不可忽视的作用，这是儿童阅读教育的一个新兴重点。因此，我选用与《它们肚子饿了》具有相同核心价值的科学绘本《动物们喜欢吃什么》为切入口，尝试以此为载体，通过塑造小侦探角色，从观察粪便中科学推测、验证动物们吃些什么，以对事实的发现了解动物的食性，并试图用图画书蕴含的语言美，建构关于食物链的新经验。

（二）活动目标：

1．了解几种常见动物的食性，并将其进行简单的分类，初步感知动植物间食物链的内在联系。

2．仔细观察画面，依据画面中细节所传递的信息，进行判断和推理。

3．产生进一步探究动物秘密的兴趣。

（三）活动准备：课件、动物图卡、分类表格。

（四）活动过程：

1．引出课题、激发兴趣。

谈话导入：刚才我们在玩猜谜语的时候，发现鸭子喜欢吃鱼虾，松鼠喜欢吃果子，青蛙喜欢吃害虫。还有哪些小朋友知道，动物喜欢吃什么？

教师：你们是怎么知道的？（书上、电视上、大人讲的……）有一位小侦探也好像知道答案——点击“动物朋友们吃些什么食物呢？”“怎样才能知道动物们吃些什么呢？”小侦探想：“只要沿着动物朋友们经过的地方，观察一下它们的粪便就一清二楚了。”

关键提问：如果你是小侦探，你会准备哪些工具？

2．观察画面、分析推理。

点击P1：瞧瞧，小侦探出发前做了哪些准备？

书包——百科全书、地图、小本子、笔……

照相机——拍照记录下真实的画面

放大镜——更清楚的观察到粪便中的秘密

点击P2：快乐出发

草食动物

点击P3：观察画面、分析线索：夹杂着好多草的粪堆

讨论推测：究竟是什么动物吃了这么多的草呢？（庞大的动物，幼儿猜测）

点击P4解疑：大象：青草、树叶、果实、泥土等

小结：（出示图示、字卡）像大象这样只吃植物的动物，我们统称为草食动物。你们知道还有哪些动物也是吃植物的？（幼儿讨论发表）

肉食动物

点击P5：观察画面、分析线索：夹杂着野猪毛的一大块一大块粪便

讨论推测：到底是什么动物这么可怕，居然吃野猪呢？

点击P6解疑：老虎：大老虎，爱吃肉，遇到兔、鹿和野猪，饿了统统扑上前。

角色扮演，师幼互动，感知肉食动物的凶猛。

小结：（出示图示、字卡）像老虎这样只吃动物的动物，我们统称为肉食动物。考考小朋友，老虎吃野猪，那么野猪又吃什么呢？嗯，他们之间的关系还真有点神秘！除了老虎之外，你们知道还有哪些动物也是吃肉？（幼儿讨论发表）

杂食动物

点击P7：观察画面，讨论推测：呀，这些便便好小啊！形状像枣核，旁边还有松子和橡栗。这会是谁的便便呢？

点击P8解疑：小松鼠：小松鼠，大尾巴，爱吃果子，偷鸟蛋，秋天忙着存食物，到了冬天也不愁。小松鼠喜欢吃什么啊？（出示板书：杂食动物—松鼠图片—果子、鸟蛋、橡栗等）

小结：（出示图示、字卡）像松鼠这样既喜欢吃植物，又喜欢吃动物的动物，我们统称为杂食动物。原来，我们都是会观察、会动脑的小侦探。我们通过仔细观察，科学推断，找到了一个又一个真实的答案，真是了不起！

