华丽蜕变 破茧成蝶
作者：黄丽萍
来源：《江苏教育·书法教育》2018年第08期

        《两个耳朵不一样》是我校杭群燕老师自编的三年级硬笔书法教材。我们书法教师团队对本节课反复研磨，重点思考的是如何让学生运用对比观察法，掌握双耳旁及带有双耳旁字的书写要领，领会双耳旁字的结字原理。为此，我们探索构建“以教师为主导，以学生为主体，以练写为主线”的趣味书法教学模式，对教材进行重组、整合、拓展，并通过学生的自主、合作、探究，领会同一偏旁位置不同，意思、书写都不同的规律。教学中，巧妙地通过多种途径，打造了一节有情趣、有审美的高效书法课。几轮磨课，我们经历了探索的艰辛与认知的冲撞，也收获了思维碰撞与携手共进的喜悦。

        一、灵光闪现说选题

        1.悠悠地域情。“丽萍，我选好了，就上《左耳旁和右耳旁》。”杭老师兴冲冲地对我说。我当时一愣，觉得耳朵旁很难写，心想：怎么就选了这么一课呢……正当“神游”时，耳旁又传来杭老师兴奋的声音：“我想到一个点子，我们宜兴不是有‘陶都’的美称吗？‘陶’和‘都’都有耳朵旁，而且一个在左，一个在右。就让学生从了解我们家乡入手，从而引出‘左耳’和‘右耳’。”我一听顿觉眼前一亮，这样的思路肯定是与众不同的，不仅避免了千篇一律，还充满了浓浓的地域情，渗透了家乡文化，不失为妙呀！

        2.浓浓艺术趣。内容选定了，可大家一致觉得题目太普通，不够吸人眼球。到底起个什么题目好呢？通过查阅资料，我们发现，原来“左耳”和“右耳”不仅位置不同，写法不同，居然意思也不相同呢！于是，一个有趣又有意思的题目诞生了——（（两个耳朵不一样））。本课的教学，就让学生围绕“不一样”去发现，去探究，重点弄清“左耳”和“右耳”书写到底哪里不一样，从而掌握它们的书写规律以及带有双耳旁字的规律。

        二、妙法传递说策略

        1.教学内容的转变，让课堂蕴含文化。