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九年一贯制学校初小衔接教育的现状调查与对策研究
时间:2023-02-16 20:15:33 下载该word文档
...…>>>>九年一贯制学校初小衔接教育的现状调查与对策研究——靖江市y学校为例一、选题背景及意义1.选题背景基础教育在世界各国的教育中都占有重要地位,作为提高国民素质的奠基工程,它的质量决定着整个国民教育的质量。同时,随着社会的发展,人们对教育日益重视,学业竞争压力日益加剧,中小学衔接中的问题也日益凸显,成为社会各界关注的焦点。在当前的教育体制下,九年制义务教育的中小学处于相对比较独立的状态,所以中小学的衔接这一环节常常被忽略,从而影响了义务教育阶段教育教学工作的连贯性和系统性。中小学衔接的好坏,不仅关系到初中阶段的教学质量,影响到义务教育的实施,而且中小学教法的衔接也直接影响教学工作的顺利进行。当代著名教育家志公曾说:“小学不知道幼儿园干了些什么,初中不知道小学干了些什么;反过来说,幼儿园不知道小学要干什么,要求幼儿园作好什么准备,小学不知道初中要干些什么,要求小学作好什么准备:这种‘铁路警察,各管一段’的情况是不能许可的。”志公的话不难看出小学与初中这两个阶段教师缺乏沟通交流,甚至出现了相互推诱、相互指责的现象。以上现象的出现其根本原因是大家普遍缺乏从整体上对中小学教育的把握,不明确自己在学生不同学习阶段应当要承担的责任。因此我们不能把小学初中的衔接看成是两个各自为政的,封闭的系统,小学初中的自然过渡与和谐衔接应成为一线教师关注的焦点。大量的实践数据显示,初中、小学的学生或多或少存在学习适应性问题,“学习成绩优良学生,他们的适应性等级在中上等以上的均超过半数;而学习成绩不良的学生,他们的适应性等级在中下等以下的人数大大超过学习成绩优良的学生,可见,学习适应性水平对学生学习成绩的优劣有着重要的影响作用。”“学习适应性中等水平以上的同学又占智力中等人数的78%,由此可见,学生的适应性强与弱直接影响着孩子们的智力水平,从而关系到学生成绩的提高。2001年9月,国家教育部《基础教育课程改革纲要(试行》出台,对基础教育的课程体系、结构和容进行了重新调整和改革,其中一项重大变化就是“整体设置九年一贯的义务教育课程。这一规定力图改变我国过去小学、初中缺乏整合的局面,加强各学段之间的联系,实现整体提高的目的。小学升入初中是学生生活中的一件大事,面对新的学习生活环境、新的教师.word.…
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