3．按照食性，科学分类

教师：小侦探在探索的途中又遇到了哪些动物呢？点击P9，幼儿观察讲述

提问：哪些动物只吃植物，哪些动物只吃动物，还有哪些既吃植物又吃动物？请你从书袋后面拿出操作包，在记录表中分分类吧！

幼儿操作，经验分类。

结合验证，经验提升。

教师：让我们一起听听小侦探发现的秘密吧！

食草动物：兔子、长颈鹿、树袋熊、大象；

食肉动物：狮子、猫头鹰；

杂食动物：狗熊、狐狸、猴子、松鼠。

小结：小朋友们，只要我们多观察、多动脑，发现动物的秘密会越来越多！小小科学家的梦想就会越来越近，慢慢实现！

五、生活活动：9:35—9:45

要求：正确盥洗，有序洗手；有爱喝水的良好习惯。

六、微型区域活动：9:45—10：15

七、户外益智游戏：10：20—10：45

活动内容：有趣的食物链

活动目标：

1.在情景游戏中感受谁吃谁，谁又吃谁的食物链关系。

2.乐意与他人合作组建食物链的游戏。

游戏玩法：幼儿带植物头饰10人一组，食草动物头饰10人一组，食肉头饰10人一组，以谁吃谁，谁又吃谁为要求，组成不同的食物链。

八、餐前游戏：10：45—11：00

游戏内容：音乐欣赏

要求：

1．盥洗要求同上。

2．主动承担值日生工作，积极帮助老师和保育员一起分发餐具，增强为同伴服务的快乐。

3．能听着音乐有节奏的欢快的表现。

九、进餐11：00—11：30

要求：

1．独立用餐，细嚼慢咽，饭后漱口、擦嘴。

2．几人合作能用“围”、“叠”、“错”等技巧构建动物乐园。

大班半日活动《动物们吃什么》的反思

奉化市上林华庭幼儿园 何婷

一、对内容的确定与优化

本次半日活动的内容来源于《幼儿园课程指导》 大班（上册）主题《动物王国》之《动物秘密》中的课例《他们肚子饿了》，整个半日活动的内容围绕动物的食性而展开。因此，半日活动的主要环节都渗透着动物食性这一主题思想。教师在对活动开展做好了充分准备的同时，活动中关注环节与环节的递进，遵循动静交替、室内户外交错、集体教学与区域学习相结合等原则组织开展。为优化各大环节的内容与组织形式，主要设计如下：由老鼠吃汉堡，猫又吃了老鼠这条暗线组织开展团队合作晨间游戏彩虹伞；以科普绘本《动物喜欢吃什么》为教学教学切入口，塑造小侦探的角色，用儿童喜欢的方式讲科学，探索科学，建构关于食物链的新经验；以开设重点区域为平台，幼儿兴趣出发，继续拓展食物链新经验；最后，遵循大班幼儿心智特点，组织益智游戏《有趣的食物链》，在游戏中制造矛盾体，重建新经验。

二、对儿童的观察与了解

1.儿童原有经验：从前期的观察与谈话中了解到本班孩子的原有经验处于以下水平：首先，对于金鱼、乌龟喜欢吃什么是比较清楚的，因为有护理的经验；对于常见食草动物的食性，比如马、牛、羊、鸡、兔等动物有一定了解，但是不清楚它们统称为食草动物；对于食肉动物了解的也比较局限，只有虎、狮、豹等的认识，有少数幼儿知道其统称为食肉动物；至于杂食动物了解的相对就较少了。

2.现时兴趣需要：幼儿喜欢动物，动物与幼儿有着奇妙的不解之缘。对于刚进入大班的孩子来说，好奇心和求知欲正不断地增强，逐步会学习多途径收集有效信息，也乐意和同伴探索，能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。那么，充分调动幼儿的已有经验，对动物的食性话题展开交流，在对信息进行梳理、归纳、分享交流中，幼儿的认知水平、表达能力也将得到发展。

3.与活动的链接：动物食性这条主线巧妙的把每个活动有机的串联在一起，层层递进。活动中也呈现出个体学习和合作学习相结合的活动形式。

三、对组织的设计与调整

整个半日活动的设计充分考虑到幼儿的原有经验，从幼儿的兴趣需要出发，以动物食性为主线设计了每个环节，从大环节来说，主要设计教学活动、区域活动和户外益智活动为主。由于当天的天气较为炎热，我也做了如下调整：在晨间活动的两个游戏中间，组织幼儿到林荫处休息、擦汗，并引导个别幼儿自主喝水；在早操后，增加了洗脸的环节，做好清洁工作。当然在区域活动后的户外益智游戏中，也临时把地点转到舞蹈室，减少了热身运动的时间，增多了食物链配对的时间，满足幼儿的探索欲望。此外，为充分体现幼儿的自主性，也有部分细节也随机做了调整，比如，在教学活动中的提问设计上，多以幼儿猜测在先，验证在后为主；尤其在区域活动中，更是以孩子的兴趣出发，在预设人数时，都留有调整的空间，让幼儿自主选择区域。

四、对过程的阐说与反思

【对过程的阐述】

在《3—6岁儿童学习与发展指南》一文中，对幼儿的学习方式和特点进行了这样的阐述：幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。

今天的半日活动我就是本着这一理念来安排的。为半日活动做好充分的准备工作，激发幼儿学习兴趣，因此，我调动家长参与积极性，在前一天晚上共同探讨动物喜欢吃什么？尤其是给养殖角的动物们准备食物。晨间接待是每天活动的开始，我为孩子们创设一种比较宽松的氛围，使他们一来园就能保持愉快的情绪。所以，以“动物”为主题我给幼儿提供了平时幼儿最感兴趣的自主操作材料（雪花片、拼图、手工、图画书等），教师不做过多干预。在组织晨间活动前，我发现男教师之前组织的彩虹伞是孩子们深受喜欢的活动之一，因此，我抓住他们的兴趣，设计了《做汉堡》、《猫捉老鼠》，有隐形食物链关系的集体游戏。在晨谈内容的选择上，我设了三个点，分别是上午活动中的随机教育、秋季饮食保健以及早点的简要交流，尤其是谈到早点时，引导幼儿思考谁喜欢吃面包，谁又吃了谁？包括吃水果餐时，都有机的把教学目标渗透到一日生活中。集体活动的内容为科学活动《动物们喜欢吃什么》，为什么安排这一活动呢？在活动的设计意图里，已经进行了阐述。在这里，我就说一下活动的整个环节安排。活动一开始，通过启发提问，唤起幼儿原有经验，并生成新的经验：怎样才能知道动物们喜欢吃什么，只要观察一下动物们的粪便就一清二楚了。并且通过塑造小侦探的角色，启发幼儿猜测如果你是小侦探你会准备哪些工具，为什么？以科学的态度积极激发幼儿参与到活动中来。第二个环节，观察粪便及周围画面线索，分析推理，根据粪堆中的遗留物，猜测究竟会是什么动物吃了什么食物，从而引出食草动物、食肉动物和杂食动物的食性。最后一个环节，由小侦探抛出问题，幼儿按照新经验，进行分类，并且由小侦探解疑验证幼儿分类的科学性，以孩子们乐意接受的方式提升新经验。接下来是区域活动，我们说，区域活动计划的制定要和主题目标紧密联系，以使区域活动开展更有实效。因此，我分别开设了：语言区《动物的秘密》，提供有关动物秘密的图画书，引导幼儿观察画面，尝试科学推理，并结合图文寻求动物食性等秘密；数学区《动物乐园》，提供应用题图卡若干、智慧盒、充足数量的小动物棋子，以小动物吃什么为情景，操作智慧盒，感知题意，寻求答案；科学区《有趣的食物链》，新增有关食物链的不同难度的操作包，感知食物链的特点是从绿色植物开始到凶猛的肉食动物终止等重点区域。组织活动中，以集中导入——带卡自选入区——巡回指导（记录）——整理材料——交流评价等环节开展。户外活动也是结合主题创编了《有趣的食物链》益智合作游戏，在情景游戏中组建食物链，感受谁吃谁，谁又吃了谁的食物链关系。游戏中我充分考虑到幼儿能力的个体差异性，把自己定位于肉食动物，当看到两个孩子停留在大象吃草的经验水平上，找不到另一这关系时，我及时给予了帮助，通过观察我的胸饰，和语言的提示，组成了食物链，体验了成功的快乐。另外，在整个半日活动中，我与配班老师、保育员提前做好了保育工作，给孩子准备了湿汗巾，两次洗脸，及时擦汗，组织幼儿多次喝水，确保了孩子体能上的补充。

【对活动的反思】

1.半日活动的组织上，自主体现还不够，虽然有自主活动的时间和环节，但从细节来看，比如临时请幼儿组织手指谣，表面看是抓常规，其实就是“高控”现象，不敢给予孩子更多的自主交往空间；

2.半日活动中，教师掌控的语言组织不够流畅，课感还得进一步加强，只有经常研磨孩子，储备日常教学经验，才能不断提升教学业务水平。

3.区域活动开展的时间不够长，户外益智游戏组织不够严谨，还得根据学科特征，随着幼儿兴趣进一步反思磨课。